教學目標：
1、引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
2、培養學生關心集體，講究衞生的良好習慣，努力掌握勞動本領。
3、學生通過勞動實踐，體會勞動的艱辛和歡樂。
教學重難點：
引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
教學準備：
抹布，報紙，水盆等。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，今天我們要來學習的一個課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學們一定也實踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又幹淨又快捷的好方法，好點子。今天，我們就一起來交流一下。
二、動手實踐，得出擦玻璃的方法。
先用幹抹布擦拭一塊髒玻璃，讓學生觀察玻璃是否已經擦乾淨了。再用濕布擦拭另一塊髒玻璃，待稍幹後讓學生觀察是否擦乾淨了。（都不乾淨了）那該怎麼辦呢？引導學生讀書找出答案，併合作完成填空部分。
注意點：在擦玻璃時，一定要注意安全，具體怎麼做呢？小組議一議，説説以往在擦玻璃窗時，老師或家長是怎麼要求的？
如果有條件的，可動手實踐一下，填寫探索實踐報告，得出實踐結論。
三、學習技術信息部分內容：擦窗工具的改進。
然後談談體會和感受。
活動內容：
勞動最光榮
活動目標：
1、嘗試參加一些社會公益勞動，體驗過去光榮的情緒，激發幼兒對勞動的熱愛。
2、感受歌曲的節奏，激發幼兒嘗試用相應的節奏打出歌曲的節奏。
活動準備
音樂磁帶、課件、掛圖
活動過程
一、遊戲照鏡子：
拍手律動，繼續鍛鍊幼兒的節奏練習和動作的協調能力
二、聽聽敲敲：
1、在開始部分請幼兒安靜的傾聽音樂。並在欣賞完樂曲後教師啟發幼兒説出幼兒內心的感受：
①你能聽出這首曲子有什麼變化嗎？
②你聽了之後心裏有什麼感覺？（歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的）
2、再次播放樂曲請幼兒欣賞，並讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。並嘗試聽出A段和B段是重複的。
①你能聽出這首樂曲分幾段嗎？
②它們有什麼不同？
3、請幼兒看圖欣賞樂曲，並嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂曲，感受樂曲平穩的節奏，通過歌詞讓幼兒感受到樂曲熱情和奔放。
三、唱唱跳跳：
1、請小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什麼嗎？
2、教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學唱歌曲。
3、請小朋友注意聽，老師唱出了什麼故事。
4、通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪裏，讓幼兒唱出。
5、A組演唱B組表演（合作），然後交叉練習。
6、遷移運用：請小朋友邊唱邊創編動作，自由表演。
一、活動目的：
1、學校將通過讓學生自願捐助個人物品（如：文具、玩具、書籍，或其他生活用品）或動手製作手工藝品、盆栽、裝飾品（不可以義賣食品）等，在“五一節”前，初定第十週20__年4月28日週四下午2：30-5：00在學校進行義賣、義買等活動，使學生從小樹立熱愛勞動勤動手意識、理財意識、節約意識、熱心公益、團結互助意識，引導學生誠信交易，培養學生誠信意識。
2、使每個學生在實踐中大膽創新、提升動手能力，加深親子及師生感情，提高理財能力、養成學生樂於助人、樂於奉獻、懂得感恩的良好品質
3、本次活動各班級所得款項由家長委員會統籌，全用於扶貧濟困和為學校“書香漂流”圖書角購買圖書。（先由各班親會統計，之後上交到學校家長委員會財務處，由家長委員會成員監督下使用。）
二、活動時間：
20__年4月28日（週四）下午午2：30——5：00
三、活動地點：學校運動場（學校會安排指定全校各班的義賣地點）
四、參加對象：舉辦年級及其他年級師生、家長
五、活動準備：
1、活動前做好會場佈置。時間:當天12：30-2：30（師生家長共同完成）
2、活動前各班提前準備義賣物品，建議由班親會牽頭組織籌備，每一個學生捐獻1～2件義賣物品（以自願為原則），義賣物品需家長同意。
3、每位學生要準備好零用錢，積極參加本次活動。
4、各班根據活動內容和形式安排好班級售貨員、推銷員、環保員等。
5、各班按照商品價值合理標價（最好是商品價格不超過20元）
6、各班攤位由學校統一安排，綜合科組負責大體佈置及出示意圖。
六、活動要求：
1、各班組織一支銷售隊伍。人數不限（可以安排輪換）。如：售貨員、推銷員、環保員、保安員、會計等，（各班可佩帶自己設計的統一標記，如服務卡、頭飾、帽子等）。（家長也可以過來幫忙，但要以學生為主。）
2、物品要求：學生自己多餘的學習用品，看過的圖書，用過的玩具，以及一些多餘的小擺設、小工藝品，捐獻物品要求健康、衞生、質量完好。班主任老師、班親會家長要對物品進行驗收，合格物品才能進入義賣市場。鼓勵學生積極動手，自主製作或尋求家長協作亦可。
七、其他：
1、收銀台人員認真清點鈔票，並記好賬，未售出的物品歸還原主。
2、各班攤位由學校統一劃分（到時出示意圖），各班可根據本班特色加以裝飾，由班親會成員及正副主任負責組織學生布置。
3、在活動中，教育指導學生自覺排隊購買，自覺保持校園衞生，各攤位、展台活動結束後搞好場地衞生。
4、請各班統計好義賣所得款，活動結束後交到學校財務室（安排家長委員會財務負責清點統計，結果將及時公告）。
八、評選優秀：
各班要認真細緻策劃，注重活動效果，屆時將進行評比，評出優秀義賣最佳攤位、最具特色攤位、文明推銷員、最佳班親會團隊等，
九、人員安排：
1、活動顧問:正校長等
2、活動策劃：教務處
3、活動組織人員：家委會、各班主任
4、場地佈置：綜合組；
5、評委：學校行政及家長委員會成員。
6、衞生監督：少先大隊部
7、各攤位負責人：班主任
教學目標：
1、引導學生研讀文本，品味作者緊緊圍繞“豆芽菜”這一中心事物，運用樸實平易的語言進行敍述描寫的方法。
2、引導學生深入探究文中所體現的師生之間相互理解、相互關心的深厚感情。
3、引導學生體味並學習文中山鄉學生的刻苦、頑強、樂觀的精神，以培養其正確的人生觀、價值觀。
重點：
師生之間的深厚情誼。
難點：
文中兩處對豆芽菜描寫的內容在文中的深刻含義。
教學設想：
本文是一片比較淺顯易懂的記敍文，沒有什麼文字障礙，文章思想內容都比較貼近學生生活，學生可以調動自己的生活體驗來進行自主閲讀。在教學設計上主要加強師生、生生、學生語文本之間的對話活動，注重學生自身的情感體驗，引導學生對文本提出自己的看法和疑問，並積極主動地進行表達交流，在學習過程中培養其自主意識、主動探究、合作學習等新課標精神，
教學進程：
一、導入：
你覺得現在學校的伙食怎樣？説好的是因為飯菜花樣較多，味道可口；説不好的當然是對這些花樣和口味還不夠滿意。那麼，如果讓你每天都以豆芽菜為菜，你覺得怎樣？……
下面咱們就看看文中的這些學生在學校的伙食如何，並看看圍繞着豆芽菜發生了怎樣感人的故事。
（以設問的方式導入，激發學生了解課文內容、閲讀文本）
二、範讀課文（緊承導入進行朗讀，使學生的求知慾得到滿足，對文章有個整體感知，並調動自身情感體驗，產生強烈的心靈震動）
三、請學生結合文本談談自己的感受。小組內部交流，每組推選代表在班內交流，不同小組間感受相同者不再重複。（剛剛讀完課文，學生對文章內容一定有自己的感受，並會產生表達交流的想法，此時積極引導，可以有效激發學生的自主意識，使其體驗表達交流的快感。）
四、進一步對文本進行探究，提出自己的疑問，小組共同討論、解決，然後班內交流。（引導學生對文本內容提出自己的看法和疑問，並運用合作學習的方式，共同探討疑難問題，培養學生的自主意識、合作探究精神。）
五、針對學生疑問進行適當引導、補充。（使學生在解決自身疑問的同時，對文本有更全面的認識、更深刻的挖掘，不斷提高其閲讀理解能力和欣賞品位。）
補充問題：
1、結合全文，你來分析一下，這位老師抓質量的經驗是什麼？
2、豆芽菜是再普通不過的菜了，為什麼要耽誤考試去搶呢？從文中找出你的答題根據。
3、老師的關愛，學生們是怎樣回報老師的呢？重考消息宣佈時，幾個女孩為什麼哭了？
4、文章開頭對小溪的描寫及有關小溪的故事有何作用？
5、文中對豆芽菜的描寫有何深意？
六、學生選取自己最欣賞的語段進行朗讀。（讓學生在朗讀中深入體味文章思想內容，獲得審美愉悦，逐漸提高自己的欣賞品位和審美情趣。）
七、總結拓展：學完這篇文章，我們一定還有許多感想沒有表達出來，那麼就請你結合課文、聯繫自己的生活實際寫一篇隨筆，可以寫師生之間的感人故事；可以寫你對師生關係的看法、建議；也可以寫你從文中山鄉學生身上所獲得的思想啟迪……
活動目的：
1.使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，從小培養愛勞動的好習慣。
2.減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
活動過程：
一、導言：
同學們這節主題班會課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手
二、質疑
1.你們在家裏做家務嗎？經常做嗎？
2.能夠做哪些力所能及的家務勞動？
舉例説明
三、講故事
1.具體內容：星期天，小華在家裏幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心裏特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她説：“玻璃擦得不乾淨，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應怎麼做？
2.具體內容：奶奶正在打掃衞生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊説：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪裏，他該怎麼做？
四、判斷：
1．小明幫助爸爸抱柴。（）
2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）
3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）
4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）
5．宋佳在班級愛勞動，在家就不幹了。（）
通過剛才的學習，同學們有什麼感受？
五、競賽
整理書包比賽
六、總結
這節課的學習，同學們都懂得在家裏應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。
教學目標：
1、引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
2．培養學生關心集體，講究衞生的良好習慣，努力掌握勞動本領。
3．學生通過勞動實踐，體會勞動的艱辛和歡樂。
教學重難點：
引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
教學準備：
抹布，報紙，水盆等。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，今天我們要來學習的一個課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學們一定也實踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又幹淨又快捷的好方法，好點子。今天，我們就一起來交流一下。
二、動手實踐，得出擦玻璃的方法。
先用幹抹布擦拭一塊髒玻璃，讓學生觀察玻璃是否已經擦乾淨了。再用濕布擦拭另一塊髒玻璃，待稍幹後讓學生觀察是否擦乾淨了。（都不乾淨了）那該怎麼辦呢？引導學生讀書找出答案，併合作完成填空部分。
注意點：在擦玻璃時，一定要注意安全，具體怎麼做呢？小組議一議，説説以往在擦玻璃窗時，老師或家長是怎麼要求的？
如果有條件的，可動手實踐一下，填寫探索實踐報告，得出實踐結論。
三、學習技術信息部分內容：擦窗工具的改進。
然後談談體會和感受。
一、設計理念：
1、通過角色的轉變，實現文本對話，在互動交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展，體現創造性地使用教材。
3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環節的設計，努力做到信息技術與學科教學的整合。
二、教學目標：
1、學習課文，瞭解內容，在角色的轉變中，實現文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互動交際中，培養學生的表達能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學過程：
（一）課件導入，激發興趣。
1．今天，老師給大家帶來了一個故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽，想一想這個故事講了一件什麼事？（課件1）
畫外音：
鳳凰：我們鳥王國要評選勞動模範了，大家説選誰呀？
鳥1：我推薦貓頭鷹當勞動模範。
鳥2：對，我也同意。
鳥3:為什麼推薦貓頭鷹呢？
鳥1:因為他是田園衞士，捕鼠能手，所以應該當勞動模範。
鳥合：對，我們都推薦貓頭鷹當勞動模範。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調查一下，看看貓頭鷹能當勞動模範嗎？
2．貓頭鷹到底能不能當勞動模範呢？老師給大家幾種選擇，請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。
a出示題目，學生選擇
（課件2）貓頭鷹到底能不能當勞動模範呢？
①當然能當②就它能當③調查後評④不能當
b明示選擇結果
c同學們選擇了不同的答案，沒關係，讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。
（二）初讀課文，讀準字音。
請同學們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準確。
（三）指名讀文，感知內容。
1．學生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。
②想一想，這個故事主要寫了誰？
2．（課件3）學生讀書，按自然段出示課文原文，發現問題糾正讀音，請讀錯的同學再讀一遍。
3、理解“恥笑”的含義
①．剛才讀課文的時候，老師發現一個詞語，我都弄不明白是什麼意思，你們能不能幫助我理解一下。
②（課件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什麼？下面哪個意思更準確？
如果讓它當勞動模範，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
（1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心裏的想法。
③學生選擇
④明示人數。
⑤請學生談理由。
⑥再次選擇（課件5）
4．解決讀書前的提問
①（課件6）課文中主要寫了誰？根據學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
②這些詞語你會讀嗎？讓我們一起來讀。
推薦勞動模範調查
③你能用上這七個詞語，説説課文的主要內容嗎？
（提示，要把這些詞語都用上）
④故事的結果怎麼樣呢？你們想不想也參加這次調查，看看結果怎麼樣？
（四）轉換角色，學習課文。
1．學生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。
2．師變換角色，發佈命令。
①烏鴉和麻雀，請你們分別讀一讀自己説的話，做好準備，一會兒向我彙報。
②貓頭鷹，請你把烏鴉和麻雀説的話都讀一讀，想想它們的彙報，你滿意嗎？（學生讀書）
3．烏鴉彙報
①請烏鴉彙報
②出示句子。（課件7）這樣一個懶漢，怎麼能當勞動模範呢？（反問句）
③你説的這句話是什麼意思？貓頭鷹到底能不能當勞動模範？
④那你們就再彙報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了，你不同意。
4．麻雀彙報
①請麻雀彙報。
②我聽出來了，你們也不同意。
③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？
④哪隻麻雀再出來彙報一遍。
⑤我聽明白了，你們也不同意。
5．表示不滿，再次發佈命令。
①我對你們的這次調查，可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚幹什麼？你調查了嗎？
b你們的調查存在什麼問題？
板書（要全面）
請麻雀起立：a你怎麼能以貌取人呢？
b我説的話什麼意思？
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀！
板書（不表面）
②烏鴉、麻雀，你們説怎麼辦？
③我發佈二號命令，“你們再去調查！”
（五）拓展延伸，進行交際。
1．現場調查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進行採訪。
我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎麼辦？
2．人機對話，調查鄰居。
（課件8）兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調查，才能準確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調查吧。
根據學生的問題點擊課件，回答問題。
3．觀看實景錄像（課件9，加解説詞）
“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們説怎麼辦？
（觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）
4．最後判斷，再次彙報。
①我們聽了貓頭鷹的介紹，又調查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們説經過這樣的調查，貓頭鷹能頭勞動模範嗎？
②迴應問題：對了，剛才誰選擇了“調查後評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。
③這回你們都同意貓頭鷹當勞動模範了，不過可不能這麼彙報，（課件10）請你們用“貓頭鷹”和“勞動模範”兩個詞語，並選擇下面的標點符號説一句話，表達貓頭鷹能當勞動模範。
句號（。)感歎號(！）問號（？）
a選擇b練説c彙報
5．通過貓頭鷹當勞動模範，請到台前交際。
①你們當上勞動模範了，有什麼要對大家説。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發獎章。
③鳳凰提問，別的鳥能當嗎？
剛才有誰選了就它能當，現在你有什麼想法嗎？看來當勞動模範的人選不唯一。
（板書不唯一）
④請你們推薦其它鳥。
（課件11）誰能（幹什麼），怎麼不能當勞動模範呢？
6．評價大王
①給大王提提意見
②下次競選大王
四、板書設計：
貓頭鷹能當勞動模範嗎
要不不
全表唯
面面一
【教學反思】
參加全國“創新杯”教學大賽，對我來説，無論是備課能力，還是上課能力，都是一個很好的鍛鍊機會。反思這節課，我有這樣幾點體會：
1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影，是生活的一部分。越是來自生活的東西，越會得到學生認同，從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模範嗎》這篇課文的內容就來自生活，我藉助教材，讓學生選擇不同的角色來扮演，教師也和學生一樣參與表演。通過“彙報、再次調查、討論、頒發獎章”等環節，再現生活的內容，在師生、生生的互動交際中，拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中，學生自然對所學的內容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀，要創造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發教材，才能真正地用活教材。在這節課的教學中，我本着“教材為我所用”的原則，對教材內容進行了拓展延伸，設計了讓學生進行“再次調查、最後進行頒獎”等教學環節，使學生更充分地理解了看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
3、信息技術要為語文學習服務。信息技術在課堂教學中的應用，不能只發揮展示、呈現等功能。在這節課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環節，設計了“人機對話”的環節，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，努力實現真正意義上的整合。
反思這節課的問題，我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關係。課堂教學是動態生成的過程，教師必須及時調整，順學而導。在這節課上，當我與學生交際的時候，感覺引導的不夠到位，評價地不夠及時。今後應加強實踐，不斷提高自身素質，更好的駕馭課堂教學，提高教學水平。
教學過程
1、學會怎樣動手栽一棵金盞菊以及知道注意事項。
2、掌握最基本的移栽技術。
3、金盞菊移栽後，怎樣做好養護工作
教學準備
1、材料：金盞菊小苗，花盆、菜園土、複合肥、紗窗網片
2、工具：鏟子、噴水壺
教學過程
1、激發興趣，引出新課
（1）同學們，我們先來參觀我們的農家樂小基地，你們看，他們多快樂啊！（出示課件）（二國小生的種植圖）
（2）現在，新的學期又到了，你們有沒有準備把自己的學校打扮得更漂亮，今天我們就動手為學校栽一盆花，美化自己的校園，怎麼樣？
揭示課題——金盞菊的養護
（3）出示課件——金盞菊
我們在座的全體同學都見過金盞菊，但你們對金盞菊瞭解多少？誰願意説説。（學生自由説説）
師小結：金盞菊又名黃金盞，為菊科兩年生草本植物，金盞菊植株矮生，莖多分枝，高20——60釐米，葉矩圓形，有糙毛、頭狀花序徑可達10釐米以上，花夜間閉合，怕炎熱，在夏涼地區可持續連綿開放。花朵密集，花色淡黃至深橙紅色，鮮豔奪目，花期又長，是早春園林和城市中最常見的草本花卉。金盞菊花朵鮮黃、葉片翠綠，十分醒目。盆栽擺放中心廣場、車站、商廈等公共場所，在陽光的照射下，金光閃閃，呈現一派富麗堂皇的景象。數盆點綴窗台或陽台，金盞菊的金黃色花朵，使居室更加明亮、舒適。當然，在我們的校園裏栽上一片或盆栽幾盆裝飾我們的教室也不錯哦，同學們，你們有興趣嗎？（引入第二環節）
我們先來看看需要哪些工具和材料，（金盞菊小苗，花盆、菜園土、複合肥、紗窗網片，鏟子、噴水壺）
不錯，準備的很好，接下來看看怎樣栽種
2、移栽示範（出示課件）
（1）準備好材料和工具，把材料和工具擺在桌子上。看老師示範
A、先在菜園土中加入少量複合肥並拌均勻
B、盆底墊上紗窗網片，再裝上半盆加了複合肥的菜園土
C、用鏟子輕輕地在育苗盆中剷出小苗
D、把小苗放進盆中央，扶正，加上菜園土，並在上面輕輕壓實
E、澆透水後，將金盞菊擺放在陽光上
（2）説一説栽種過程
（3）學生動手試一試
A、小組或個人動手栽一棵金盞菊
B、在栽種時你發現了什麼？還有什麼問題？
（3）學生討論
（4）想一想，應怎樣養護金盞菊？
定植後7～10天，摘心促使分枝或用0．4％比久溶液噴灑葉面1～2次來控制植株高度。生長期每半月施肥1次，或用"卉友"20－20－20通用肥。肥料充足，金盞菊開花多而大。相反，肥料不足，花朵明顯變小退化。花期不留種，將凋謝花朵剪除，有利花枝萌發，多開花，延長觀花期。留種要選擇花大色豔、品種純正的植株，應在晴天採種，防止脱落。
小小建議：
1、仔細觀察金盞菊的生長變化，及時做好記錄，寫好觀察日記。
2、想一想：金盞菊除了供人們觀賞外，它的提取物還有沒有別的藥用價值，有興趣的同學可上網查查。
教學目標：
1、使學生知道美好生活靠勞動去創造，不能等待別人的恩賜。
2、培養學生愛勞動的好品質。
3、教育學生從小要參加一些力所能及的勞動。
教學要點：
美好生活靠勞動去創造。
教學難點：
用自己勤勞的雙手創造的生活是美好的。
教學方法：
講解法、調查法
教具準備：
燈片
教學過程：
一、聽故事導入
1、聽故事《荒島》
2、聽故事後，學生思考討論：為什麼漁夫選擇是斧子而不是金子。
3、教師小結：漁夫選擇了勞動創造生活。
4、揭題並板書。
二、學文明理
1、用自己的方式自由讀課文。
2、思考下列問題。
A、怎樣理解趙星星爸爸説的話。
B、他們一家人在受災後，是怎樣重建家園的？
C、他們一家人的努力，得到了什麼收穫？
3、組織學生討論上面的問題。
4、教師小結：
美好的生活不能等待別人恩賜，要靠自己用誠實的勞動去創造。
5、説一説：你家親友或鄰居勞動致富的故事。
三、辨析明理
1、説一説：從趙星星一家致富的故事中你懂得了什麼？
2、議一議：（燈片出示）對這兩種説法，你怎麼看？
3、辨一辨：（燈片出示）上面同學的幾種説法對嗎？談談你的看法。
4、讀一讀P27的閲讀材料
四、教師總結
美好的生活不能等別人恩賜，要靠自己用誠實的勞動去創造。少年兒童從小要參加一些力所能及的勞動，培養愛勞動的好品質。
蒙田範文網