一、活動主題：
我在馬路邊
二、設計思路：
“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標誌的書，由許多個標誌串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是隻要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動，並且富於想象，根據中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細緻地觀察中發現，培養閲讀觀察的能力。
第二環節，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標誌聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，後面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞裏後會碰到什麼呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時瞭解答案。
第三環節，注重將文學作品迴歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續發展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標誌、幼兒園、馬路上的標誌等等。
三、活動名稱：
兔子先生去散步
四、活動目標：
1、根據故事中的標誌聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發幼兒的想象，並引發幼兒對生活中標誌的關注。
五、活動準備：
PPT課件
六、活動設計：
（一）分段欣賞故事
今天讓我們去認識一個新朋友，去他的家裏看看。（播放課件）這是誰的家？你怎麼知道的？
教師迴應：原來房子的門上有兔子的標誌。（播放課件）他是兔子家的誰呀？
教師迴應：
1）他是兔子，他戴着紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！
2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什麼樣的草地？
教師迴應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？
教師迴應：暖洋洋的陽光，灑在身上真温暖。
剛走了一會兒，是什麼標誌？（幼兒觀察講述）
播放課件：噢！這是往前走的標誌。
咦！這又有一個什麼標誌？（幼兒觀察講述）
播放課件：嘿！真是樓梯的標誌，孩子們真聰明！如果是樓梯的標誌，那麼他會去哪呢？
這個標誌有點看不懂呀！（幼兒觀察講述）
播放課件：恩！是橋的標誌呀！你們真棒！
下面的標誌可有點奇怪！是什麼意思呢？（幼兒發散想象）
教師迴應：兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標誌。
哎呀！好疼呀！又有一個標誌。（幼兒發散想象）
教師迴應：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫生取來了醫藥箱為他包紮傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標誌。
摔疼了是回家去，還是繼續往前走。（幼兒辨別）
如果繼續往前走，你要告訴他什麼？（一路順風、小心當心……）
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標誌，是什麼意思？（幼兒發散想象）
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞啊！
教師迴應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞裏了。
14、掉到洞裏，會碰到誰？（幼兒發散想象）
來到了誰的家？（小老鼠的家）
這是什麼標誌？（這是船的標誌，還有海的標誌
活動目標：
1、通過認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。
2、能根據標誌聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備：
1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：
1、出示標誌，引起幼兒興趣，並請幼兒猜猜表示什麼意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
2、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標誌都編到一個故事裏去，好不好？
3、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標誌，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標誌，讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思，在哪裏出現的？（請幼兒根據生活經驗説出這些符號會在哪裏出現？表示什麼意思？）
4、出示一張標誌，請幼兒聯想一個故事情境。
5、準備數套標誌，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上台與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話、警止吸煙
B、報警電話、當心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
活動反思：
活動中，幼兒作為學習的主人，激發對各種標誌的興趣，我引導幼兒自己去觀察和發現、尋找各種各樣的標誌，如：禁止吸煙以及各種標誌等。這些標誌都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動，學會了學習，也學會了適應社會、適應集體，明白了做人的道理。
活動目標：
1、瞭解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全。
2、願意關注書中出現的不同標誌，大膽猜測標誌所代表的意義。
活動準備：
大圖書，ppt，小圖書。
活動過程：
一、兔子先生的家（價值分析：通過標誌認識兔子先生與其他動物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標誌，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區（價值分析：瞭解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標誌，知道外出時要注意安全。）
1、住進新房子後兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什麼好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，於是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標誌？它們代表了什麼？
過渡：你們都能看懂這些標誌，可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧着看美麗的景色，忘記看這些重要的標誌，於是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區裏的經歷
3、兔子先生在散步時發生了什麼事？
小結：外出時看清標誌很重要，看懂標誌就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價值分析：瞭解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標誌，知道外出時要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門了，這回他把標誌看的清清楚楚的，一路上又會發現哪些有趣的新標誌呢？
2、幼兒閲讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標誌？兔子先生看到這些標誌後它是怎麼做的呢？
小結：經過了兩次的經歷，兔子先生明白了原來身邊的標誌是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
設計思路：
“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標誌的書，由許多個標誌串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是隻要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動，並且富於想象，根據中班孩子的年齡特點，今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細緻地觀察中發現，培養閲讀觀察的能力。
第二環節，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標誌聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，後面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞裏後會碰到什麼呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時瞭解答案。
第三環節，注重將文學作品迴歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續發展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標誌、馬路上的標誌、設計標誌等等。
活動目標：
1、根據故事中的標誌聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。
2、激發幼兒的想象感受故事的趣味，並引發幼兒對生活中的標誌的關注。
活動準備：
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活動過程：
一、認識兔子先生（導入活動，激發興趣）
孩子們今天我們來認識一個朋友，先到他家看看啊。
小結：從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。
這是誰的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發現祕密，它是戴領帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
（一）分段欣賞
故事導入講述
1、標誌“往前走”
一出門就看到一個標誌！是什麼意思呢？
哦，是往前走的標誌啊！
小結：路邊的標誌會告訴兔子先生前面有什麼，這個一個指示的標誌。
2、故事繼續
兔子先生摔交了，怎麼會摔交的？我們可以為兔子先生設計一個怎麼樣的標誌？
3、挑戰：兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢？
（設計標誌）
4、故事繼續
兔子先生髮生了什麼事情？（掉進洞裏）（設計標誌）
它會在洞裏遇見誰，發生什麼事情？
（二）完整欣賞故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞裏了，掉進洞裏會碰到誰呢？
想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！
三、説説生活中發現的標誌（文學作品迴歸生活）
真有意思，兔子先生碰到了那麼多有趣的標誌，你們在家裏、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標誌呢？
小結：原來我們生活中有許多標誌啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標誌與我們的生活有着密切的關係，今天我們回家再找找這樣的圖象標誌好嗎？
一、導入故事，關注標誌
引導語：綠草地上有一所漂亮的小房子
提問：你覺得會是誰的房子呢？你怎麼知道的？
小結：原來，房子上有個兔子的標誌，對呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個招呼吧。
二、欣賞故事，猜測情節
1、分段欣賞故事
引導語：這一天，天氣很好，小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發生什麼事情嗎？
●樓梯的標誌
重點提問：這是什麼標誌？
●橋的標誌
重點提問：兔子先生會去哪？
小結：原來標誌能讓我們知道接下來會經過什麼地方，標誌真有用。
●斜坡和眼淚的標誌
重點提問：這個標誌什麼意思呢？
●洞的標誌
重點提問：這個標誌想告訴兔子先生什麼呢？猜猜看會發生什麼事情？
小結：原來標誌還能提醒我們要小心哦，標誌真有用。
●船的標誌
重點提問：猜猜門後面是什麼地方呢？
過渡語：那我們再一起把故事再看一次，看看門後面到底是什麼地方。
2、完整欣賞故事
重點提問：門後面是什麼地方啊？
小結:原來標誌還能幫助我們猜出不認識的地方，標誌真有用。
過渡語：兔子先生的散步結束了嗎？當然沒有！
三、尋找標誌，續編故事
引導語：兔子先生接下來還遇到了很多其他的標誌，今天這些標誌也來到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？
重點提問：
●你找到的標誌是什麼？
●如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標誌會發生什麼有趣的故事呢？
小結：原來看到不同的標誌還能發生不一樣的故事呢，標誌真有趣。
過渡語：略
四、結束
引導語：老師還帶來一些不一樣的標誌，這些標誌你認識嗎？他們能編進我們的故事裏嗎？
小結：請你回去再仔細找一找生活中的標誌，帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？
活動目標：
1、通過認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。
2、能根據標誌聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
活動準備：
1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡。
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：
一、出示標誌，引起幼兒興趣，並請幼兒猜猜表示什麼意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標誌都編到一個故事裏去，好不好？
三、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。剛才我們認識了許多的標誌，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標誌，讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思，在哪裏出現的？（請幼兒根據生活經驗説出這些符號會在哪裏出現？表示什麼意思？）
四、出示一張標誌，請幼兒聯想一個故事情境。
五、準備數套標誌，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上台與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話、警止吸煙
B、報警電話、當心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
活動反思：
“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標誌的書，由許多個標誌串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是隻要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。這個活動的目標是：1.在故事情境中瞭解常見標誌的含義，並願意遵守。2.大膽猜測標誌的意思，嘗試根據不同功對標誌分類。3.嘗試分組合作，為幼兒園設計標誌。
活動一開始，坑洞、樓梯和兔子的標誌隱藏在白板之中，很好地營造了一種變魔術的神祕、有趣氛圍，對孩子們來説是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引並且投入到活動中來。此時通過開放性的提問，使他們發散性思維的火花一觸即發。同時讓幼兒與白板互動，點出隱藏在白板中的其他標誌，和課件來個“親密接觸”，很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性，充分調動了他們的學習熱情，從而以飽滿的精神參與活動。
第二個環節，是本次活動的重點部分：欣賞故事、理解標誌。在這一環節，課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮豔、圖像逼真等特點，能引領幼兒進入生動、逼真的教學情境，而且基於交互式電子白板的技術，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開放性。如兔子先生設置為可以拖動，與傳統的多媒體課件的使用相比，通過人機交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時的'語言、肢體動作相得益彰，更能營造一種自然生動、引人入勝的教學情境，讓孩子有身臨其境的感覺。另外，課件的演示很好地創設了一種啟發、引導式的教學環境，改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學方式，教師與課件積極互動的同時也帶動着幼兒與課件的互動。如教師鼓勵幼兒邊觀看課件邊根據標誌的提示進行故事情節的猜想，孩子思維一直處於一種激活的狀態，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動，使得幼兒在潛移默化中感受、體會了標誌的重要作用。
接着，活動從引導幼兒關注故事中的標誌，到設疑引發孩子大膽創編故事情節，嘗試創作標誌，再轉移到對生活中標誌的關注，環環相扣，循序漸進。
總之，整個活動設計科學合理，在活動中不斷強化了幼兒看標誌、按標誌行動的意識，高效地達成了活動目標。
一、活動目標：
1、分段閲讀了解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全學會自我保護。
2、願意關注書中出現的不同標誌，大膽猜測標誌所代表的意義。
二、活動準備：
1、教具：兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標誌
2、學具：自制小圖書
3、經驗準備：認識並知道常見的交通標誌
三、活動過程：
（一）引起興趣
1、介紹兔子先生
師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事裏有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
（二）閲讀畫面
1、（出示大圖書）兔子先生的家
師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。
（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？
（2）你是怎麼看出來這是兔子先生的家呢？
（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？
小結：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標誌，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周圍的環境
師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什麼好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，於是它高高興興地出門了。
（1）數一數，你看到了幾個標誌？
（2）你認識這些標誌嗎？猜猜看這些標誌代表什麼意思？
（3）你怎麼知道這個標誌的意思？
（4） 傾聽ppt故事，兔子先生第一次散步發生了什麼事？
小結：看來認真觀察身邊的標誌很重要，看懂這些標誌就能減少許多麻煩，保護自己。
（三）閲讀圖書
1、閲讀圖書
師：第二天，兔子先生又出門散步去了，這一回他特別小心。這次他會看到哪些新的標誌，又會發生什麼有趣的事情呢？
2、閲讀後提問（出示提問板）
（1）第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標誌呢？
（2）兔子先生看到這些標誌它是怎麼做的呢？
（3）下一次，兔子先生會去哪裏呢？
小結：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會在遊樂園裏看到什麼新標誌，發生什麼有趣的事情呢？下一次，我再講給你們聽。
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