《牽一隻蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首散文試。這篇文章充滿了哲理性，同時有一股温暖的力量，讀完後感受頗深，現把自己的感受與大家分享。
現在我從事的是特殊教育，面對的是一羣智力障礙的孩子們，我們的學生們在肢體上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中説的蝸牛一樣脆弱，行動慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關心他們的學習生活，多和他們親近，讓他們感受到你的愛。
同時，愛也是包容，在他們的日常生活和學習中，有些時候孩子們可能會達不到你的要求和標準，我們有時可能會急躁，失去耐性，還有時會大聲地向孩子們抱怨：“怎麼還是不會？”也有時會因為孩子們的一個小小的錯誤向他們大聲呵斥，可是，我們在發完火後是否會想一想：他們都還只是孩子，還是個智障孩子，他們也許已經盡力了，可是仍達不到標準，不妨彎下腰來，説一句：“孩子，沒關係，加油！老師相信你能做到。”然後耐下心來，用適合他們的方式，放慢進度，反覆訓練，讓他們掌握知識技能。
生命的意義在於心態，一個人的心態決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話説得好：“生活是一面鏡子，原封不動地反映你的心態。你對生活怎樣，生活就怎樣回饋你。”當你微笑地面對生活，生活會示予你燦爛的微笑；當你哭對生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經常保持良好的心情，你就會擁有生命的陽光。在我們的生活中，常常會因為一些小事而抱怨，抱怨工作的辛勞、待遇的不公、生活的不順心，因為這些使得我們產生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實總是存在的，與其經常抱怨，説生活的不如意，不如用微笑積極地面對，也許換個角度，會發現許多美好的一面。
也許你總在抱怨學生多麼地難教，多麼地不守紀律或是習慣有多麼不好，但你有沒有靜下心來去觀察他們，他們身上有什麼閃光點是值得肯定的，或是有什麼事情是讓你感動的，也許孩子們的一個眼光、一句問候、一個舉動不知不覺的想我們展示了生命中最樸實而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經前進了多少，而不是去計較他們到底有多慢，對於你來説也許這不算什麼，但是對於他們來説，已經是很大的進步了，這時，你就應該很認真地表揚他們。
教育是師生共同成長的過程，有句話叫做“教學相長”，在你教學生的過程中，自己的業務水平也在提高，就如文中所説：“是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步”，正是因為有了我們的這羣“小蝸牛們”，才有了我們這個羣體“特教教師”，正是因為他們，我們才會努力的去開發教材、鑽研教材、研究教法，也是因為教他們，讓我們獲得了種種的成就，“論文獲獎、公開課獲獎、榮譽稱號”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢羣體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對待他們吧！
牽着一隻蝸牛去散步。
一天，上帝給我一個任務，叫我牽扯一隻蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，但每次總是挪那麼一點點。
我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿在説：“我已經盡了全力了。”
我拉他，我扯他，我踢他，蝸牛受了傷。他流着汗，喘着氣，繼續往前爬。
真奇怪，為什麼上帝叫我牽扯一隻蝸牛去散步？
“上帝呀，為什麼？”你不是在折磨我麼？
天上一片安靜。
好吧，鬆手吧，反正上帝不管了，我還管什麼？
任蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。
咦，我怎麼聞到的花香，原來路邊有個花園。
我感到微風吹來，原來夜裏的風這麼温柔。
慢着，我聽到了鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天的星斗是多亮麗！
咦，以前怎麼沒有這些體會？
我忽然想起來，莫非是我弄錯了？
原來是上帝的良苦用心，他是讓蝸牛牽着我去散步，讓我擁有身邊美好的世界。
查理和琳達已經結婚多年，在生活中琳達是個不折不扣的“職場女強人”做什麼事都風風火火。但查理卻是有着考拉一般的“慢性子”。為這琳達沒少埋怨查理。可查理的回答也總是這句：慢一點，我們可以欣賞到更多的風景。
一天，琳達病了，送去了醫院。醫生説是由於過度勞累導致的急性腸胃炎。查理給躺在病牀上的琳達講了一個他曾經做過的一場夢：
上帝安排我去牽着一隻蝸牛去散步，我欣然接受。可卻十分為難，因為蝸牛的速度實在是慢得“今人髮指”。於是我便丟下蝸牛，一個人散步去了。草地上還有着晶瑩的露珠。可愛的小鳥哼吟着。這樣都是我以前沒有注意到的。突然他意識到了：哪是我牽着蝸牛散步，明明是蝸牛牽着我散步。因為蝸牛那慢得“今人髮指”的速度才讓他欣賞到那在平時忽略掉的風景。
琳達聽完之後懂得了為社麼自己的丈夫很少生病的原因，因為他懂得生活。自那以後琳達不管做什麼事情都不像以前那樣火急火燎。反而被查理的“慢性子”給傳染的。夫妻倆的慢生活節奏使他們發現了很多以前忽略了的精彩。
是的，如今的“都市快生活”節奏讓我們的腳步變得匆匆，我們錯過了許多沿途的風光。使我們提前走向衰老。當你認為你已經沒有光陰享受生活了。何不現在起放慢自己的腳步。珍惜剩下的美景呢？
上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點？
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼神看着我，彷彿説：“人家已經盡力了嘛！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，往前爬。
真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？“上帝啊，為什麼？”天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！鬆手了！反正上帝都不管了，我還管什麼？讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來這裏的微風這麼温柔。慢着！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗！
咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？
我忽然想起來了，莫非我錯了？
是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。
反思一下，我們的學生是不是就像文中的小蝸牛，我們又何嘗不是常常抱怨這些“小蝸牛”走得慢，而偏離生活中最純最美的一面。在這個競爭激烈的社會裏，不僅我們自己走得快了些，似乎讓我們的孩子們也走得快了，現在才感悟到，其實教育孩子就像牽着一隻蝸牛在散步。
我們在教學中，對孩子們提出要求本沒有錯，但是對他們達到要求的過程是不是有些不夠耐心呢？自己提出的要求，恨不得馬上讓每一個學生都做到完美，我也會抱怨學生多麼地難教，多麼地不守紀律或是習慣有多麼不好，可是我卻忽略了班級中的每一個孩子的都受着不同的家庭生活環境的影響，有着迥然各異的性格，接受能力，知識水平也存在着差距。我們也有被氣瘋和失控過火的時候，然而靜下心來去觀察他們，孩子們的一個眼光、一句問候、一個舉動都不知不覺向我展示了生命中最初最美最純真的一面。其實，這是對教師耐心的考驗，如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛、跟隨孩子們，也許就會發現自然的美，傾聽鳥叫、蟲鳴，欣賞滿天的星斗。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經前進了多少，而不是去計較他們到底有多慢，對於你來説也許這不算什麼，但是對於他們來説，已經是很大的進步了，這時，你就應該很認真地表揚他們。我們會感到身心愉悦，而孩子們也會和我一起見識到這個世界的和諧有序，自然從容。
我們作為老師啊，不要丟失了那份平和的心態，有一部分學生在我們面前就像蝸牛一樣，可是，我們在某些大師面前又何嘗不是一隻蝸牛呢？教學是一門交流的藝術，孔子提出來的”教學相長“原則，意味着孩子在教育過程中並非就是弱者的'形象，他們身上也有美好的東西吸引着我們，促進着我們的發展。
的確，教育是慢生活，孩子是純真的，不管是老師還是家長，不妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪着孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子的心聲，給孩子留一點時間，留一點空間。
一天我去上二年級的科學課《磁極與方向》，突發奇想就地取材用線栓好一塊條形磁鐵、一塊蹄形磁鐵和一塊環形磁鐵，帶着一根棍子就走進教室了。有的孩子嚇得趕緊問：“老師，你帶棍子來要打我們嗎？”我笑了：“孩子們，老師今天帶棍子來不是打你們的，是上課用得着的。”有個孩子站起來説：“我知道了，老師帶棍子來是要掛磁鐵的。”“想知道老師要怎麼掛嗎？請大家趕緊翻開課本吧！”我讓孩子們翻開課本，並跟他們解釋：“我們沒有課本上那樣的演示教具，我們今天還是要驗證磁鐵有指示南北的作用。”
我搬來兩張桌子把棍子放在這兩張桌子之間，把三塊磁鐵拉開足夠的距離依次掛上去，孩子們停止了嘰嘰喳喳，靜靜地看着。看着他們那明澈的眼眸，我尋找到“孩子王的價值”，感受到教育潤物細無聲的美妙。跟孩子們相處，老師每天要處理許多瑣碎繁雜的事，一天天，一年年，我們陪孩子們漸漸成長，歲月磨鍊着老師的耐心，歲月讓孩子們漸漸成長。這其中成就的又何止是孩子？更是教師耐心的磨練，愛心的考驗，人生的品味——自然從容。
上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點？
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷佛説：“人家已經盡力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，往前爬…
真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？
“上帝啊！為什麼？”
天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！鬆手了！
反正上帝不管了，我還管什麼？讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜裏的微風這麼温柔。慢着！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。
多麼形象的詩歌，孩子們不就是小蝸牛嗎？他們慢慢地吃飯、慢慢地穿鞋，全然不顧秒針在飛速旋轉，即便大人急得如熱鍋上的螞蟻，還是一副事不關己的模樣。
有一次，妞妞的班級羣討論，每天跟孩子説得最多的是哪兩個字。我恰好QQ在線，回覆説：寶貝。其他家長紛紛回覆説：快點。這個回覆引起了家長們的共鳴，紛紛吐槽自己的孩子動作慢。
我平時基本不會用“快點”這個詞來催促。我觀察過妞妞和豆豆對“快點”這個詞的反應，妞妞聽完後有些生氣，但是不太敢發作，豆豆聽到後依然不急不躁不受影響。
週日舞蹈課結束後，先生一直不停地催促妞妞快點換衣服回家，妞妞有些生氣，畏懼於爸爸的權威不敢發作，只好拿衣服出氣，急躁得連衣服都穿不利索了。先生對妞妞的情緒變化一點都沒有感受到，依然催促，我只好出手幫妞妞穿。在先生的催促聲下，為了加快速度，就沒有脱下薄薄的舞蹈褲換上帶絨的冬褲，妞妞出了大門就喊冷。
豆豆最近迷上了剪紙畫畫做手工，好幾次我們要出門了，他卻説等我把這個剪好，然後他不緊不慢，繼續剪紙，直到完工了，才匆匆過來穿鞋子。
孩子是慢吞吞的蝸牛，我們站在旁邊大聲喊“快點、快點”也效果不明顯，不如把“快點快點”換成孩子們更容易接受的語言，使孩子更愉快地加速，跟上我們的速度。
以下是我平時經常會用到的催促語言：
一、你是要先穿外套還是先穿鞋子？
要出門了，給孩子一個選擇出門前的選擇，孩子更樂意參與，心理上更容易接受，不會有抗拒牴觸心理，也能自然而然地進入出門前的準備。
二、寶貝，今天吃餛飩，快起牀吃早飯吧！
每天早上我都會在家裏做早飯，用美食喚醒孩子，孩子滿懷幸福起牀，一整天都是開心的。
三、今天先做語文作業吧！
我每天上班時，都會選擇一個簡單輕鬆的工作，讓自己以最快的速度進入工作狀態。
妞妞更喜歡語文作業，先從她喜歡的作業開始，她會更願意坐下來開始做作業。
一般我都會把她的作業拿出來，放在桌子上，使她快速進入作業狀態。
四、你還有五分鐘的時間吃飯
早飯時間，豆豆慢吞吞地吃着早飯，我偶爾就會提醒：你還有五分鐘的時間吃飯，豆豆聽力以後會加快吃飯的速度。
時間是公平的、客觀的，用客觀的時間來管理孩子的進度，父母可以避免自己成為那個“強迫孩子執行的人”，從而避免自己成為和孩子對立的人，孩子不容易對大人產生牴觸情緒。
當然我給的時間是能夠保證孩子稍微加快速度就可以完成的。
五、妞妞，把玩具收好，手洗一洗，過來吃飯
飯菜做好了，兩個孩子卻沉浸在遊戲中，不肯放下玩具過來吃飯。
我讓他們過來吃飯時不會直接喊“吃飯了！”，而是告訴她先收玩具，再洗手，再來吃飯。
包含了一個個步驟的指令，孩子一步步地完成，自然而然就坐下來吃飯了。
牽着蝸牛散步，就要用蝸牛能聽得懂的語言來指揮他們前進。少一些單一的“快點快點”，就會少些對一些對立的牴觸情緒，我們的孩子就會更可愛一些。
這篇文章構思了有接近一週的時間了，終於沒有趕上在“三八”女王節奉上。晚到的祝福，祝各位媽媽永遠年輕漂亮！
昨天兒子細細地給我梳頭，讓我好感動，我的“小棉褲”好温暖。女兒送了精美的純手工賀卡給我。謝謝幼兒園老師們費心搞這樣的充滿温情的活動，謝謝國小老師用一節課的時間，讓孩子製作賀卡送給媽媽。幸福就是擁有這樣一件件暖心的小事。愛你們，我的孩子！
最近讀了一篇文章《牽着蝸牛去散步》，文中這樣描述蝸牛：“它已經在盡力的爬了，為何每次總是那麼一點點？我催它、吼它，蝸牛用抱歉的眼光看看我，彷彿説，人家已經盡力了嘛！我拉它，扯它，甚至想踢他。蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，往前爬……最後我鬆手了，只能放棄，反正上帝都不管了，我還管什麼？蝸牛向前爬，我在後面生悶氣。咦？ 我聞到了花香，感到了柔和的微風，發現了前所未用的風景……”
讀後我頓悟：牽着蝸牛去散步，這不正如我們教師的工作嗎？文中的蝸牛不正如我們這些成長路上的孩子嗎？我們催它、吼它、拉它、扯它，甚至想踢他，有什麼用？只會讓自己享受不到伴着孩子成長的樂趣。教師自己生氣的同時，孩子也會像蝸牛一樣流汗、流淚、受傷。那就尊重孩子的成長規律，允許孩子犯錯誤的權利，聽聽孩子心底的聲音，觀察孩子的個體和羣體成長的水平和階段，採取科學的方法，去引領、陪伴孩子的成長。
此刻，竹筍成長的視頻浮現在我的眼前。小竹筍不願醒來，不願成長，不願享受外面的陽光和雨露，竹筍媽媽熱情的呼喚小竹筍，妙語連珠的描述外面新奇的世界，耐心地鼓勵的竹筍，在媽媽的鼓勵下小竹筍終於鼓起勇氣拔地而出，邁出了成長的第一步，享受到了陽光和雨露。
我真為竹筍媽媽的睿智而驚歎！在人的成長路上需要學習動機，文中的竹筍媽媽正是很好的激發了小竹筍的成長動機。小竹筍在媽媽的引領下在自己努力後嚐到成功的喜悦。這也5不正如教師的職業嗎？我們的任務就是去激發、引領孩子體驗成功的樂趣，享受知識的雨露，獲得生命價值的提升。
昨天晚上的閲讀時間，我給女兒讀了一首台灣作家張文亮的散文詩——《牽一隻蝸牛去散步》，本來是向女兒表達歉意的，沒想到女兒如此用心，把它寫成了作文。
一直以來，女兒都是我和她爸爸心中最大的驕傲！
為了我們心中對她的那份期望，女兒一直在用盡全力配合我們，做得已經足夠努力、足夠優秀！可我還是一直那麼嚴格地要求着她，甚至用大人的標準來約束她。
這段時間，因為臨近期末考試，女兒卻經常錯題、錯字，我對她耐心鼓勵過、嚴肅批評過、也曾大聲訓斥過，最後甚至升級到動手打她過。
那是上週末的晚上，又一次因為錯題，我生了氣，並狠狠地打過她的小手。“教訓”過她之後，我接受了女兒哭着作出的道歉和保證。
躺在牀上陪她入睡時，我問女兒：
“媽媽打你，疼嗎？”
“疼。”
“要不，你也打媽媽一下吧！這樣，我們就扯平了！”
“不，我不打媽媽，因為我捨不得！”
我的眼淚立即奪眶而出，並感到深深地慚愧，而女兒此刻也緊緊地抱住我……
這一刻，我讓自己感悟到，其實教育孩子真的像牽着一隻蝸牛在散步，不能過於心急，雖然也有被孩子氣得崩潰失去耐心的時候，也有對孩子發脾氣、訓斥、失去理智的時候，然而，孩子卻在她成長的點點滴滴中向我們展示了她的美和樂趣。只是，我帶領她前行的腳步太快，快得忘記了欣賞，反而使我失去了很多無法挽回的東西。
應該學會去理解孩子，陪着她慢慢去體味生活的滋味，欣賞她在成長中帶給我們的獨特美麗。
給孩子一點兒時間，也是給自己一點兒時間，在這時間裏我相信成就的不只是孩子，還有我自己。
第二天清晨，陽光照進窗子的時候，我對自己説，就放手讓她在自己的時間表裏作一隻快樂的小“蝸牛”吧，時常和小“蝸牛”一起去散散步，相信一定會發現許多平時自己沒有注意到的美好！
兒子——八年前你如約地來到了我的身邊，給了我做媽媽的權利，我驕傲。我成為一個母親，瞬間感覺身上的擔子重了許多，看着身邊的這個小人，從此以後你將是我的全部。
當有一天我看到了《牽一隻蝸牛去散步》這首詩，不由自主地被裏面精湛的語言深深吸引併為之感動。因為我是一個脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我彷彿聞到一股暖暖的愛的氣息。牽着一隻蝸牛散步，大家都知道蝸牛揹着重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽着它散步，必須放慢腳步，跟着它的節奏慢慢地去欣賞沿途的風景。你會發現原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。
就如同我領着身邊的這個小朋友，拉着他的小手，低頭看着他，慢慢的走着。細細品嚐到一種無與倫比的幸福味道，彷彿走進了一個充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。
我們教育孩子不正像牽着蝸牛去散步嗎？在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經受無數次的錯誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責怪孩子，更多的應該配合老師認真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應該對他們細心地呵護。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨立思維，因為他還小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點嗎？你能不能抓緊時間？你到底怎麼回事？……”。
不要總是用這種責怪的口氣，因為你無緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因為他們已經非常盡力在做，只是他的步伐就是那麼小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時間，去思考，去完成。因為他們就是一隻小小的蝸牛，總以為是“我”在牽着蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛在牽着“我”在散步，是孩子們讓我們重新認識了什麼是天真無邪，什麼是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發自他小小內心最真摯的表達，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”。
也許有時候是我們走得太快了，在這個競爭激烈的社會裏，不僅我們自己走得快了些，似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了。現在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到，其實教育孩子就像牽着一隻蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進他的世界。
雖然也有失去耐心的時候的大吼大叫。然而，孩子的內心是無比純淨的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走得太快，快到已經忘記了欣賞，忘記了讚美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽着你的手陪着你慢慢長大……
寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物，我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機會去重温我孩提時的純真。從今天起我要更加努力做個好媽媽，繼續放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽着你的手，帶你走進一個屬於你的童話童年。
寶貝你就是媽媽的小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？
讀了張文亮博士的《牽一隻蝸牛去散步》，內心不由被作者傳達的思想所震撼。
再我送過的學生中，曾有這樣一波學生，我給他們説過的話常常許多孩子不是不清楚就是忘到了九霄雲外。每天的作業將近有10個左右的孩子晚上不寫家庭作業，上課提到的問題、概括文章知識和技巧，知道的真是寥寥無幾。一個問題拋出來，課堂上常常是鴉雀無聲，我的感覺就像文中所説：“我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿在説人家已經盡全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他流着汗，喘着氣，往前爬。”
就這樣，在牽着“蝸牛”散步的過程中，我也像蝸牛一樣流着汗，喘着氣，累的筋疲力盡。後來，當我看到“蝸牛”跟不上自己過快的步伐時，也只好慢了下來，反思自己走過的每一步，我開始從培養孩子基本的語文能力入手，收集孩子易錯的字，分析原因，對症下藥，查閲各種資料，教給孩子閲讀的技巧，我不厭其煩地讓孩子在閲讀訓練中發現問題，解決問題，提高表達能力……
慢步中，終於，我聞到了一點花香，我感到微風吹來，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。孩子們在悄然無聲地變化着，一些一提起作文就頭疼的孩子文在我的指導下筆開始流暢了，一些寫字經常留“雀斑”的孩子作業乾淨了，整齊了。哦？原來，帶“蝸牛”散步的路上還有這麼美妙的風景，而我卻只顧埋怨，忘記了抬頭欣賞。
作為教師的我們，每天都按照計劃匆忙地完成教學任務，一直這樣的工作着，所以會產生厭倦的情緒和煩躁的心情。我們如果把孩子們都當作自己的孩子一樣對待，孩子們的每個小小的舉動，每一次小小的成功，都會給我們帶來無限的快樂。工作中的分分秒秒都是在收穫着快樂。只有在快樂中工作，才會喜歡自己的工作，更好的投入自己的工作。在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。
每個孩子的個體發展是不同的，作為老師的我們要善於發現他們的不同點，要根據每位學生的特點進行教育。我們要因材施教，發現他們的閃光點，要關心和愛護學生，耐心地教育他們，微笑着面對他們，用温柔的眼光來看待他們，讓他們感覺和你是平等的。多用鼓勵的話語來激勵他們，經常表揚他們，比如“你真棒”“真不錯”……
教師是一個神聖的職業，也是受人們尊敬和愛戴的職業。在對待孩子是需要的是細心和愛心，認真地去對待每一位孩子，對他們細心地呵護，每天都會受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！
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