教學目標：
１、會認１４個生字。
２、學習默讀課文，粗知故事大意。
３、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：
讀準字音，流利地讀文。
教學難點：
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
教學準備：
１、識字卡片。
２、錄音機、磁帶。
３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。
課時安排：
２課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
1、談話導入，板書課題
從日常生活中常見的小事切入，激發學生主動探究學習的積極性。
2、感知課文，學習生字
（1）學生自由讀課文：
畫出不認識的字，讀準字音
二、合作交流
1、分組討論，交流識字方法。
２、識字遊戲：
針對學生年齡特點，把遊戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質量。可採取如下方式：開火車輪流讀、小老師領讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
（1）通過識字練習，能把句子讀通順，準確。
（２）説一説，你讀懂了什麼？
（3）交流感知課文內容
4、朗讀課文
板書設計：
１６、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱讚
第二課時
複習導入
１、複習生字：
採用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。
《充氣雨衣》教學反思
人教版國小語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執教後，我的總體體會是：由於本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。
為了抓住低段識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分，佔了一定的教學時間，由於識字任務較重，如果按個個教學、分別強調的方式，不但會佔用過多的教學時間，還容易使學生產生疲勞感，因此我設計了闖三關的識字環節，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，課件進行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課後反饋可以看出，識字教學還是收到了應有的成效。學生的參與面也較廣，大多數學生在識字環節中得到了展示的機會，學生的積極性也很高，我還在理解課文內容適時指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。”，學生很容易讀破句，通過有針對性的訓練，學生能有效克服難點。通過一系列的環節落實，學生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應成效之間的比例關係，這一點對提高效率來説是至關重要的。課後，經同事點評，我覺得在字詞句方面應該加以整合，節約時間，提高效率，比如，在學生充分地自主識字的基礎上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節約很多教學時間，不至於倉促地進行後來的環節。
除了識字環節體現出了明確的意圖，最後的拓展環節也同樣體現出明確的設計意圖。引導學生從充氣雨衣的發明聯繫到身邊的事物，啟發思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的物品，學生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環節並沒有得以充分地展開，草草結束，沒有收到該有的成效，成了本次教學的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發明，引導學生聯繫身邊的可改進的事物，忽視了指導學生交流身邊已經得到改進的用品，也即學習課文後，能逆向聯繫生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學生每天10到12小時坐在那裏讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產生冷漠和漠不關心的態度……”因此，新課程積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發用自己最喜歡的方式進行學習。本文是一篇略讀課文，應該給學生創造一個自由學習的機會，可以引導學生通過自讀課文，自主質疑，併合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學生提供自由空間，同時也能激發學生個性化的獨特體驗。但我對學生缺乏信心，一環扣一環的教學步驟束縛了學生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領他們前進，學生學得很被動。我從指導學生合作探究三個問題（他為什麼會想到要把普通的雨衣改進一下？他在發明充氣雨衣的過程中，遇到過什麼難題嗎？他又是怎麼克服的？）到討論小林發明充氣雨衣受到的啟發，以及指導學生找讀小林心理活動的句子，到最後鼓勵學生用自己的話稱讚小林，聯繫身邊可改進的物品，都是在我逐步出示任務的情況下完成的，學生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學生學得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學生的不信任終將導致課堂的聊無生趣，如果不給學生以鍛鍊的機會，那麼的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。
這一課的教學帶給我很多思考，最重要的一點是應該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進行教學設計，提高課堂成效。
板書
１６、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱讚
教學目標：
1、認識“樓、依、盡、欲、窮、層、”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話説説詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇，壯麗。
4、體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、想象畫面，用自己的話説説詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇，壯麗。
教學難點：
3、體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。
教具準備：
PPT課件，古詩新唱視頻資料
教學過程：
(一)看圖猜詩，導入新課
1、老師知道我們班的小朋友非常棒，現在已經會背許多古詩了，對嗎？今天，願意在這麼多老師面前露一手嗎？接下來，我們玩個遊戲---看圖猜詩。
2、出示遊戲規則，進行看圖猜詩遊戲
3、師故事引入
(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚他來到黃河岸邊，看到夕陽挨着羣山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這裏的景色太美了！可遠處的風景又是什麼樣的呢？只可惜我站在這黃河岸邊看不到。同學們，你能想個辦法幫幫詩人王之渙嗎？怎樣才能讓他看到遠處的風景呢？
這座樓的名字叫鸛雀樓，(相傳，有一種叫鸛雀的鳥兒經常停留在這座樓上休息，所以人們把這座樓稱之為“鸛雀樓”)登到哪一層呢？
詩人王之渙登上鸛雀樓後，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，於是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(課件出示課文)學生齊讀課題。
4、板書課題，學生齊讀。
(二)初讀古詩，整體感知
1、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2、出示生字詞，檢測讀詩及預習情況
3、播放朗讀，指導學生讀詩。
(三)再讀古詩，體會詩意。
1、請同學們打開書，再讀一讀古詩並看圖，説説詩人王之渙登上樓以後看到了什麼？
2、指名交流，師相機出示課件：連綿起伏的羣山、紅紅的太陽、奔流不息的黃河等並板書：羣山黃河夕陽
3、簡介黃河。
(師簡介黃河)黃河是我國第二長河，源於青海巴顏喀拉山，幹流貫穿九個省、自治區，全長5464公里，黃河的入海口河寬1500米，一般為500米。
4、指導學習生字：依、盡、黃
5、詩人看到了如此壯觀美麗的景色，他想到了什麼？
6、引導學生體會後兩句的詩意。
7、指導學習生字：層
8、師小結並板書(站得高看得遠)，情感昇華。
今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己變的更優秀時，就對自己説一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。
當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己説一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。
(四)古詩新唱，領略美景。
(五)作業
1、背誦古詩。
2、積累與黃河有關的詩句。
板書設計：
登鸛雀樓
羣山黃河夕陽
站得高看得遠
學習目標
1.會認本課時的4個生字，會寫7個生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎麼樣變化的。
學習重點
1.會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學習難點
感悟雷雨中的景物是怎麼樣變化的。
審美視點：情景美，創造美
課前準備
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨後景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學生自制生字卡片。
教學過程
一、引入
1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能説説。
2.剛才大家説了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文裏，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的。時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文裏選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3.出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎麼記的？
5.鞏固生字：
（1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞
（2）在生活中識字
三、學習課文
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什麼時候的景象？
指名回答（板書：前中後）
3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書：）
雷雨前：
（1）出示課件：你看見了什麼，聽見了什麼，感受到了什麼？（板書：烏雲、大風、閃電）
（2）從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什麼時候的景象？
（3）剛才大家看了，説了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什麼？體會到什麼？
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀
（4）小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏雲像巨石一樣壓下來，狂風席捲大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中：
（1）出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什麼？（板書：雨）
（2）作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。
（3）讀了第二部分，你感受到了什麼？
（4）小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！
（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶着剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨後：
（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨後的景象又是怎樣的？誰能説一説？（板書：彩虹）
（2）是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那麼清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱着歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什麼感受？
（3）帶着這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨後那美麗的景緻。
（4）小結：雨過天晴，呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多麼美麗的圖畫呀。
四、拓展
1.通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這麼神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能説一説。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們願意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
教學目標：
1．知識目標：認識“猴、梨、施、肥、諺等14個生字，會寫“拔、掉、施、肥、將、桃、種、短”8個字。
2．能力目標：分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。
3．情感目標：教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。
教學重難點
1．熟讀課文，明白猴子什麼樹也沒種成的原因。
2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。
教學方法：分角色朗讀感悟法
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什麼水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[板書課題]
二、初讀課文，感知內容。
（一）讀文識字，分組學習。
1．用筆畫出不認識的生字，採用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成。)
3．檢查讀音情況。
（1）指名，開火車認讀。
（2）討論認準生字的方法：
（3）擴充詞彙，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現在誰能把課文讀下來了？（生接龍讀課文，其他生認真聽，然後師生共同評議。）
（二）讀文了解課文內容。
1．分組讀文，並説説課文講了一件什麼事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什麼相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不着急嗎？
教師引導學生反覆讀以上句子，體會它們的異同。
三、鞏固識字、寫字。
1．整體觀察字形：
2．與橫豎中線相關聯的筆畫，要着重觀察描摹。
四、作業。
書寫生字並字詞；分角色朗讀課文。
第二課時
一、複習導入，檢查朗讀。
（一）複習導入。
開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
同學們默課文，邊讀邊思考，並畫出有關語句：都有誰和小猴説話？他們都説了些什麼？小猴聽了，有什麼表現？
個人自學，小組交流，集體學習。
1．第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
（2）學生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽後感受。
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結本段學習方法。
2．自主學習第4—7自然段。
（1）按照投影出示的自學要求學習
自學要求：
(2)默讀第四——七自然段。勾出小猴子想的話。
(3)想一想：小猴子一共改種了哪幾種樹？結果怎樣？
(4)你從小猴子的話中明白了什麼？
派代表回答以上問題，師指導朗讀書上相應重點句子。
3．問：最後，小猴吃到水果了嗎？（生説小猴種樹的結果。）
4．討論。
為什麼小猴沒有種成樹？它應該怎麼做才對？
小組討論，全班交流。
5.瞭解學習鏈接有關農諺的知識。
三、角色表演，加強理解。
1．自願結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2．上台表演，同學評價。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎麼説？怎麼做？
五、作業。
回家給家長感情朗讀或表演。
板書設計：
梨樹
烏鴉一
杏樹事沒有耐心
猴子種樹喜鵲無聽信任言
桃樹成
杜鵑
櫻桃
教學反思：
《猴子種樹》故事本身極富兒童情趣，學生樂於學習。而且課文語言生動，通俗易懂，適合朗讀和表演。在教學中也注意到了這一點。在引導學生明理的時候，尊重學生的想法，最終認識到做事不應象猴子一樣沒有耐心，沒有主見，急於求成，否則會一事無成。
在表演中，因為學生已經從朗讀、説話練習中認識到了猴子的錯誤，所以，我覺得在指導表演時，可以不侷限於課文的內容。可以讓學生把自己的看法加入其中，更應鼓勵學生髮揮自己的。想象，續編故事。不但是對課文的道理的進一步理解，而且可以鍛鍊其他方面的能力，並且能很好的與自己的生活實際聯繫起來，這樣不再是紙上談兵，而是切實的有對學生行為的指導意義。而我們教學課文的最終目的就是讓學生把從課堂上學到的知識在生活中靈活應用。
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法；
2、使學生能熟練地進行豎式計算；
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點、難點：
熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）
教具準備：
主題圖、投影片
學具準備：
小棒
教學過程：
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：上節課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）
師：怎樣列算式？
學生説，教師板書：35+34=
2、請學生在小組裏討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，國小數學教案《數學教案－二年級數學教案》。
3、請學生説明自己的想法
（1）先請擺小棒的學生講
提問：為什麼把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學生講
提問：寫豎式的時候要注意什麼？
用豎式計算的時候要注意什麼？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應注意什麼？
二、做一做：
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，説圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
《買洗衣機》教案
教學目標：
1.發展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，並能正確計算。
3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯繫。
教學重難點：
結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運《www．》算的方法，並能正確計算。
教學過程：
（一）談話導入
師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎？
（前一天發給學生如下的調查表。）
（評析本環節旨在引起學生的好奇心，“做這個調查要幹什麼”引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。）
生：調查好了。
師：誰把自己調查的情況説給大家聽聽。
生1：xx的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2：xx的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3：xx的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。
師：這幾個同學們做的調查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調查，好嗎？
（小組交流。）
師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎？
生：想。
（二）創設情境，解決問題
（屏幕顯示：小剛的媽媽説：“我的收入是632元。”小剛的爸爸説：“我的收入是786元。”小剛的媽媽説：“我們家每月的生活費是980元。”）
師：看到這裏，你能提出什麼數學問題？
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？
生2：他們共收入多少錢？
生3：小剛家每月還剩多少錢？
師：你能估算出小剛家每月大約節餘多少錢嗎？小組討論後，自己解答。
師：哪位同學説一説你的估算結果？
生1：600+700-1000=300（元）。
生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400（元）。
師：哪位同學的結果更接近精確結果？
生：第2位同學。
師：同學們這麼快就估算出來了，那麼你們能實際算出小剛家每月可以節餘多少元嗎？請同學們做在練習本上。
（找一生説答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）
師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？
（看屏幕：小剛的媽媽説：“我想用節餘的錢買一台價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）
師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？
生：能。
（評析課件引起了學生的注意，激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。）
師：小組討論，然後全班交流。
生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節餘，還缺522元，再減去一個月的節餘，還缺84元，因此需要攢3個月。
（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）
生2：我們組是這樣想的，兩個月的節餘是876元，要買一台洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。
（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）
生3：我們組的想法和第二個同學説得差不多，先求出兩個月的節餘是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。
（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）
生4：我們組的想法是先求出兩個月的'節餘，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節餘是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。
（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）
師：通過討論，同學們想出了這麼多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛説什麼？
（屏幕顯示：小剛高興地説：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見。”）
（評析本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由於是生活中的素材，因此，人人蔘與，課堂氣氛熱烈。由於每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。）
（三）理解應用
師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節餘的錢，需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。
（評析此環節旨在鞏固本節課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學習激情。）
（四）回顧總結
這節課你有哪些收穫？同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，並掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。
學習目標：
1、讓學生在快樂的跳躍活動中，感受到跳躍運動所帶來的快樂。
2、培養學生的協調能力和積極參與、團結合作的精神。
學習內容：
趣味跳躍
學習步驟：
一、常規隊列訓練
活動教師：
1、師生問好並組織學生進行分散隊列練習。
2、鼓勵學生表演並交流、評價。
學生活動：
1、分組隊列練習時，做到認真、步伐整齊，表現出良好的精神面貌。
2、認真觀看同學的表演積極參與交流、評價。
組織：三人一組分散二、跳呼啦圈運動
教師活動：
1、組織學生跳啦圈。
2、組織學生進行表演，鼓勵學生自我展示。
學生活動：
1、積極參與跳呼啦圈練習。
2、認真觀看同學的表演，具有強烈自我展示慾望。
三、墊子跳躍運動
教師活動：
1、組織學生表演墊子跳躍並在組長帶領下積極參與練習。
2、組織學生墊子跳躍比賽並穿插表演，鼓勵學生自我展示。
學生活動：
1、認真觀看同學的'表演能在組長帶領下積極參與練習。
2、積極參與比賽併為同伴加油、喝彩且認真觀摩表演。
組織：八路縱隊
xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
ooooooooooo
ooooooooooo
四、快樂的放鬆
教師活動：
1、組織學生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。
2、組織學生交流、評價。
學生活動：
1、與老師一起跳舞蹈，快樂的放鬆。
2、積極與老師、同學交流、評價。
組織：學生圍成四個圈
場地器材：(籃球場1片)、呼啦圈16個、小墊子16張、錄音機1台
教學目標
1、能根據情境提出數學問題，並選擇適當的算法。
2、培養估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，並對結果的合理性做出解釋。
3、結合具體情境，培養提出問題，解決問題的`能力。
教學重點
能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，並對結果的合理性作出解釋。
教學難點
估算方法的合理運用。
教學準備
課件、練習三。
教學方法
引導學習法、練習法。
教學過程
一、複習鋪墊，情境引入
小明家到學校有504米，約是（ )米。 我校二年級有288人，約是（ ）人。養雞場昨天收蛋192個，約是（ ）個。 電風扇售價235元，約是( ）元。
2、師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒情況。出示統計表:
收集牛奶紙盒情況
第一週 195個
第二週 328個
第三週 217個
第四周 286個
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統計表中你能獲得哪些信息？
出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒？
2、列式：195+328+217+286=
獨立進行估算，然後四人小組討論交流各自的估算方法。
3、彙報討論結果。
（1）老師板書學生的估算過程。
（2）老師肯定學生合理的估算方法，並引導學生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時可以把數看成接近的整十或整百的數。
4、師：那麼二年級6個班級一個月大約能收集多少個？
那麼全校6個年級一個月大約能收集多少個？
全校學生在一個月裏能收集這麼多的牛奶紙盒，你有什麼想法呢？
5、書上P98例5。
（1）第三、四周大約一共收集了多少個？彙報時説説估算過程。
（2）如果每收集500個送一次，那麼大約再收集幾個，又可以送一次了？學生集體交流。
（3）你還能提出什麼數學問題？
預計：第一週和第二週大約收集了幾個？
二(1)班一個月大約一共收集多少個？
三、鞏固練習
1、做一做：生獨立完成，再集體交流，説出估算的過程和想法。
2、練習二十第5題。
3、練習二十第6、7、8題：先讓學生獨立思考完成，彙報答案，並交流思考方法：你是怎樣進行估算的？
四、小結
佈置作業《練習3》
練習三
1、計算下面各題，並驗算。
285+356= 326-243 =
683-415 = 495+474 =
2、估算:
480-196 ≈ 185+379 ≈
607-494 ≈ 526-389 ≈
1890+890 ≈ 503-315 ≈
683-415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616-293 ≈
285+89+816 ≈ 1503-488-305≈
一、教材分析：
語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。這節課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創設情境，激發興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。
這首五言絕句，記敍了作者登鸛雀樓時的所見所思。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
二、學習目標：
“知識與能力”目標：
1、學會本課6個生字，兩條綠線內的字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
“過程與方法”目標：藉助圖片與課文的語言材料體會詩的意境
“情感與態度”目標：初步理解詩的意境及藴含的哲理。
三、教學重點：
難點：體會詩人胸襟的寬大，明瞭只有站得高才能看得遠的人生哲理。/article/
四、教具準備：
掛圖，詞卡
五、課時安排：
2課時
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩的意境及藴含的哲理。
教學設計：
一、啟發談話，導入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學古詩》中，英英學的'是哪首古詩嗎？(靜夜詩)
2、集體背誦。問：詩的作者是誰？
3、今天我們再來學一首古詩《登鸛雀樓》。
板書課題：17、登鸛雀樓，齊讀課題。
4、解題：“登”：登上。“鸛雀”：一種鳥。“鸛雀樓”：樓名。“登鸛雀樓”：登上鸛雀樓。作者是唐代詩人王之渙。
5、介紹鸛雀樓及寫詩背景。鸛雀，一種鳥兒，形狀像鸛。鸛雀樓在山西永濟縣，因常有鸛雀樓留在上面休息，人們就給這座樓取了這個名字。樓高三層，是唐代遊覽勝地。`北宋時還存在，後來被黃河水衝沒。
二、初讀課文
1、出示課文內容
2、藉助拼音自讀古詩
三、理解詩句
1、學習一二行
(1)出示課文掛圖，設置情景：一天傍晚，詩人登上鸛雀樓，放眼望去，看，這氣勢多麼壯觀。
出示：A、“依”有三個意思：靠、依靠；按照；順從
“白日依山盡“中的”依“是什麼意思？
(2)在鸛雀樓看到了什麼？(太陽、青山、黃河)
這是什麼時候的太陽？(傍晚)
你怎麼知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什麼？(白日)
這輪傍晚的太陽就要落下去了(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去？(靠着連綿不斷的青山落下去)課文中哪個詞語是“靠着”的意思？(依)
引導學生理解“盡”的意思。再演示太陽落山的情景，“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什麼？(詩人還看到了滔滔的黃河，奔騰咆哮着的水流向大海)
(3)指名詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨着羣山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮着流向大海。
2、學習三四行
(1)談話：看到這麼雄偉壯觀的景象，他會想些什麼呢？
1、一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過。不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容，祝福您，親愛的老師！
2、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。--祝您教師節愉快。
3、學校為我們提供了良好的讀書環境，是我們鍛鍊的場所、施展才華的舞台，我們應該感恩學校。
4、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
5、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
6、您的辛勞是我們的動力，我們的成功是您的驕傲，然而我們會為您自豪！
7、老師，您是真誠的、善良的、美好的。願所有同學的心扉都向您敞開。
8、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
9、想念您，懷念您――老師！對您的懷念與祝福將於日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安！
10、無論生活的路有多遠，學子的身後，總有老師注視的雙眼。生活在知識的豐富中多彩，歲月在老師辛勤的汗水中盛滿。老師是知識的傳播者，老師是力量的耕耘者，這世界因老師而精彩，這土地因老師而燦爛。愛灑講台，灰聚燭燃；春華秋實，桃熟流丹。老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠。
11、我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲“謝謝”--您是我永遠的老師，永遠的朋友！
12、我們是老師的一個動態的作品，漫漫人生路，我們感受着老師語重心長的叮嚀，我們看見了年邁老師那臉上掛着的會心的微笑！我們知道，老師的得意在於他的滿園桃李已經芳芬！ 我們對人生成長路上的每一位老師，深懷敬意地在這裏道一聲： 老師辛苦了！
13、老師，在今天我們身上散發的智慧光芒裏，依然閃爍着您當年點燃的火花！
14、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
15、您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悦誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
16、經歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；--謝謝您我尊敬的老師！
17、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。願我這小溪的音樂，永遠在您深邃的山谷中迴響。老師，大家都説您培養着祖國的棟樑；我卻要説，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
18、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
19、老師，大家都説您培養着祖國的棟樑；我卻要説，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
20、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
蒙田範文網