設計説明：課文用一個小孩的眼睛去發現梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現了孩的天真爛漫。
教學時，我注重引導學生去發現小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細緻，想象豐富。
學前準備
1、觀察每天行走的水泥路。（學生）
2、自學生字、製作生字卡片。（學生）
3、製作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，瞭解課教學環節導案學案達標檢測
一、精讀感悟
（用時：10分鐘）1.自讀課文，瞭解作者觀察到的每個景點。
2、理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3、欣賞文中的比喻句。
4、根據課文內容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水窪、金黃的葉。
2、聯繫課文內容和利用工具書理解詞語。
3、畫出文中的比喻句，並指出把什麼比作什麼。
4、“金色巴掌”指梧桐樹的葉，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫詞語。
亮晶晶________________
7、仿寫比喻句。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴掌。
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二、賞析美句（用時：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句，用“”畫出作者高興的句。
（學生讀後，課件相應出示）
2、欣賞、體會這些句中的美。1.美景：(1)這一片片閃着雨珠的葉，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
2、高興：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。
（2）我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……8.填上合適的詞語。
（）的水窪
（）的地毯
（）的巴掌
（）的天空
（）地走着
（）地歌唱
三、總結仿寫（用時：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？
2、你在上學或放學的路上看到了什麼樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。
板書設計
教學反思本文的小作者觀察細緻，想象豐富，語言也很優美。教學中，我注重對重點句的理解、感悟，先讓學生感受到了文字的優美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現在學生眼前，加深了對文本的理解。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學片段
◆抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學重點）？
師：一條普通的水泥道，作者卻認為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學們自讀課文，説出自己的感受。
（學生自讀課文，小組交流）
（每組推薦一名學生代表交流）
生1：我認為水泥道很美，水泥道的小水窪都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？
生2：水泥道的美在於梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。
生3：我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！
師：同學們分析得很準確，你們讀書很認真，還有嗎？
生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規則，但這也是一種不對稱的美。
師：是啊，看來同學們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句嗎？
（生齊讀倒數三、四自然段）
（板書：小心地走着、仔細地數着、愉快地蹦跳着、歌唱着）
師：由於作者的細心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？
（學生畫出這條美麗的水泥道）
賞析：這一教學片段重點在於指導學生品讀文中重點句，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內容。
學習重點認識生字、詞語。
學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）
2、製作生字卡片。（學生）
教學環節導案學案達標檢測
一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什麼樣的？用一句話概括。
2、今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什麼樣的嗎？（板書課題）1.學生交流走過的水泥路的樣。
2、齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣。
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二、初讀識字（用時：15分鐘）1.教師巡視，指導學生自由讀課文。
2、指導學生學習生字、新詞。
重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。
2、同桌用自制的生字卡片識字：
加一加識字：案、規、圖
熟字加偏旁識字：
甫（鋪）尼（泥）完（院）
非（排）貝（則）尺（遲）
謎語識字：三天（晶）2.給加點字注音。
水窪（）凌亂（）
增添（）棕色（）
3、比一比組詞。
窪（）綜（）
娃（）棕（）
列（）愉（）
烈（）偷（）
三、熟讀感知（用時：15分鐘）1.再讀課文，説説課文的主要內容。
2、讀自己喜歡的句。1.交流課文的主要內容。
2、讀自己喜歡的句。4.同桌互講課文主要內容。
四、課堂小結（用時：5分鐘）1.教師引導學生按結構歸類複習生字。
2、學生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結構。
2、有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫詞語。
shuǐnítúàn
（）（）
páilièɡuīzé
（）（）
教學反思本課要求會認、會寫的生字較多，學生隨文識字，還採用多種方法識字，最後又按結構歸類鞏固識字，效果較好。
第二課時
學習目標1.感受文中的優美句。
2、練習寫話。
學習重點理解相關句，感受作者的語言美。
學前準備教學課件。（教師）
課文內容分析：
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨後初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿着童真童趣，飽含着對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發現生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”揹着書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細緻，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悦心情。
學情分析：
三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閲讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對於本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。
教學目標：
1、會正確認讀“窪、印”等6個生字；會正確、規範地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，並與同學交流理解詞語的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閲讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2、能仿照課文或“閲讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
教學流程
第一課時
一、揭題，理解詞語“金色巴掌”
（一）談話揭題，正確讀題
1、由前篇課文古詩導入，出示課題。
2、正確讀題。相機正音“鋪”，複習“鋪”的一字多音。
（二）聯繫課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語“金色巴掌”。
生説説“金色巴掌”指什麼。
2、讀讀相關語句。
生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。
二、預學反饋，梳理文脈
（一）預學檢測
1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。
（1）出示語段。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿着一雙棕紅色的小雨靴。
（2）同桌當“小老師”，互相正音。
（3）指句讀標紅的詞語，生評議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選：
A整條水泥道B“我”走在水泥道上的心情
C掉下金黃的葉子D每一片落葉
一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫（），再寫（），接着寫（），最後寫（）。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！
（二）梳理難懂的詞語
三、學習第1至4自然段，相機理解詞語
（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
（二）指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
（三）練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機指導。
“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出颳風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨後的舒暢之感。
“啊！多麼明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。
2、理解詞語“明朗”
（1）同桌試着説説明朗的意思。
（2）全班交流。
A。找近義詞來理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
B。聯繫生活實際理解。
説一説：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。
C。聯繫上下文理解。
引導學生讀讀第二自然段“我揹着書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水窪，映着一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水窪”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。
（3）小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美
（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。
（三）交流。
1、指名説，相機指導朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。）
2、理解詞語
（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”
（2）同桌合作，互相説説用什麼方法理解的。
（3）全班交流。“凌亂”聯繫前一句“排列得並不規則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯繫第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導
（一）觀察歸類指導
出示左右結構的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規棕
左右等寬：印亂
左寬右窄：列則
（二）重點指導難寫字
規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。
印：強調第三筆是橫。
（三）生書寫，評議。
第二課時
一、複習回顧
（一）聽寫詞語
放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光
（二）朗讀課文
分組朗讀第1至7自然段。
二、學習第8自然段，感受愉悦心情
（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
（二）指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悦的心情。
（三）理解“棕紅色的小鳥”
1、出示句子。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……
2、理解“棕紅色的小鳥”。
聯繫上文：我穿着一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習有感情地朗讀。
三、迴歸整體，指導書寫
（一）瞭解首尾呼應
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，説説有什麼發現。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。
（二）指導書寫
1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲
2、重點指導：緊
四、仿照例文，嘗試寫話
（一）自主閲讀課後的“閲讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。
（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對一種景物進行細緻的描寫。
鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。
（三）嘗試寫話
1、回顧上學或放學路上看到的景物。
2、同桌互説。選擇其中一種寫法，試着説一説，評一評。
3、生寫話。
4、點評。
五、積累語言，正確抄寫句子
（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。
（二）同桌互相交流，説説喜歡的理由。
（三）正確抄寫。
1、提醒：標點佔格要規範；不能看一字抄一字。
2、生抄寫。
【教學設想】
1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
2、認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、提出問題激發興趣。
1、同學們，樹葉是什麼顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
2、出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道
看到課題想到了什麼？（生：水泥道為什麼鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎麼回事？）
3、好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步瞭解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）
4、檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"排列遲到規則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發光"。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什麼？並説説哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前蒐集有關法國梧桐資料，先讓他們説一説，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什麼樣子的？
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；幹皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大於寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用於城市綠化，在園林中孤植於草坪或曠地，列植於甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，並能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"增、棕"，識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結。
引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。
註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知。
1、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎麼回事？
2、把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。
出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、引導學生學習課文第一部分（第1自然段）
（1）説説自己眼中的秋風。
（2）説説自己瞭解的秋雨。
（3）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閲讀。
秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是乾枯的葉子，走在上面，發出"嘎嘎"的聲音。
秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再幹燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。
2、指導學生讀課文第二部分（第2-9自然段）
（1）作者在上學的路上看到了什麼？
①多麼明朗的天空。
②地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水窪，映着一角小小的藍天。
③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪裏看出來的？
①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……）
②作者非常喜歡雨後的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。……當我揹着書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）
三、思考交流。
1、指導學生再讀課文。
2、説説自己是如何觀察周圍的事物的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什麼喜歡這個句子？
（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細緻，描寫具體。）
（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）
（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）
（4）你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）
四、課後延伸。
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
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