開展校本教研 提高教育質量彙報

開展校本教研 提高教育質量

一所學校的成功並不在於它所處的地理位置，而在於它有多少愛教育、愛孩子、愛學校的好教師。我們學校並不要求每個老師都卓越，但希望每個老師都能衝擊卓越、追求卓越。我們憑藉着“校本教研”這一平台，凸顯“從細微處做起，為生命發展奠基”，切實做到把學校作為研究基地，將教研重心置於具體的學校工作情境中，促進教師的實踐反思和專業成長。近年來，我們在市教育局、區教研室、鄉中心校的指導下，在組織校本教研、探索教研規律與內容、途徑與方法等方面做了積極的嘗試，取得了明顯的效果。下面將我校所作的工作向各位領導做一彙報。

一、確定校本教研的目標

突出一箇中心，實現兩個轉變，促進三個提高，圍繞四個突破、達到五個結合。

一箇中心：以教師專業水平不斷提高為中心

兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變

三個提高：教師課堂教學能力的提高；教師教研水平的提高；教師科研能力的提高。

四突破、四建設：以校本教研為突破，建設學習型組織；以週六研討為突破，建設新的教學理念；以自主合作探究學習為突破，建設新的學習方式；以學生評價為突破，建設新的評價體系。

五個結合：學習與交流相結合；教研與科研相結；學習與考核相結合；教育理論與教學實踐相結合；點上突破與面上推進相結合。

二、校本教研從常規教學抓起

1、堅持進行業務學習。採用“集中培訓”和“分散學習”相結合的形式，堅持間周進行一次教研學習，學習有關教育教學理論書籍，及時更新教育觀念，寒暑假期間，學校給每位教師都佈置了學習任務，要求教師在家讀幾本有關教育方面的好書，做好學習筆記不少於5000字，如今年暑假，全校教師認真積極地研讀了鄉中心校推薦的《教育中的心理效應》這本書，邊讀邊做好讀書筆記，並根據自己的教學實際，寫出切實可行的心得體會。開學初，學校組織老師交流學習體會，共同探討研究，以高度的熱情把學習推向了高潮。現在，我校教師已經把學習當成了自己生活中的重要內容，人人談學習，事事説學習，連課間十分鐘也不放過。全體老師深有感觸地説：“通過學習，不但充實了自己，而且受益了大家。”

2、注重常規檢查。（1）、堅持每月進行一次教案、作業的全面檢查。（2）、堅持抓好聽評課。要求每位教師每學期聽課在20節以上，教研組長聽課30節以上。（3）、努力寫好教學心得、教學反思。自從聽了主任的報告以後，我校教師在心態理念上有了質的變化，全校教師比學習、比進步，促教研，蔚然成風。特別是在教學反思上有了全新的認識，在教學中不斷總結自己的教學經驗，努力提高自身的教育教學水平。

3、發揮教研組的作用

我校要求教研組的人員要不斷的加強自身的提高，和教師一起總結，提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，進行集體備課，一起分析、探討、反思，一起成長，使教研工作更加紮實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。

三、校本教研促進課堂教學改革

我校的教研活動重點一直放在狠抓課堂教學上，在實踐中不斷摸索適合我校的課堂教學模式，經常組織老師們上公開課、教研課、比賽課。每學期我們都以“學習新課標，運用新理念”為主線展開教學研究活動，骨幹教師領頭，率先行動，其他教師也積極參與“説課、評課”活動，使我校教研活動蔚然成風。在聽課期間，找出執教教師的不足，讓他們重新備課，重新設計教學思路，重新展示這節課，全體教師再去聽課、評課，最終使他的課達到完美境界。特別是這一年中，我們教研課每次都有主題，如本學期注重自主互動式學習方面的研究。教師集體備課，上完課後，集體評課，寫出教學反思，使我校在學困生轉化、課堂教學實踐等方面都有了更深層次的研討，也探索出了一條適合我校學生特點的教學模式。

課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我校的每位老師在學習新課標後，都能以新課標的精神指導教學實際，在課堂中能科學的運用合理的教學方法，努力創設民主和諧、愉悦的課堂氛圍，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的新理念。如小組合作學習、自主探究式學習，每位老師在教學實踐的過程中，均有着或多或少的收穫。我校的每一位老師在上完課後總是及時的寫出課後反思和體會，及時尋找、發現問題，真正積累自己教育教學中的經驗。

四、校本教研提高了教育教學質量

為了積極響應市教育局提出的“名師”工程， 我校開展了以“骨幹教師”為領頭雁，從備課—研課—導課—磨課—上課—評課全程參與、全員參與。我校有4位市級骨幹教師；1位市學科帶頭人；1位省級骨幹教師，骨幹教師要作示範課，青年教師要做公開課、研討課，做到了以“骨幹教師”為紐帶——加快教師專業成長的腳步。

自開展校本教研以來，我校積極申報教研課題《提高農村國小教師業務素質的途徑與方法研究》；教師們積極參加優質課評選活動，省級優質課教師2名，市級優質課8名，區級優質課10名;18位教師撰寫的教育教學論文獲國家、省、市、區優秀獎;15位教師獲優秀輔導教師獎；8位教師獲“優秀教師”稱號。我校被評為市教書育人先進集體、市教研賽考評工程先進單位、市實驗室建設先進集體、區教育管理先進單位

一位省骨幹教師用這樣一段富有詩意的話告訴我們：與校本教研同行的日子，是激情燃燒的歲月，感覺渾身有使不完的勁。校本教研，煥發了老師內在的精神力量；校本教研，讓老師成就學生的同時，也成就了自己。教師們不再像默默無聞的、犧牲自己的紅燭，更像熊熊燃燒、永不熄滅的火把，照亮學生成長的道路。在學生茁壯成長的時候，教師也得到不斷的昇華和發展，同在校園這塊青春熱土上綻放亮麗的風采，與學生一道成為終身發展的生命主體。

的確，校本教研是教師專業發展的有效途徑,這已成為不爭的事實。學校要發展,校本教研非常重要。我們希望通過“校本教研日”，“課改實踐活動”“骨幹教師引領”，達到讓老師自主研討的目的，而不是一種自上而下的教研，事實上我們已取得了一定的成績。

以上是我們學校近年來在校本教研中的一些主要做法和成績，懇請各位領導、同行們對我們的工作多提出寶貴的意見，對我們以後的工作多作指導和幫助。校本教研我們要做的事情還有很多很多，我們將憑藉“校本教研”這一平台，在執着教學的背後痴心不改地探索教育的真諦，昇華教學的行為，用行動去擦亮教育的夢想天空。