一、課前準備 1、學生反覆品讀文本，思考“文本研習”中第1、3、4、小題。 2、學生思考《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊中“歸納•整理”和“思考•感悟”1、3小題。對照【積累運用】中的習題預習課文。 二、教學過程 （一）專題內涵解析 1、專題內涵——人與自然的關係。 2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。 3、第一版塊“諦聽天籟”——對自然純美的注視； 第二板塊“感悟自然”——由自然景物為着眼點抒發對人生的感慨； 第三版塊“湖山沉思”——對人與自然關係的深思。 （二）檢查預習情況 煮茗 蟄居 曝背 亙古 摩登 閩粵 皮袍 (míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuè pí páo 煊羊肉 赭色 綠林豪客 豐腴 遠阜 冬霖 烏篷 (xuān) (zhě) (lù) fēngyú yuǎn fù dōng lín wū péng 烏桕 恣意 諦聽 正月 喧譁 月暈 暈頭轉向 (jiù) (zì) (d ì) （zhēng） xuān huá (yùn) (yūn) 槎椏 剝花生 剝削 擱下 擱不住 間或 中間 (chá yā) (bāo) (bō) (gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夾衣 夾層 莫名其妙 銘記在心 (jiā) (jiá) (説出) （刻） （三）郁達夫簡介 郁達夫，原名鬱文，1896年12月7日出生於浙江富陽的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使發憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創造社”的發起人之一，他的第一小説也是我國現代文學史上的第一本小説集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。 （四）從《江南的冬景》中看郁達夫散文的美學特點：行文如行雲流水，自然有致，筆隨意轉，舒捲自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。 （五）提出問題，請學生有感情地分段朗讀文本後思考回答。1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了 江南冬景的哪些主要特徵？ 明確：把江南的冬天與北國的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北國所沒有的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強化了江南冬天所具有的“明朗的情調”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區域界定；江南與德國的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閒適、逍遙之感。 2、文章寫景時採取了虛實結合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達出作者怎樣的心境和情趣？ 明確：“曝背談天”、“午後冬郊”、“寒郊散步”是實景；“江南雪景”是虛景。作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引用了古人的一些詩句，表達了詩人悠閒適意的心境和高雅詩意的情趣。 3、作者還藉助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來的景緻？ 明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，藉助想象的力量，在不經意的點染之間，為讀者展現了一幅情調悠閒的水墨畫。 （六）理清文章思路 1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鍾愛的江南冬景 的主要特徵。 2、第5段，作者寫到了江南的植被。 3、第7段，寫了江南的微雨。 4、第8、9兩段承接上文説到的雨，又寫到了江南的雨雪。並寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。 5、章最後一段語言平實而又活潑，照應全文行雲流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脱無羈的盪開。 （七）總結分析 學習課文後，總結分析本文的寫作特色： 1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體） 2、抓住特點，突出特徵。（細，真，清） 3、語言清新，簡潔明麗。（清新，純樸） 三、課後作業 1、完成《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊。
1．欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。
2．理解郁達夫的散文風格，郁達夫散文語言的清麗明快。
3．學習從文章結構、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
【教學目標】：
1、欣賞大自然的美，提高審美品位；學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，並用美的形式把它們表達出來。
2、體會郁達夫的散文風格。
3、學習散文構文特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意藴等方面賞析散文。
4、掌握閲讀方法
【教學方法】：
頌讀、討論、賞析相結合
【教學設想】：
整體閲讀——弄清文章寫什麼，怎麼寫，為什麼這樣寫。
精讀——對精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點、用意。
感悟理解——作品的內涵怎樣，運用怎樣的藝術技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
【教學課時】1課時
【教學過程】：
一、導入新課
大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎？我們一起來背一下，“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南”春天江南江花、江水紅綠相映的明豔色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應該別有一番風味吧。讓我們追隨着郁達夫的美文一起來領略一下江南的冬景（板書）。
二、分析課文（整體閲讀）
引：我們大家知道閲讀一篇文章是有一定的規律和方法的。它可以分為這樣幾步：（板書）
1、整體閲讀——弄清文章寫什麼，怎麼寫，為什麼這樣寫。
2、精讀——對精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點、用意。
3、感悟理解——作品的內涵怎樣，運用怎樣的藝術技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
現在我們來完成第一步，請大家閲讀課文，回答以下問題：
1、文章中為了突出江南冬天的美好，運有了哪些寫作方法？（板書）
明確：對比，正面描寫，虛實結合，想象（板書）
2、文章中有幾組對比，通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特徵？（板書）
①（1、2）北國與江南的冬天——晴暖温和，有屋外曝背談天的樂趣
②（3）江南冬天與秋天明朗的情調
③（3）江南的冬景與北方的夏夜
④（4）閩粵等地的冬天與江南的冬天——温潤
⑤（6）德國與江南的寒郊散步——散步的快活、閒適、逍遙
小結：比較的着眼點各不相同，但都突出了作者所鍾愛的江南冬景的優美、閒適、温暖、和煦等主要特徵。
三、分析課文（精讀）
1、正面描寫江南冬景的有哪幾小節？分別描寫了什麼？
明確：第5小節——江南的植被
第7小節——江南的冬雨
第8小節——江南的冬雪
第9小節——旱冬時的江南
引：既然大家已經找出了具體的描寫江南冬景的精彩段落，下面我們來完成閲讀的第二步，即對這些精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意。
2、分析第5小節
A、指名朗讀第5小節
B、找出該節中能概括冬天江南特點的一句話
明確：你不但不感到歲時的……含蓄在那裏的生氣
C、該句的依據是什麼？（三點即可）
明確：蘆花到冬至而不敗；紅葉會保持三個月以上生命；雪白的桕子掛在枝頭，可以亂梅花之真；草根總帶點綠意。
3、分析第7小節
引：冬天的江南是含蓄而有生氣的，冬雨中的江南又是什麼樣子呢？
A、齊讀本節
引：這一節中作者用繪畫的方式，藉助於想像的力量，在不經意的點染之間，為我們描繪了一幅清新淡雅的水墨山水畫
B、請大家用文中的詞句為本段所描繪的畫面加個標題
明確：暮雨瀟瀟江上村微雨寒村
C、這幅畫給人的感受是什麼？
明確：悠閒以至胸襟灑脱終至得失俱亡，死生不問了
D、再讀本節（看時間）
4、分析第8節
引：冬雨中的江南是如此的悠閒，冬雪中的江南一定也不賴吧？
A、師範讀
B、簡要賞析幾首詩
白居易《問劉十九》“新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露着紅色的火焰，在天空彤雲密佈大雪即將來臨的時侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今。”
劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已經暗了下來，蒼茫的山峯看來是那麼的遙遠，柴門內的狗不停地叫着，似乎是在歡迎那風雪夜中歸來的人。天寒地凍，遠山蒼茫，顯露出一股悽清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽犬吠聲聲，彷彿是死寂中乍見活潑生機，倍覺親切、温暖。”
引：。我們學習過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。（幻燈片）
C、同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什麼不同的地方？這樣寫有什麼好處？
明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。
好處：這樣寫別緻新巧，不僅為文章營造了一種濃濃的文化氛圍，也使作者筆下的雪別有情致與韻味。
小結：作者用吟詩的方式避實就虛地寫出了江南雪景的美麗，沒有雨雪的江南冬天，課文中稱之為“旱冬”，旱冬時的江南有什麼樣的特點呢？快速瀏覽回答（晴和，讓人快活）
四、總結全文
引：江南的冬天無論有無雨、雪總是充滿生機的、閒適的、誘人的，這樣的美景引誘得人豈能坐得住，那就去散散步吧，請大家齊讀最後一節。
好了，講到這裏我們閲讀的第二步也已完成了，讓我們再回過頭來看一下我們這篇優美的文章是如何構思的。（幻燈片）
北國的冬天——蟄居異境
總寫江南的冬景——明朗的情調比較
江南的晚秋——讀書、寫字人的最惠季節
南國的冬天——春秋的延長
寒郊散步——生氣、恩惠
寒村微雨——悠閒、迷人虛實結合
江南雪景——美麗
江南旱冬——晴和、快活
結尾——親身去感受江南的冬景
五、藝術特色
引：整體閲讀和精讀我們都完成了，現在我們進行最後一個步驟，請大家討論一下這篇文章運用了怎樣的藝術技巧？
1、以情馭景，情景交融
作者選取了江南冬景的幾幅畫面（舉例：寒郊散步能讓人感覺到含蓄的生氣，寒村微雨能讓人到達死生不問的悠閒境界……這些畫面淋漓盡致地表達了作者對江南冬景的摯愛。情和景是那樣自然和諧地融為一體，顯示了作者卓越的藝術才華。
2、抓住特點，突出特徵
寫景抓住“細”“清”“真”的特點。“細”即觀察細緻，描寫細膩，如用“蘆花”“紅葉”“赭草”來勾畫江南冬季的氣候温潤。“清”即中心明顯，情趣鮮明。文章真切地描寫出江南冬景的特殊情調，抒發了熱愛大自然的感情。“真”即真切、自然，沒有虛飾。作者抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬靜的特徵。
3、多種表現手法的運用
對比手法、虛實結合、想像等
【學習目標】1.欣賞大自然的美，提高審美品位，學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，並用美的形式把它們表達出來。2.瞭解郁達夫的散文風格。3.學習從文章結構、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。【學習重點】同學習目標3【學習難點】同學習目標1【學法指導】自主學習，反覆閲讀；與文本直接對話，加以評點。【課前預習】 一、 知識積累1、 寫出至少三句關於描寫江南的詩句： 提示：查閲資料；國中已學詩句；上網查詢。二、基礎知識1、郁達夫，原名 ，字 。其代表作有小説《 》 《 》等。提示：a、課本75頁註釋1； b、見導學案的知識鏈接； c、上網查閲資料。2、在括號內給加粗字注音煮茗（ ） 涮羊肉（ ） 剝花生（ ） 蟄居（ ）曝背談天（ ） 烏桕（ ） 赭色（ ） 遠阜（ ）槎椏（ ）（ ） 綠林豪客（ ） 恣意（ ） 擱下筆（ ）提示：a、課文下注釋； b、查字典； c、要能夠默寫三、課前先學瀏覽課文，整體感知：提示：快速瀏覽課文，閲讀方法的運用：提煉、概括、整合信息。1）本文體裁是 ，其特點是 。郁達夫文中的“江南”指的是 。文中有具體的實例嗎？ 2）郁達夫對江南的冬景有怎樣的印象？（尋找文眼） 3）文中哪些段落寫了江南的冬景？可以概括為幾幅圖畫？嘗試給每幅圖畫命名。 課中探索：1、根據預習，從文中的幾幅圖畫中找出一幅你喜歡的，並説説圖畫中選取了哪些景物，有什麼特點？ 2、 為什麼寫北方的冬天？運用了什麼手法？文中還有這種手法的運用嗎？ 3、從文章的字裏行間我們可以看出郁達夫對江南冬景的偏愛，説説你是如何看待這種偏愛的？（體味作者的情感） 歸納小結 達標反饋閲讀課文7—8節，完成下面的題目。1、第8節中描寫雪景的詩句能否調換？為什麼？ 3、 描寫江南的雪景，寫法上有什麼特點？試作簡要分析。 3、從郁達夫的《江南的冬景》中，你學到了哪些寫作散文的手法？試用這些手法，寫一段描寫景物的話。 學習感悟 知識鏈接 郁達夫(1896.12.7—1945.8.29) 原名鬱文，字達夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，幼年貧困的生活促使發憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創造社”的發起人之一，他的第一也是我國現代文學史上的第一本小説集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。 他擅長小説與散文，小説代表作：《春風沉醉的晚上》、《沉淪》；散文主要《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕處處》、《閒書》。
一、導入新課
國畫大師劉海粟曾經説過；“青年畫家不精讀郁達夫的遊記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達夫的妙文。”劉海粟先生對郁達夫先生的遊記作出了很高的評價。此言確實不謬，鬱先生的遊記散文歷來膾炙人口，在其文學作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣台的春晝》以及我們今天要學習的《江南的冬景》。（板書課題）
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個問題，用問題引導學生閲讀課文，增強閲讀思維的指向性，並且注意給思維設置梯度，使思考的範圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。
問題如下：
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
學生可直接採用相關段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以命名。命名過程中儘量放手讓去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。經過師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午後郊遊圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閒步圖
三、選點突破，局部賞析
針對上述五幅畫面，引導學生討論哪一幅最精彩，並簡要説明理由。經過討論，儘管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午後郊遊圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——
1、寫了哪些景物
2、景物有何特點
3、作者感受如何
4、運用何種手法
午後郊遊圖賞析
1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、温暖的陽光。
2、景物特點：色彩濃豔亮麗，對比鮮明。
3、作者感受：和煦温暖，生機盎然。
4、所用手法：工筆細描，濃墨重彩。
本幅畫面關於景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下兩例：
1、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
——杜甫《絕句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。
2、遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
——杜牧《山行》
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白雲縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮豔奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悦的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。
3、作者感受：情調悠閒，胸襟灑脱，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點染。
本幅畫面的結尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時不用逃名姓，如今世上半是君。
風高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環境；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的。綠林豪客，此時也變得温文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩人談論詩詞，頗為風雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩意盪滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側面表現寒村微雨圖迷人的魅力。
江南雪景圖賞析
郁達夫先生在描繪本幅畫面時，並沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導學生運用想象對詩句進行稀釋還原。在學生想象還原的基礎上，筆者對學生的想象進行了歸納整理，進而再現出江南雪景優美圖景：
日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影於路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩句，以補散文沒有説盡的餘意、尚未抒發之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優美的畫境裏，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果。
在此基礎上，再引導學生從以下四個方面加以賞析：
1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優美寧靜。
4、所用手法：寫意傳神，表現精髓。
四、想象作文，訓練思維
指導學生閲讀第9、10節，讓學生找出寫旱冬景色以及郁達夫先生內心感受的語句，引導學生去想象鬱先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學生既要寫出湖上的美麗風光，又要寫出鬱先生湖邊散步的種種情態，以訓練培養學生的想象思維。
蒙田範文網