活動目標
1．喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
2．能想辦法把報紙變成紙球，並探索出固定紙球的方法。
3．體驗探索成功的快樂。
活動準備
幼兒準備：使幼兒具有一定的玩紙的經驗。
教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小揹簍。
活動過程
1．自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做遊戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎麼玩，比一比誰玩報紙的方法多。
幼兒自由玩報紙。(摺疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)
教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)
2．探索報紙變紙球的方法。
教師引導：剛才我們用報紙玩了很多遊戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋着玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢？用什麼辦法能把報紙變成球呢？想變成什麼樣的球？(能提供足夠的報紙，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶着自己的球來玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡迴指導。
3．探索固定紙球的方法。
教師引導：玩了這麼長時間，看看你的紙球有什麼變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢？我們用什麼來固定紙球呢？(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4．師幼共同遊戲：投籃。
教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架(老師把小揹簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小揹簍中來，好嗎？
活動反思
(一)崇尚簡約
幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化後的幼兒園科學活動，意味着幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。
1．材料簡單實用。
本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關於報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悦情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利於保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現。
2．過程簡潔明瞭。
課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在於多，而在於精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特徵、知識水平並對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。
3．內容簡約充實。
幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限。因此，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內容的簡約。活動側重於讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，內容雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、快樂的。
(二)迴歸本真
本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發展為本；“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地裏任意馳騁、創造。
1．尊重幼兒的真實體驗。
真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最後環節中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，並引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。
2．營造自由創造的氛圍。
自由是生命存在的最高形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的最高追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行着激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的願望。在這個環節中，他們自由選擇材料，採取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然後用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的快樂。
1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特徵。
2、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
3、發展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
幼兒人手一個電動玩具。
活動目標：
1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特徵。
2、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
3、發展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
幼兒人手一個電動玩具。
活動進程：
一、創設情境，引起興趣。
1、教師扮演師貓頭鷹博士，邀請幼兒去電動城玩。
2、幼兒在電動城裏選一件自己喜歡的玩具玩一玩，玩過以後，告訴大家，自己玩的是什麼？它會怎麼樣？
3、幼兒分散按意願玩，教師巡迴指導，提示幼兒進行觀察。
4、幼兒交流觀察結果。
二、尋找電池。
1、教師提問。電動玩具為什麼有的能動、有的能響呢？（幼兒互相發表自己的想法）2、幼兒自由探索和操作，尋找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供給它們電，使它們動的？
3、幼兒交流探索結果，是電池讓電動玩具動起來的。
4、請一名幼兒上來將電池拿掉，其他幼兒仔細觀察。
5、教師簡單小結：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本領可真大啊！
三、學習正確安裝電池。
1、幼兒觀察電池，瞭解電池的基本結構。
2、幼兒初步嘗試給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。（幼兒嘗試裝電池，教師巡迴觀察，不作指導）3、請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察。
4、請沒有完成的幼兒再次嘗試操作，教師巡迴指導。
5、教師小結：小朋友真能幹，知道了電池是各種各樣的，可以用在很多地方，還學會了正確地裝電池，可你們要記得電池用完了以後一定要拿出來，不然會把電動玩具給弄壞的，記住了嗎？
四、結束活動——教師扮演貓頭鷹博士，歡迎幼兒下次再到電動城來玩。
教學反思：
幼兒好玩，注意力容易分散，為了更好地激發他們的好奇心，給幼兒創造一個可以供探究的環境，活動中我把場地佈置成一個玩具廠，讓幼兒在這一環境中自由去玩玩具，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。
活動目標
1．在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，掌握電動玩具電池拆裝的方法。
2．積極參與探索活動，萌發求知慾望，體驗成功的快樂。
活動準備
每人一件電動玩具，一個小塑料盒，因各種原因不會動的玩具、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張。
活動過程
一、設置情境
師：“六一”兒童節就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心，讓小朋友過個快樂的節日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎？”“洋娃娃會跳舞嗎？”這些玩具全是電動玩具。
教師提問：這些玩具為什麼會自己動起來呢？激起孩子們探索的慾望。
二、操作探索(一)
1．拆電動玩具。
(1)師：現在教師給每人發一件玩具，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎麼玩的。假如你想知道玩具會動的祕密，你也可以把它拆開，然後互相説一説，你發現了什麼？
(2)幼兒玩玩具，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽地拆，並把拆下來的東西放在盒裏。
(3)提問：你發現玩具裏有些什麼？
小結：原來玩具裏有電池、彈簧、開關。
2．裝電池。
(1)師：小朋友拆開了玩具，還發現了許多祕密，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來一樣會自己動呢？
(2)幼兒裝電池(肯定會有幼兒因電池裝反等原因使玩具動不起來)
三、討論
1．為什麼剛才會自己動的玩具現在不會動了呢？
2．如果是電池裝反了，那電池應該怎樣裝才是對的呢？
引導幼兒認識電池上的“+”“一”標誌。並在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。
四、操作探索(二)
1．師：這裏有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什麼原因這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下原因，然後想辦法使它們動走來，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好辦法講給好朋友聽。
2．幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴、老師交流，把自己的發現表達出來。
3．提問：
(1)你發現玩具是什麼原因不能動嗎？你怎樣又使它動起來的？
小結：玩具不能自己動的原因很多，有的是電池裝反了，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了，有的因為沒有彈簧。
(2)電池內的電用完了，這個廢電池該怎麼辦呢？(教育幼兒不能隨便把它剝開，也不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內，因為電池裏的`東西對人體有害，亂染會污染環境)
五、玩電動玩具
師：今天小朋友的玩具各種各樣，你們可商量開一個“玩具表演會”，讓大家一塊分享玩具帶來的快樂，過一個難忘的節日。
延伸活動
1．在班裏設立“電池回收箱”，鼓勵幼兒從收集廢電池開始，爭做“環保小衞士”。
2．在操作區提供電池、各種電動玩具，鼓勵幼兒進一步操作探索。
3．教育幼兒要-本站§ 愛惜玩具。
活動目標
1、在探索活動中發現電池的祕密，學會看玩具和電池上面的正、負標記安裝電池。
2、能在探索活動中積極表達自己的發現。
活動準備
1、課件—照片：電動車
2、電動玩具，電池。
活動過程
一、導入
出示電動汽車，引起幼兒興趣。
你們看這是什麼？（汽車）
你知道怎樣玩嗎？
（讓幼兒説説自己玩玩具的經驗）
二、展開
1、區別電動玩具和一般玩具
（1）仔細看看這兩輛車有什麼不一樣嗎？引導幼兒發現，一輛車有電動開關，一輛車沒有
（2）電動車怎樣玩？慣性車怎樣玩？啟發幼兒結合生活已有知識進行講述。
2、介紹電動玩具
（1）你喜歡玩電動玩具嗎？你玩過哪些電動玩具？
（2）你來介紹一下你的電動玩具有什麼好玩的地方？為什麼説它好玩？
（3）要想讓電動玩具跑起來，需要什麼？
3、學習安裝電池
（1）出示一個沒有安裝電池的電動玩具。誰來説説，電動玩具車為什麼不動？（讓幼兒發現，沒有安裝電池）
（2）電池有什麼用？（幼兒自由討論）
（3）請幼兒安裝電池，安裝上電池，為什麼還不會動，是什麼原因呢？
（請幼兒一起找原因）
（4）電池有政正負極，正確的安裝電池，才能起作用。交給幼兒學看電池的正負極。
4、嘗試安裝電池。
（1）這兒有許多電池，請你試試裝上電池看看玩具會不會動？（幼兒嘗試安裝電池）
（2）請幼兒結伴將玩具電池盒打開，比較電池的大小、安裝方向的不同，幼兒嘗試再次安裝電池。
（3）現在你們的玩具都能開動了，你是怎麼讓它動起來的？
（4）你選擇的是什麼樣的電池？是怎樣安裝的？
（在討論中共同總結乾電池為玩具提供動力，它需要有正確的安裝方法的道理。）
三、結束
幼兒自由玩電動玩具。
鼓勵幼兒和同伴交換玩具，瞭解認識更多的電動玩具。
教學目的：
1、認識各種電動玩具，並知道它們的共同特徵。
2、萌發好奇心，激發幼兒探索的慾望。
3、知道電動玩具中電池的正確用法。
教學準備：
幼兒每人一個電動玩具。
教學過程：
一、設置情景，引入主題。
1、老師：今天呀，貓頭鷹博士邀請小朋友們去它的電動城玩，你們願意去嗎？現在我們出發吧！
2、貓頭鷹博士：小朋友們好，歡迎來到我的電動城，剛剛的玩具你們都看到了嗎？現在請每位小朋友選一件自己喜歡的，不過，玩完之後，要告訴我，你玩的是什麼？它會怎麼樣？還有，玩得時候請你們愛護它們，好嗎？
3、幼兒選擇玩具玩，老師巡迴指導。
二、電動玩具的電池。
1、請幼兒説一説自己玩的是什麼？會怎麼樣？
如：我玩的是××，它會亮（走、響、動……）。
2、大家觀察的真仔細，可是這些電動玩具為什麼會響、會動、會走呢？
幼兒交流討論。
3、幼兒尋找電動玩具上有什麼，是什麼給它們供電？
提出問題：你們發現了什麼？
4、小朋友都認為電池能供電給玩具讓它們動，電池真的能供電嗎？我們來試試，如果把電池拿掉，看看它還會不會動了？（請一名幼兒上來邊操作邊講述，引導其他幼兒觀察）。
5、幼兒自由操作，取出電池試試。
提出問題：如果把電池拿出來了，會怎麼樣？
6、小結：電池的用處可真大，它可以給電動玩具供電，讓玩具能動、能亮。
三、安裝電池。
1、幼兒講述電池長得什麼樣？
2、幼兒講述都在什麼地方見到過電池。
如：遙控器、體重秤、收音機、電動汽車……
3、幼兒嘗試給玩具安裝電池。
4、老師剛才看到小朋友都給玩具裝上了電池，可我卻發現有的小朋友的玩具能動，而有的小朋友的玩具卻沒有動，這是怎麼回事呢？請xx小朋友來告訴大家，你是怎麼裝的？
請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察
5、幼兒再次嘗試安裝電池。
6、總結：小朋友們真棒，不僅認識了各種不同的電池，而且還學會了正確安裝電池。小朋友們一定要記住哦，電池用完了要拿出來，否則會把玩具給弄壞的。
四、活動結束。
貓頭鷹博士：小朋友們，今天過得快樂嗎？下次再來我的電動城玩，好嗎？拜拜！”
活動目標：
1、瞭解電池的作用，並學會正確使用電池。
2、能積極主動探索事物的奧祕，及時發現問題、尋求答案，並會用語言向他人表述。
活動準備：
1、電動玩具人手一個，電池若干。
2、手電筒、收音機、遊戲機等。
活動過程：
1、激發興趣。
（1）導入：今天我們來開一個玩具展覽會。請小朋友把帶來的玩具玩一玩，還可以輕輕地向旁邊的小朋友説一説，你玩的是什麼玩具，是怎麼玩的？
（2）幼兒自由玩耍、交談。
2、引導探索。
（1）引導幼兒發現這些好玩的玩具有什麼共同的特點。
（2）幼兒操作活動：找出電池。
（3）師小結。出示字卡“電動玩具”。
3、再次探索。
（1）幼兒操作：裝電池，玩玩具。
（2）發現問題，交流討論。
（3）引導觀察電池及玩具上裝電池的地方。
（4）教師總結。
（5）幼兒再次操作。
4、擴散經驗。
師：“電池真奇妙，能使小朋友喜歡的玩具動起來，想一想，我們身邊還有哪些東西也要用到電池的？”
活動延伸：
尋找身邊還有哪些東西也要用到電池，探索並發現不同型號的電池。
幼兒好玩，注意力容易分散，為了更好地激發他們的好奇心，給幼兒創造一個可以供探究的環境，活動中我把場地佈置成一個玩具廠，讓幼兒在這一環境中自由去玩玩具，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。
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