學習目標：
1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路
2。説出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數字的關係
3。敍述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經歷
4。 通過學習，認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關係的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。
學習重點：
阿拉伯數字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經歷
學習難點：
世界各地區民族和平交往的歷史意義。
學習過程：
（一）自主學習：
閲讀教材，解決下面的問題。
1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯繫在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 ________，印度的 ________等作物也傳到歐洲。
2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。
3．阿拉伯數字的創造者是 人， 人把它發展並傳播。 __________（時間），阿拉伯數字與現在寫法基本一致。
4． 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的賞識。《_________》一書記述了馬可波羅在 經歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與嚮往。
（二）合作探究：
1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論）
2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）
3、老師的問題
①阿拉伯人在交流中有什麼貢獻？
②閲讀下列材料
早期人類記載數量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數量少的時候還好記，數量多了以後就很麻煩了。
（1）為了解決這個實際問題，古代印度人是怎麼做的？
（2）人們把他們發明的數字稱為什麼？
（3）數字的發明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發展有何重大作用？
（三）拓展延伸
請你與同學討論並回答以下問題：
有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的`。對此，你怎麼看？自由發表見解。
鴉片戰爭
教學目標
基礎知識瞭解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，並由此發動了侵略中國的“鴉片戰爭”
掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響
能力訓練
過程方法探索分析鴉片戰爭爆發的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響
運用史料指導學生閲讀插圖、資料、自由閲讀卡，從中獲取與本課相關的史識
邏輯思維訓練學生從鴉片戰爭的原因、經過、結果、影響的時空座標中，掌握系統有序的歷史知識網絡，形成良好的邏輯思維習慣
情感、
態度
價值觀思想意識通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發家史的骯髒和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和惟利是圖的本質
愛國情感學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神；記取鴉片戰爭“落後捱打”的歷史教訓，培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使責任感
教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程（虎門銷煙和南京條約）
教學難點分析鴉片戰爭前後中國社會政治和經濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質
教學過程
導入新課
1、組織學生回顧七年級學習情況，聯繫新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，並落實到位。
2、指導學生閲讀第1頁“導入框”。
組織學生學習和探究新課
一、林則徐虎門銷煙
指導學生閲讀本目以及第5頁“自由閲讀卡•從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什麼要向中國走私鴉片？
（為開闢國外市場、推銷工業品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）
2、英國走私鴉片對中國造成哪些危害？
（a.白銀外流，造成清政府財政危機；b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔；c.腐蝕統治機構，清政府更加腐敗；d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰鬥力。）
3、面對着鴉片的危害，林則徐採取了怎樣的措施？（嚴厲禁煙）收到什麼效果？（將繳獲的230多萬斤鴉片銷燬在虎門，維護了中華民族的利益，表現了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。）
4、林則徐處理鴉片是燒燬它們嗎？（不是）為什麼？（因為燒鴉片會產生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產生的高温來熔化鴉片，避免污染。）
小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發動侵略戰爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》
學生閲讀本目，思考回答：
1、這場戰爭是否因林則徐禁煙而引起？（不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯髒的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什麼手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮説話的。德國軍事學家克勞塞維茨説過：“戰爭是政治通過另一種手段的繼續。”馬克思也説過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰爭被稱作“鴉片戰爭”。）
2、這場戰爭的結局如何？（中國戰敗，清政府被迫簽定《南京條約》。）
3、根據課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內容，請你分析一下，鴉片戰爭給中國帶來什麼危害？（割讓香港島使中國領土主權不完整；鉅額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協定關税，有利於資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經濟形式，但仍保持着封建剝削制度。“半殖民地”指當時形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據課本第5頁“活動與探究1”：中國為什麼會在鴉片戰爭中失敗？
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處於萌芽狀態。而歐洲的資本主義萌芽產生後，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經過資產階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業革命的成功，資本主義的生產力迅猛發展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優勢。“落後就要捱打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史（本站★）教訓。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話（可自由發揮）。
鞏固小結
1、指導學生根據“知識網絡”，進行“接龍複習”，並完成第3頁“自我測評”。
2、指導學生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學生預習第2課《第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行》。
《兩漢經營西域和秦漢對外關係》
教學目標
1、通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置；瞭解張騫通西域、班超經營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，
2、在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養學生使用歷史地圖的技能。
通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛鍊學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。
3、從張騫、班超的經歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不捨的頑強鬥志。教育學生只有有信心、恆心才能取得成功。
通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國曆史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。
教學建議
地位分析：
在本課中反映出的張騫、班固等人的勇於開拓積極進取的精神，表現出對外來物質文明、文化的渴望、兼容並收的氣度，反過來，積極的對外交往又促使漢王朝更加強大。通過西域，世界東方的古老中國不再是一個封閉的區域，正是由於與其他文明區域建立起密切的聯繫，東西方文化進行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區域文明的許多精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。
兩漢對西域的長期經營擴大了漢朝的疆域和統一。遼闊的疆域首先有利於先進物質文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經過西域地區；其次有利於地區的開發；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為後邊教材的北方民族內遷及民族融合-的出現埋下伏筆。
重點分析：
張騫通西域、班固經營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發和統治始終和匈奴鬥爭的成敗緊密聯繫。不過，從歷史影響看，對西域開發和經營其歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強了漢與西域和中亞地區的經濟、文化聯繫。隨絲綢之路的擴大這種聯繫越來越密切。
漢朝在西域統治地位的確立，對形成中國這個多民族的國傢俱有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經過350年的戰爭、和平，經過經濟文化交往，不僅使漢族統治者認識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標誌今日新疆在歷劃入中國版圖。從此以後，新疆的命運便和祖國的命運聯繫在一起。
難點分析：
絲綢之路在中外交流無疑具有重要意義。為什麼會取名“絲綢之路”，説明什麼？學生肯定會有疑問。絲綢之路的線路也比較複雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。
重點、難點突破方案
1、鼓勵學生課前蒐集與本課人物事件有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺蹟，激發學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。
2、教師精心設計恰當的問題，激發學生參與教學的興趣。
3、講張騫時，可讓學生擬寫漢武帝招募人員自願赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可結合書上“張騫出使西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話。
4、絲綢之路，可放映相關的影視資料或結合地圖設計一條“絲綢之路旅遊線路”
5、講班超時，鼓勵學生講他的故事。然後，將張騫與班超進行比較。
課內探究活動設計
1、學生分組以絲綢之路為內容設計旅遊線路。
2、學生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。
教學設計示例
教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路
教學難點：絲綢之路
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程：
導入：
出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土範圍上的不同。為什麼到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內容。
講授新課：
一、張騫出使西域
1、漢初的西域
漢朝玉門關、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統稱為西域。這裏有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬。這裏的居民有的經營農業，有的從事畜牧業、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。
2、張騫出使西域
提問
（1）匈奴是如何統治西域各國的？舉例説明。
（2）西漢初年西漢政權與匈奴關係如何？
（3）匈按控制西域對西漢有什麼影響？
（4）西漢與西域是否存在共同的利益？
匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當地人民十分殘暴。（舉例説明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經濟尚未恢復，國力不足，白登之圍後被迫對匈採取和親政策，以避免匈奴的-擾。匈奴控制西域並以此為據點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。
經過漢初的休養生息、文景之治，西漢在武帝統治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統治者無比痛恨的情況就決定派人聯絡大月氏，並和它結盟東西突擊匈奴。可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自願赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）
在這種情況下，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。）
公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解，然後要求學生髮揮設計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑託、勉勵，張騫表示不辱使命等。）
張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10餘年。雖經歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節”。後來張騫終於率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經發生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脱身回到長安。（可由學生補充內容）
張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是瞭解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也瞭解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯繫、交換物產，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終於建立了友好關係。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經濟文化的交流。（展示漢與西域的物質往來圖）
3、域督護府的建立
公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這説明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，説明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。
請同學們談談你如何評價張騫？
答案提示：
第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。
第二：歷史影響--溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。
二、絲綢之路
利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。
提問：
（1）為什麼這條商路被稱為“絲綢之路”？
（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？
在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。
絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區域建立了聯繫，東西方文化的交流日益頻繁。
三、班超經營西域
到了東漢，西域的形勢發生了變化。漢初匈奴-成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦税，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。
1、班超出使西域
教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。
2、甘英到達波斯彎
公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯後，安息人由於擔心中國與大秦直接通商道路開闢後會影響他們傳統的商業利益，所以故意向甘英誇大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情，為後來中西交通的發展和經濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往的一件大事。
提問：在張騫和班超兩個傑出的歷史人物身上有沒有共同的地方？
答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不捨，堅韌不拔，矢志不移的頑強鬥志。
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
早在3000年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關係密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚“漢倭奴國王”金印。中國的鑄銅和制鐵技術，也在這時傳到日本，日本還發現了兩漢時期的銅鏡。
小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開闢與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯繫；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進文化對東方各國產生的深遠影響。
板書設計：
兩漢經營西域和秦漢對外關係
一、張騫出使西域
1、漢初的西域
2、張騫兩次出使西域
3、西域都護府
二、絲綢之路
三、班超經營西域
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
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