學習目標：
1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路
2。説出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數字的關係
3。敍述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經歷
4。 通過學習，認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關係的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。
學習重點：
阿拉伯數字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經歷
學習難點：
世界各地區民族和平交往的歷史意義。
學習過程：
（一）自主學習：
閲讀教材，解決下面的問題。
1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯繫在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 ________，印度的 ________等作物也傳到歐洲。
2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。
3．阿拉伯數字的創造者是 人， 人把它發展並傳播。 __________（時間），阿拉伯數字與現在寫法基本一致。
4． 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的賞識。《_________》一書記述了馬可波羅在 經歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與嚮往。
（二）合作探究：
1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論）
2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）
3、老師的問題
①阿拉伯人在交流中有什麼貢獻？
②閲讀下列材料
早期人類記載數量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數量少的時候還好記，數量多了以後就很麻煩了。
（1）為了解決這個實際問題，古代印度人是怎麼做的？
（2）人們把他們發明的數字稱為什麼？
（3）數字的發明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發展有何重大作用？
（三）拓展延伸
請你與同學討論並回答以下問題：
有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎麼看？自由發表見解。
教學目標
1、知道美國獨立後兩種經濟制度的矛盾、南北戰爭的性質、意義。
2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，瞭解林肯的主要活動
3、分析美國內戰的爆發是兩種經濟制度矛盾發展的必然結果，
4、理解南北戰爭在美國曆史發展中的重要作用。
教學重點 《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒佈 南北戰爭的歷史意義
教學難點 兩種經濟制度的矛盾與內戰爆發的關係
學習方法 自主、合作、探究
教學過程
（一）導入明標
出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長！我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統，同學們知道他是誰嗎？他為什麼會受到美國人民如此高的評價？教師板書，學生閲讀學習目標。（1、知道美國獨立後兩種經濟制度的矛盾；2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》；3、理解南北戰爭在美國曆史發展中的重要作用。）
（二)自學質疑(學生自學課文，填寫下列問題，不會的問題注意標記。也可參考自主測評）
1、1860年11月，主張 的共和黨候選人 當選總統。
2、內戰初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒佈 、
，扭轉了戰局，加速了北方軍事勝利的進程。
3、年7月，聯邦軍在東線取得 的勝利，1865年4月，
聯邦軍攻陷 ，南方軍投降，持續 年的內戰宣告結束。
4、經過內戰，美國廢除了 ，解決了 ，維護了 ，
為 掃清了道路 ，併為 奠定了基礎。
（三）交流、展示、點撥
（組內交流，師生互動；每小組推一名代表競答，其他組同學修正、補充，教師點撥。）
1、與小組同學一起嘗試解決自主學習過程中存在的問題。
要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑；對於同學提出的問題，小組其它成員談談自己的看法。
2、請與小組同學共同討論下面的問題：（出現歷史背景教師必須講清）
⑴美國兩種經濟制度在哪些方面存在矛盾？（學生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因）
⑵如果歷史允許假設，那麼假設1860年林肯落選，沒有成為美國總統，你覺得美國南北戰爭還會發生嗎？黑人奴隸制度又是否會被廢除呢？（有一部分學生可能會選擇戰爭不會爆發，説明沒有理解戰爭發生的根本原因）
⑶林肯為什麼成為美國人民愛戴的總統？
3、展示點撥：
1、南北戰爭發生的根本原因是兩種經濟制度的矛盾
2、可參考導學案的知識鏈接，再做解釋
3、無論林肯是否當選，戰爭依然會發生，黑人奴隸制度也一定會被廢除。因為南北雙方矛盾的激化是美國工業革命發展的必然結果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則，而且在經濟上也阻礙了資本主義經濟和工業革命的發展，必 然要被歷史淘汰。
4、聯繫美國獨立戰爭，比較華盛頓和林肯的貢獻。
（四）達標檢測：
基礎題：導學案1---5題
能力提升題：導學案第六題（第二問可能會有困難）
（五)小結反思：本節課你有哪些收穫？在你的小組內展示一下。(也可以圍繞學習目標，梳理知識，畫出知識樹。）
（六）會考鏈接：
1、馬克思説：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這麼説是因為林肯政府( )
A、鞏固了北部資產階級的統治 B、維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度
C、滿足了農民平均分配土地的願望 D、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫
2、美國內戰“掃清了資本主義發展的又一障礙”，這裏所説的“障礙”應該是指（ ）
A 、九年級歷史教學設計英國的殖民統治 B、領土面積狹小 C、關税自主權 D、黑人奴隸制
教學反思：
《清朝前期的文學藝術》
一、打開文本——説教材
今天我説課的內容是新人教版部編七年級歷史下冊第21課《清朝前期的文學藝術》。本科要學習的主要內容包括《紅樓夢》、崑曲與京劇藝術。兩個字目呈並列關係，集中反映了清朝前期文化的繁榮。
二、貼近生活—説學情
再來看我們七年級的學生，學生的情況是隻從語文課堂中知道《紅樓夢》的作者和其中的幾個事件，並未完整的詳讀《紅樓夢》，對於該書的思想藝術特色和思想高度完全體會不到；另外，對於崑曲和京劇的來源與發展，學生更是一片茫然，我們希望通過視頻的觀看，能吸引學生，讓他們與文學、戲曲進行親密接觸，去體會文學藝術表現形式多樣，感受市民文化的繁榮。針對課文內容和學生認知水平，本課的教學目標確立如下：
1、知識與能力目標
通過本課的學習，使學生理解我國古典小説《紅樓夢》的主要內容及
思想藝術特色，知道它不僅是中國古代秀的長篇小説，還在世界文學
也佔有重要的地位。知道清朝時期戲曲藝術的繁榮，最有影響的昆
曲由盛轉衰、京劇的形成與發展。
2、情感態度與價值觀目標
通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術表現手法兩個方面
鑑賞文藝作品的方法，培養學生鑑賞文藝作品的素質，激發學生閲讀文學
名著原作的慾望，提高學生的文學素養。
説教學重難點：
通過情景再現和微課觀看，提高鑑賞文藝作品的素養，培養審美情趣，激起學生對文學藝術的熱愛。
三、結合課標—説教法
教法與學法是一節課能否成功的關鍵，新課改強調學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者。我們採用的“先學後教，當堂訓練”的教學模式，發揮教師的引導作用，課上讓學生通過微課自主學習，實現課堂上的小翻轉，培養學生的自主學習能力，通過觀看視頻、遷移拓展來完成學習目標。
四、走進課堂—説設計
（一）【乘趣味先導之舟】
教師在上課前播放視頻“朗讀者”，引領學生欣賞董卿朗讀《紅樓夢》片斷，讓學生感受《紅樓夢》的文學魅力。從而激發學生閲讀的興趣，開起學習之旅。
（二）【達學而不厭彼岸】出示學習目標，明確本節課（)的學習任務
（三）【導自我學習之路】老師引領學生看導學案中的任務單，帶着任務去自學。【揚自主學習的風帆】開啟學生的自學旅程，通過認真觀看“微課”學生能夠完成自學任務，產生疑問，老師把教材知識解讀成圖文並茂的視頻，調動學生的感官，刺激學生挑錯求真的慾望，更認真的自學。
（四）【點燃學生參與的火種】通過各類藝術形式的視頻展現進行測試，一方面拓展學生的視野，另一方面提高學生鑑賞文藝作品的素養，激起學生對文學藝術的熱愛。
（五）【讓異議煥發光彩】是希望學生能夠提出可以適度探究的問題進行深入討論，加深對本節課知識的印象。
（六）【我們一起寫板書】老師出示本課的知識綱要，讓學生編寫板書，使學生學會歸納總結知識線索，有利於以後的學習。
最後，運用常規的“當堂訓練”來檢測學習效果，效果怎麼樣呢？我們現在就來看一看。
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