教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點難點：
重點：朗讀詩歌，背誦詩歌。
難點：理解詩歌含義。
教學準備：
多媒體，小黑板。
教學安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、精彩展示
二、創設情境，導入新課：
師播放有關日出日落的圖片，師談話：同學們，看了這麼多有關太陽的圖片，你想説些什麼?
讓生自由談對太陽的認識，師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預習：
1、認讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認讀)
師強調彤的讀音，陪與倍、部的區分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生説幾個abb式的詞語。)
2、送字入文，檢查詩歌的朗讀情況。
四、初讀詩歌，瞭解詩歌大意：
1、教師範讀詩歌，生認真傾聽。
2、生評價，並自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
3、小組同學進行比賽，看誰讀得好。師巡視。
4、全班比賽，每大組推薦一名進行朗讀，評出最佳獎。
5、由最佳獎帶領同學們朗讀詩歌。
6、自由談對詩歌的瞭解。(能説出一點即可)
五、課後延伸：
教學要求
1學會默讀課文，會複述這個故事
2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語
3學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
教學重、難點
理解課文內容，會複述這個故事。
教學時間 兩課時
第一課時
一 導入
1你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？
2簡介愛迪生
3今天我們就要學習一篇關於愛迪生的課文。 板書課題，齊讀。
4看了題目，你想知道什麼？
5帶着問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二 初讀課文
1自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。
2出示：
請示 醫生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒
擋手 簡易
（1） 自由讀
（2） 我們要特別注意哪些字的讀音？
（3） 開火車讀、指名讀、齊讀、
（4） 教學生字字形
（5） 把書翻到生字表給生字描紅
3全文一共有幾個自然段？
4開火車讀文。師生評議
5默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語
6討論交流
7再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍
8知道朗讀長句。
第二課時
一 複習
1認讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
（一）第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎麼了？
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎麼樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時——，醫生——。
2醫生“猶豫”了，什麼是猶豫？他會想些什麼？
3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多着急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什麼，心情怎麼樣？
6突然之間愛迪生想出了什麼辦法？這個辦法怎麼樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫生不明白，還不住地搖頭説——，而後來，手術枱前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地説——
10 同學們，如果當時你在場，你會説些什麼？
11然而，愛迪生並未滿足，而是拉着***手，一本正經地説——，後來愛迪生真的——
12大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什麼不同？
13愛迪生為什麼會説將來一定要造一個晚上的“太陽”？
14後來，愛迪生真的發明了電燈，這裏的真的是什麼意思？説明了什麼？
15同學們思考一下，愛迪生怎麼會發明電燈的呢？
16指導朗讀
三 總結全文
1指導複述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明之王”。學到這裏，你還想知道什麼？
3課後去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”（電燈）
愛迪生 十萬火急
（“發明之王”） 集中生智
化險為夷
教學目標設計
1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。
3．背誦詩歌。
4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 教學方法設計 1、誦讀感悟法
2、自主識字法
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、引入新課
1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽後自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
揭示課題，板書：大家的。
二、初讀識字，整體感知
1．檢查預習。
2．自由閲讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導朗讀，背誦
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀後感受。
3．指名讀，並在全班交流自己的想法。
4．指導背誦。
四、指導生字書寫
五、朗讀感悟，理解詩意
1．教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？
2． 交流：從詩中你知道了什麼？
3．朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友説幾句話，猜猜她會説什麼？先説給身邊的夥伴聽，再説給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優美詞句
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯繫已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯繫“假”字書寫。
為讓學生理解“太陽是大家的”，並根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。採用以下引導方法：
太陽做了哪些事？説一説。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望，從而突破教學重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》
2、學生聽後自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預習。
4、教師指導朗讀，背誦
5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀後感受。
6、教師指導生字書寫
7、教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？
學生交流：
板書設計 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀着小朋友 小朋友做遊戲
世界是大家的 課後反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閲讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去幹什麼呢？學生説出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去温暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀後再提問：那裏的小朋友和鮮花等她，盼她去幹什麼呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環節要給學生髮表獨特見解的空間，給學生寬鬆的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能説的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。
教學目標：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
正確理解第一二小節所藴含的意藴，體會運用動詞的精準。
教學難點：
恰當運用動詞，準確使用意象。
教學過程：
一、激趣導入
1、猜謎：一個球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學習生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)説説自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什麼。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)説説課文主要講了什麼內容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點，學習第二小節。
(1)課文哪個小節告訴我們太陽在做好事?(第二小節)
(2)指名讀第二小節，學生評，再讀。
(3)太陽做了什麼好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
①齊讀句子。
②學生做“灑”的動作。
③你是怎樣理解這句話的?
④當時太陽心裏可能是怎麼想的?
(5)用同樣的方法自學後兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪裏看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學習第一小節。
(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學生欣賞)
(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什麼感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學生齊讀)
(3)從這一小節中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?
出示：紅彤彤的晚霞
訓練：紅彤彤的( )
3、學習第三小節。
(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什麼地方?
(3)太陽在另外的國家裏會做什麼呢?(小組交流，彙報)
4、學習第四小節。
(1)多麼無私，多麼偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節課文，體會體會吧!
(學生齊讀第四小節)
(2)終於盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節中的後四行句子。
四、總結
是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的温暖與光明。
於是，伍者説一太陽是大家的。(教師指着課題。學生齊讀課題)
五、拓展
1、引導學生觀察文中插圖，説説你看到什麼，你又想到什麼。
①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。
②“鴿子”象徵着什麼?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望着什麼?(和平)
③是呀，只有在和平安寧的社會環境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時此刻，你想對別的國家裏的小朋友説些什麼?或者想對誰説些什麼?
出示：我想對( )國家的小朋友説：“她____。”我想對( )説：“____。”
六、結束
教材簡介：
?太陽是大家的》是兒童文學作家薛衞民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉於愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文裏最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
教學目標：
會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪着、趁”等詞語。
過程與方法目標
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點理解一、二小節內容，初步瞭解擬人化寫法，感受太陽的品質。
情感態度與價值觀目標
1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續寫小詩，增強創作的熱情和自豪感。
3、藉助品讀，感悟，創作，體味太陽帶給人類的快樂。
教學重點：
正確理解第一二小節所藴含的意藴，體會運用動詞的精準。
教學難點：
恰當運用動詞，準確使用意象。
一、創設情境導入新課
1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕。“明又明，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長。”誰來讀？誰來猜？
2、對，這個謎語的謎底就是太陽。
3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多麼可愛的太陽啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞
1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。
2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試着讀一讀？
“紅彤彤晚霞陪着戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞裏組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意，體驗太陽東昇西落之景美
1、抽生讀第一節。
2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你彷彿看到了什麼畫面？
3、在我們平時積累的詞句裏，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東昇噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
——全班齊讀。
5、回到課文裏，讓我們帶着想象，美美地讀第一節。
四、昇華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美
1、太陽帶給我們如此美麗的世界，在一天裏，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節，男生邊聽邊想，你彷彿看到什麼，聽到什麼。
2、交流：鮮花變得——更加豔麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多麼快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎麼戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？
3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽説些什麼？帶着你的感激，你能讀好這一句嗎？
4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節裏。請默讀這一節，想想在哪一字，哪一詞中，你能發現太陽對大家的愛。如果有什麼詞跳進了你的心裏，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關愛之心。
讓我們帶着對太陽的感激，深情朗讀這一節。
6、那在一天裏，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，説説太陽還做了哪些好事麼？
7、同學們説得多精彩啊。請你也噹噹小詩人，仿照詩句，説説太陽還做了哪些好事？
8、是啊，太陽就是這麼愛護着大家，給大家帶來了光明，温暖，快樂和幸福。可是一天即將過去，太陽也該走了。看着太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節，讀出你的心情來。
9、再次帶着不捨的心情，讀好感歎句，讀好疑問句，讀好陳述句。
五、昇華主題，倡導人類團結，體驗太陽和平之美
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那麼捨不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和温暖。
2、抽生讀第四節。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等着太陽做什麼呢？
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等着太陽做什麼呢？
5、學到這裏，你想説些什麼呢？
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因為——太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱温暖，
那是因為——太陽是大家的！不
管你是富裕或是貧窮，
你都可以分享陽光，
那是因為——太陽是大家的！
7、我們同在一片藍天下，有着同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衞民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像温暖的陽光灑遍世界的每個角落。
這篇課文講述了著名的科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利地做完了手術，救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手。
我想談談對第二課時的設計，教學前可先讓學生簡單瞭解急性闌尾炎。可讓學生進行角色轉換進行體會：當人得了這種病，會出現什麼後果？讓學生説一説。這時最親最愛他的媽媽得了急性闌尾炎，光線太暗用油燈照明做手術時很危險，這樣託一分鐘媽媽的生命就多一分危險。愛迪生和他的爸爸的心情會怎樣？用自己的話説，也可用書上的詞語。看到最疼最愛的媽媽在病牀上痛苦的呻吟（這個詞有必要讓學生理解），愛迪生會怎麼想的？這時愛迪生想到辦法了嗎？從哪個詞看出他想到辦法？
接着引導學生用已有的經驗來理解愛迪生所用的辦法，很多學生都玩過用鏡子把陽光反射在牆上，只要稍加想象就行了，如此的理解感悟相信學生讀得會更到位。
當手術後，醫生是怎麼讚揚愛迪生了？你們想怎麼讚揚他？愛迪生有沒有滿足於這些讚美的話？從哪一詞可看出愛迪生沒有滿足？愛迪生從這件事明白如果有晚上的“太陽”就能造福人類，給人們帶來方便。所心他立下志向，最後真的發明的電燈。在發明電燈的過程中愛迪生遇到了很多挫折，大家到課外書上讀一讀有關愛迪生的故事。
學習目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）
一、自主學習
1、聽寫生詞：
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁着 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？
2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據提示，創編一兩句小詩。出示：
一天中太陽做了多少好事：
她 ……
3、引讀3、4小節，想想太陽到別的國家會做什麼？
她也會把金光 ，
她也會把小樹 ，
她也會陪着小朋友 ，
她還會 ……
三、課堂小結
太陽是我們的，更是 ！
四、拓展延伸
想象寫話：
我想對別的國家裏的小朋友説：“ 。”
五、課堂檢測
1、填上合適的詞語。
（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹
（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽
2、根據課文內容填空。
一天中太陽做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪着（ ），
看他們（ ）……
六、課後反思
一、看拼音寫詞語。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
（ ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）
堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）
三、填量詞。
一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮
一（ ）商店 一（ ）麪包 一（ ）鮮花
四、選擇正確讀音。
１、我把它系（jì xì）在筏子上。
２、他衝（chōng chng）我豎起大拇指。
３、我向老闆説明了自己的處（chù chǔ）境。
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