活動目標
1、引導幼兒用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、通過塗色活動，提高幼兒的動手操作能力。
活動重點：學習用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上。
活動難點：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案塗色。
活動準備：
1、範畫一幅。
2、水彩筆、打印好的沒塗色畫幼兒每人一份。
3、蝴蝶圖片、音樂。
4、《美麗的蝴蝶》課件
活動過程：
一、談話導入
老師（播放背景音樂，播放《美麗的蝴蝶》課件）：“春天來了，花兒都開了，漂亮的蝴蝶便成羣結隊地出來嬉戲了。它們飛啊飛啊，飛到了我們幼兒園。小朋友們快看，它們多美麗啊！你們想不想把漂亮的蝴蝶畫下來呢？”（幼兒回答）
老師：“那好，下面我們就一起來塗漂亮的蝴蝶。”
二、觀察蝴蝶，積累經驗。
老師引導幼兒觀察蝴蝶圖片，着重強調蝴蝶的對稱性。
老師：“小朋友們先看一看，這些蝴蝶是由什麼圖形組成的呢？它們的花紋又是怎麼排列的？它們的身上都有些什麼顏色呢？”（幼兒回答）
老師：“小朋友們説得真好。這些蝴蝶呀都有個共同的特點，你們看看是什麼呢？大家注意看它們左右兩邊的翅膀有什麼相同的地方。”（幼兒回答）
老師：“對了，它們兩邊的翅膀是一樣的，蝴蝶呀都有這個特點，左右兩邊是對稱的。小朋友們在塗色的時候就要注意這點。”
三、老師引導，幼兒上色。
老師：“小朋友們覺得這隻蝴蝶漂亮嗎，蝴蝶現在還不漂亮，需要我們給它塗上好看的顏色。大家先想一想，要塗什麼顏色才能使蝴蝶漂亮，鮮豔。（幼兒大膽設想）
老師：“小朋友們想得很好，但是大家在塗的時候一定要注意顏色的搭配，什麼顏色和什麼顏色配在一起才好看，還要注意冷色和暖色以及同類色的運用。”（幼兒塗色，老師指導，並鼓勵幼兒運用各種顏色，各種方式塗色）
四、總結評價，結束活動。
老師對幼兒的作品進行評價，並播放背景音樂，讓幼兒相互欣賞作品 。
五、延伸活動：給畫面添畫
活動前評析
秋季是橘子豐收的季節，近段時間，孩子們的午點總是吃橘子，孩子們剝下來的橘子皮總愛在手裏把玩兒，於是就產生橘子皮的創意活動。
素質教育的核心就是要培養學生的創造性人格、創造性思維和實踐能力。創造力是人的整體素質的核心。每個人天生具有創造的潛能，但這需要後天的培養和誘導，需要老師、家長提供充分的發揮其潛能的機會和情境。這先天的創造力是在生活和成長過程中表現出來的，所以教師不能把培養幼兒的創造力只放在教學活動中，還應抓住生活中的每一個細節進行教育，為他們營造輕鬆自由的情境，讓孩子們愉快自如地充分發揮他們的創造潛能。在一日生活中我抓住了吃午點這一細節，利用橘子皮讓幼兒發揮想象，並進行創造活動，是幼兒的創造潛能得以挖掘和表現。
活動目標
1、利用午點後的橘子皮進行手工創造，發展幼兒的發散思維、聚合思維，訓練幼兒的手腦協調性，及動手操作的能力。
2、發展幼兒的合作能力，培養自信心。
活動準備
1、午點橘子
2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業紙、小棍棒等。
活動過程實錄
1、引導幼兒觀察自己手中剝下來的橘子皮。
老師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什麼呢？
幼兒：“像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一隻烏龜”“像一隻小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗”……
2、創意活動
（1）引導幼兒相處辦法用橘子皮進行創意。
老師：你們想得非常好，説得也很棒。那我們怎麼讓爸爸媽媽和小朋友也能看到或聽到呢？
幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小朋友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“老師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”。.。.。.
（2）幼兒討論創作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。
（3）鼓勵幼兒根據自己的想象大膽創作。啟發幼兒使用多種材料、採用不同的表現手法。
子昊小朋友用橘子皮拼出兩隻展翅飛翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩隻燕子去做什麼？他沒有回答，若有所思的樣子，一會兒，他在紙上就畫出許多內容，並講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩裏有它們的孩子，在等着吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來許多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在高興的笑着。一幅美麗的圖畫，一個動聽故事被子昊創編出來了。
南南把背景紙畫成了一個古怪得城堡，城堡裏面全市隧道，他説這是迷宮，迷宮上面插着幾面旗子，一個橘子皮拼成的古怪人，他説這是好人，很勇敢，他在抓壞人，壞人鑽進了迷宮。多麼富有想象力呀！
園告訴我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應該生活在哪裏？於是她用彩了筆添畫了池塘，裏面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閒地吃草，最遠處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅風景畫啊！
平時最活躍的龍龍玩得更開心。只見他站在桌子旁邊，頭上扣着橘子皮剪成的菊花當廚師帽，他用橘子皮做成四個小碗裏面放有細碎的小橘子皮和碎紙屑，手裏擺弄着一邊眉飛色舞地講着：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗麪條，這是兩碗米飯。。。。。”原來他正陶醉在做廚師的快樂中。
菁菁小朋友正在用橘子皮做一隻非常可愛的小烏龜，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，活靈活現。她在創作一個有關烏龜的新故事。和她長得一樣得雙胞胎妹妹也在做着同樣得創意作品。
璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，裏面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個精美的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的遊戲了。
佳琦舉着她的作品正在給大家講解：“我的菊花是雙層的，是用兩個橘子皮，剪的細細的，然後用筷子穿在一起做成的，你們看，多漂亮！”
3、橘子皮畫展覽
（1）指導幼兒根據所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。
（2）先向夥伴介紹自己的作品，再邀請其他班級的小朋友參觀展覽。自己當小小講解員，向參觀者介紹自己的創意。
4、活動延伸
在家中和爸爸媽媽一起創作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家分享。
本次活動我抓住日常生活中一個小環節，利用生活中的“廢品”———水果皮———幼兒感興趣的東西，對幼兒開展的一次創造性的活動。在活動中我作為教師扮演着幼兒行動的“支持者、引導者、促進者”的角色，在活動中老師為孩子營造了一個輕鬆、自由的情境、氛圍，激起了幼兒發散思維的迸發。
從這一活動中可以得到啟示：作為教師不僅要重視課堂教學，還要注重一日生活的各個細小環節，注意各領域課程相互融合，以求限度地激發幼兒潛在的創造力。“老師要善於發現幼兒感興趣的事物，善於挖掘偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。老師要利用遊戲、教學、生活各環節提供合作機會。關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。同時，利用家庭教育資源，加強合作，瞭解教師的教育意圖，使他們理解“寓教育於一日生活”的價值和做法。
幼兒通過大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫，有趣的故事，可愛的玩具，一幅幅作品使幼兒的個性得以發展和張揚。這一過程使孩子們充分獲得了創造的成果，體驗了創造的樂趣，孩子的創造力得到了昇華。同時，在解決問題的過程中進一步發展創造性，這也是發散思維到聚合思維的發展過程。
在創造過程中每一個孩子都體驗到創造的快樂與成功。都認為自己的作品，自己是最棒的！
杜威曾提出“生活即教育的理念，做為教師要樹立新的教育觀、課程觀，要善於撲捉幼兒一日生活中的教育契機，對幼兒實施教育。這位老師就是這樣做的。
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”教師從幼兒熟悉的生活環節入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培養幼兒的創造力，更容易激發幼兒的創造。教師為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美和表現方式，分享他們創造的快樂。幼兒的創造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創作思路，接納每一件作品，鼓勵幼兒個性的張揚，使每位幼兒都能體驗到創造後的成功。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印，讓每一個孩子都感受到“我是最棒的”！
目標：
1、嘗試表現金魚的不同形態、顏色和動態，並能合理佈局畫面。
2、感受金魚的美。
準備
材料準備：
ppx、油畫棒、記號筆、繪畫紙張（魚缸）等
設計意圖：
我們進入了《我是中國人》的主題，中國有着多彩的民間藝術，而著名的觀賞動物金魚也是其中之一。金魚，因為它美麗多姿，成為我國特有的觀賞魚，並流傳到世界各地。因此，它也需要繼承和發揚。在我們的自然角里，孩子有欣賞和餵養金魚的經驗；在我們的區角里我們也提供了金魚的欣賞圖片，孩子們在區角里也嘗試畫金魚，但發現孩子畫出來的金魚比較呆板，畫面也比較單一，佈局不合理。所以覺得有必要開張一次集體活動。
活動預設方案：
一：欣賞大師畫
主要提問：你看到的金魚顏色是怎麼樣的的？你看到的金魚畫裏還出現了什麼？你看到的金魚遊動的方向是怎麼樣的嗎？
二：欣賞金魚圖
教師自編詩歌，幼兒感受金魚的美
三：比較
師:你喜歡哪張圖？説説你的理由。
小結：我們在畫金魚的時候，要注意畫出金魚的不同形態、顏色以及金魚的動態，要合理佈局，畫面要豐富。
四：作畫
要求
1、畫出金魚的不同形態、顏色和動態
2、畫面豐富美觀
3、教師個別指導
五：分享交流
1、誰想來介紹一下自己的作品？你的魚在幹什麼？（自我介紹作品）
2、你喜歡哪幅圖？為什麼？（評價他人作品））
3、以正面引導的方式進行作品比較
活動目標
1 發展幼兒動手操作能力，培養手工製作的興趣。
2 指導幼兒利用身邊的廢舊材料製作玩具，美化自己的生活或開展活動。增強環保意識。
3 對烏龜有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。
4 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
教學重點、難點
指導幼兒利用身邊的廢舊材料製作玩具，美化自己的生活或開展活動。增強環保意識
活動準備
果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等 、製作流程圖
活動過程
1、談話引出課題。
師：你們見過小烏龜嗎？它是什麼樣子的？
幼兒：小烏龜有四隻腳，一個殼，一個頭，一個尾巴，殼上還有花紋。
師：你們想不想自己製作一隻小烏龜？
2、出示材料，讓幼兒探討。
師：老師這邊準備了很多的東西，你們看看它們能做小烏龜的哪一部分？
幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜的殼。
幼兒2：果凍盒可以做小烏龜的頭。
幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜的腳
3、教師出示製作流程圖，激發幼兒製作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜，現在老師這裏有幾張製作小烏龜的圖，請你們看着上面的圖示選擇自己喜歡的，合適的材料進行製作，好嗎？
4、幼兒自己製作，教師巡迴觀察指導。
5、大部分幼兒完成了作品後，教師請個別幼兒介紹自己製作的小烏龜並進行評價。
6、幼兒互相欣賞作品。
教學反思
要滿足幼兒求知慾，需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質條件，創設豐富寬鬆的探索環境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。在實驗內容的選擇上，教師要在觀察、瞭解幼兒的興趣和需要的基礎上，與幼兒一起去發現日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的《製作小烏龜》的活動中，因為提供的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活經常見到的， 所以對此幼兒非常非常感興趣，他們先探索這些材料可以製作小烏龜的哪一部分，嘗試了很多材料，最後才找出了自己認為最合適的材料，在製作過程中幼兒雖然經歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處於活躍的狀態，迸發出了探索的激情並獲得成功的體驗，幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行探索、動手操作、討論交流，親歷製作的過程，幼兒才能真正成為學習的'主人。失敗是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在製作中遇到問題，這個時候教師的評價對幼兒就非常重要，教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心，反之幼兒會對自己越來越沒有信心，覺得自己什麼都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼裏永遠沒有失敗，關鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變為成功，讓孩子敢於在失敗中繼續探究。
孩子的能力總有強差之別，但在我們老師的眼裏、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發現，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶着問題進行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設和驗證中，孩子的思維在不斷地發展，科學的方法、科學的態度也隨之養成。
蒙田範文網