外活動對孩子們有着濃厚的興趣，樂此不疲，為充分發揮體育活動對幼兒全面發展的教育功能，滿足幼兒多種發展的需要，於是抓住了這一教育契機，設計了此次大班體育《跑圓圈》活動。為全面鍛鍊幼兒肌體，均衡發展幼兒動作。
1、學習身體左側向彎道內傾斜快跑的動作技能，提高身體的協調性。
2、通過左手臂的彩繩提示、自身探索、同伴學習、競賽遊戲，初步練習彎道跑的動作。
3、增強集體榮譽感，體驗競賽遊戲帶來的快樂。
4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
5、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。
1、紅黃藍綠4個火炬，口哨，左臂的標記（紅黃藍綠綵帶），起點箭頭標記，主火炬台。
2、背景音樂，錄音機。
一、情景導入
師：今天天氣真好，我們出去郊遊吧！（音樂聲中，老師帶着孩子們做矮人走、高人跑的遊戲。）
二、基本部分
1、請一個能幹的幼兒沿着圓圈跑，其他幼兒觀察該幼兒的身體動作。（跑一圈便步走，調整呼吸）
2、談談“你在彎道上怎樣跑的？身體和平時直線跑有什麼不同？”——幼兒進行討論，教師小結。
3、教師示範彎道上跑動作，強調身體左側向彎道內傾斜快跑。
4、按照老師的方法，請幼兒練習體驗在彎道跑的動作。
5、幼兒集合，教師提出個別幼兒在彎道上跑時會離線的問題，組織幼兒探討。
6、個別再次幼兒示範。（集體後退兩步，個別幼兒示範）同時教師小結：身體向左傾斜跑，腳靠近線。
7、幼兒分男女生在圓上進行追逐跑練習，強調外道超越的規則，激發幼兒超越意識。
8、幼兒自己的圓圈上進行練習。
三、遊戲——圓上接力賽
1、每組第一個小朋友先跑，跑一圈回到原位，與第二個拍手，站在隊伍的最後。第二個小朋友再跑，直到全部跑完把手舉高向老師示意。
2、教師小結遊戲情況。導入遊戲情境：我們幼兒園即將舉行第二屆運會，我們都是小小火炬手，來傳遞火炬，最後一名火炬手跑完後，將火炬高高舉起。
3、競賽遊戲：“圓上接力跑”，傳遞火炬。（最後一名火炬手將火炬插入主火炬台上）
四、結束部分
教師：我們完成了傳遞火炬的任務，一起來放鬆一下吧！（全體幼兒邊走邊捶臂捶腿，隨樂和同伴一起放鬆。）
大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較複雜的動作練習，本次活動，讓幼兒自己探索活動的動作，方式比較開放。幼兒們在遊戲中不但學到知識，還通過小組合作，共同完成任務，同時增加了幼兒之間的友情。這類遊戲很受幼兒喜愛，在輕鬆愉快的遊戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛鍊效果，又發展了幼兒動作的想象力。
體育活動對幼兒體質的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度與密度。通過這節課的教學，我有很大的收穫。遊戲是幼兒喜歡的遊戲。在以後的教學中我將繼續認真鑽研教材，帶給幼兒更多精彩的遊戲。
户外活動對孩子們有着濃厚的興趣，樂此不疲，為充分發揮體育活動對幼兒全面發展的教育功能，滿足幼兒多種發展的需要，於是抓住了這一教育契機，設計了此次大班體育《跑圓圈》活動。為全面鍛鍊幼兒肌體，均衡發展幼兒動作。
1、學習身體左側向彎道內傾斜快跑的動作技能，提高身體的協調性。
2、通過左手臂的彩繩提示、自身探索、同伴學習、競賽遊戲，初步練習彎道跑的動作。
3、增強集體榮譽感，體驗競賽遊戲帶來的快樂。
4、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。
5、樂於參與體育遊戲，體驗遊戲的樂趣。
1、紅黃藍綠4個火炬，口哨，左臂的標記（紅黃藍綠綵帶），起點箭頭標記，主火炬台。
2、背景音樂，錄音機。
一、情景導入
師：今天天氣真好，我們出去郊遊吧！（音樂聲中，老師帶着孩子們做矮人走、高人跑的遊戲。）
二、基本部分
1、請一個能幹的幼兒沿着圓圈跑，其他幼兒觀察該幼兒的身體動作。（跑一圈便步走，調整呼吸）
2、談談“你在彎道上怎樣跑的？身體和平時直線跑有什麼不同？”——幼兒進行討論，教師小結。
3、教師示範彎道上跑動作，強調身體左側向彎道內傾斜快跑。
4、按照老師的方法，請幼兒練習體驗在彎道跑的動作。
5、幼兒集合，教師提出個別幼兒在彎道上跑時會離線的問題，組織幼兒探討。
6、個別再次幼兒示範。（集體後退兩步，個別幼兒示範）同時教師小結：身體向左傾斜跑，腳靠近線。
7、幼兒分男女生在圓上進行追逐跑練習，強調外道超越的規則，激發幼兒超越意識。
8、幼兒自己的圓圈上進行練習。
三、遊戲——圓上接力賽
1、每組第一個小朋友先跑，跑一圈回到原位，與第二個拍手，站在隊伍的最後。第二個小朋友再跑，直到全部跑完把手舉高向老師示意。
2、教師小結遊戲情況。導入遊戲情境：我們幼兒園即將舉行第二屆運會，我們都是小小火炬手，來傳遞火炬，最後一名火炬手跑完後，將火炬高高舉起。
3、競賽遊戲：“圓上接力跑”，傳遞火炬。（最後一名火炬手將火炬插入主火炬台上）
四、結束部分
教師：我們完成了傳遞火炬的任務，一起來放鬆一下吧！（全體幼兒邊走邊捶臂捶腿，隨樂和同伴一起放鬆。）
大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較複雜的動作練習，本次活動，讓幼兒自己探索活動的動作，方式比較開放。幼兒們在遊戲中不但學到知識，還通過小組合作，共同完成任務，同時增加了幼兒之間的友情。這類遊戲很受幼兒喜愛，在輕鬆愉快的遊戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛鍊效果，又發展了幼兒動作的想象力。
體育活動對幼兒體質的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度與密度。通過這節課的教學，我有很大的收穫。遊戲是幼兒喜歡的遊戲。在以後的教學中我將繼續認真鑽研教材，帶給幼兒更多精彩的遊戲。
這節課是操作遊戲型活動，通過玩遊戲，運用已有經驗，練習
鞏固相關的數學知識，提高學習數學的興趣，發展幼兒的運算能力並能所學知識實際運用。
1、瞭解10以內各數的組成，理解加法，培養幼兒的運算能力。
2、激發幼兒學習10以內數字加法的興趣。
3、練習加法和組成，並能在生活中運用。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
重點：瞭解10以內各數的組成，理解加法。
難點：練習加法和組成，並能在生活中運用。
撲克牌5—6副，並將牌中的（10，j，q，k及大王，小王）拿掉。
導入部分：示範玩法。
幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布遊戲，確定首先摸牌者（用其他方法來指定也可以）。
基本部分：教師指導幼兒遊戲。
1、按順時針或逆時針方向，依次輪流摸牌，每人摸5張。
2、從桌上的牌中再翻開5張擺放好。
3、確定出要湊的數目（如湊10）
4、幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌（用兩張或三張牌湊成“10”均可）。
5、由能湊成“10”的幼兒出牌，並將湊成“10”的牌收為已有；不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。
6、依次出完牌後，再輪流摸牌，將手中的牌補齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。
7、根據以上規則繼續玩遊戲，最後得牌多的為勝。
結束部分：
小朋友分組按以上玩法進行遊戲。
活動延伸：在家庭或活動區中繼續玩此遊戲。
這一活動屬於遊戲型活動。這一遊戲，可根據幼兒的實際情況定出要湊的數目，按對幼兒年齡特點，一般從5開始比較合適，以後逐漸增大到10；在遊戲中可啟發幼兒用多張牌湊出規定的數目如，3和2湊成5，也可用兩個2和1湊成5，以培養幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運算技能和解決問題的實際能力。通過這節課也可以做減法遊戲，方法與其相反，另外，把這節課用別的教材來講也可以，如；用各種水果模型來玩也可以，反正，無論用哪種方法來講，幼兒理解而實際生活中運用每節課所學的內容，才能培養幼兒各方面的能力。
學習6的組成，學會有順序的分合方法。
圓片6個，正反兩面顏色不同，記錄紙。
1、教師提出將6個圓片分成兩組，可以有幾種分法？
2、引導幼兒討論，怎樣才能避免遺漏？
3、開始玩，將片片排齊，顏色一致，記錄總數，按從前到後的順序翻動圓片，每次翻動一個圓片，每翻一次就記錄一次。
4、此方法，在學習其它數的組成時，都可以運用。
本節課目標很明確，就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變的規律。因為數學知識具有邏輯性特別強的特點。我們應該在數學活動中應該提供一些滲透着正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數概念的活動材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數學知識、發展思維能力。
在對幼兒環形數數的前期觀測中，我覺得平面環形數數對大班孩子來説，基本沒有挑戰性，難度不高。於是我嘗試將平面環形數數調整為立體的環形數數，並且將數量增加到20以內，提高數數的難度。
孩子在環形數數上最容易出現的問題是忘了起點，多數或漏數。所以我將本次活動的重難點定位於怎樣找到環形物的起點，從而做到不多數、不漏數。為了找到這個起點，引導孩子運用多種方法來做標記。
1、學習環狀排列物體的數數方法，鞏固20以內的數數。
2、能運用多種方法找到環狀物的起點，不多數、不漏數。
3、感受數學在生活中的應用，體驗發現的樂趣。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
1、透明紙杯人手1個（下有一圈紅點，上有一圈綠點，數量都為10）；
2、記號筆、五角星、雙面膠、塑料夾子、回形針等；
3、小組記錄表4張，玉米、桔子若干、有格子的小花傘一把、青花瓷碗大小若干只；
4、生活中的環狀物ppt；投影儀5。音樂《兔子舞》、操作活動的音樂
（一）導入活動
1、師生跳《兔子舞》進場。
——師：看！現在我們圍成了一個什麼形狀？幼：圍成了大圓圈。
——師：圓圈上有多少人呢？我們一起來數一數吧！從老師這開始吧！師生共同點數圓圈上的人數，重點引導孩子發現老師已經數過了，不能再數了。
2、好，請小朋友找一個空的地方坐下來吧。
（評析：這一入場環節既活躍了氣氛，又巧妙地藴含了環形數數的幾個基本特點：封閉狀圓圈、老師作為起點，為接下來的活動作了較好的隱性鋪墊。）
（二）立體數數
1、師：看着小朋友剛才跳起了圓圈舞，許多小圓點也想來跳舞，看，他們圍着杯子跳起了舞。我們看看來了哪些顏色的小圓點？
幼：紅圓點、綠圓點——師：請你來數一數綠的小圓點有幾個？然後把數字記錄在有綠標記的紙上。
2、幼兒操作：數杯口的綠圓點。
3、師：你數到了幾個綠圓點？
幼a：我數到了11個幼b：我數到了10個幼c：我數到了14個，師：那請你來數給大家看看。
——師：那究竟誰數得正確呢？老師和小朋友一起來數數看。
——師：先引導孩子觀察老師從哪裏開始數的，接着故意數錯，讓幼兒發現問題。
幼a：這個圓點你已經數過了幼b：你剛才就是從這個圓點開始數的——小結：在數圓圈上的點子時，我們要先找到第一個，也就是起點，起點數過了不能數了。
（評析：這一環節通過老師的。故意出錯，把球拋給孩子，讓孩子來發現問題，並嘗試解決問題。老師再幫助幼兒歸納總結，梳理經驗：數環形物時要先找到起點，起點數過了不能多數。）——師：除了剛才老師找明顯的黑線做標記，你們還有什麼好辦法來記住第一個呢？
幼a：用手指捏住第一個圓點——師：還有其他好方法嗎？
幼b：用記號筆劃一條線幼c：在第一個圓點上寫上1
4、幼兒第二次操作——師：現在老師請你用自己的好方法來驗證一遍，剛才錯的小朋友請你在旁邊改正。
——師：小朋友想出了各種各樣的辦法來數圓圈上的綠點子，大家數出來都是幾個？對，綠色的點子一圈一共有10個！
（評析：第二次操作通過孩子選擇自己的方法來進行驗證，不僅可以對剛才自己的操作糾錯，還可以進一步正確地用合適的方法來進行環形數數。）
5、比較紅綠點的多少——師：紅色小圓點也圍着杯子跳起了舞，你們猜猜看，紅點和綠點比，誰多誰少？
幼a：我覺得紅多綠少——師：有不同意見的嗎？
幼b：我覺得他們一樣多幼c：我覺得綠多紅少——好，今天老師帶來了回形針、即時貼、夾子等小工具，你可以請他們幫忙來數一數。
——講評：你數到幾個？你是用什麼方法來數的？
幼a：我是用即時貼貼在第一個圓點上面幼b：我用夾子夾住第一個圓點——師：紅點一共有幾個？幼：10個！原來，紅點和綠點一樣多。
——小結：雖然兩種圓點看起來不一樣多，其實數量是一樣多的。所以我們比較的時候不能光憑目測來判斷，一定數一數驗證。
——請你們把小杯子放到前面的筐裏。圍到老師的身邊來。
（評析：通過藉助工具來進行第三次操作，再一次幫助幼兒建立了比較數量多少不能光憑目測來判斷，一定通過數一數驗證的科學態度。）
（三）數生活中的物品——出示桔子、玉米、青花瓷碗、小傘。
——師：瞧，今天老師給你們帶來桔子、玉米、青花瓷碗、小傘。請你來數一數玉米的一圈有多少粒？桔子的一圈會有多少瓣呢？還有幾個大大小小的青花碗，你可以數碗裏圈的花紋，也可以數外面的花紋。這把小傘，它可是有很多的格子，你們有信心數得清嗎？
大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較複雜的動作練習，本次活動，讓幼兒自己探索活動的動作，方式比較開放。幼兒們在遊戲中不但學到知識，還通過小組合作，共同完成任務，同時增加了幼兒之間的友情。這類遊戲很受幼兒喜愛，在輕鬆愉快的遊戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛鍊效果，又發展了幼兒動作的想象力。
體育活動對幼兒體質的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度與密度。通過這節課的教學，我有很大的收穫。遊戲是幼兒喜歡的遊戲。在以後的教學中我將繼續認真鑽研教材，帶給幼兒更多精彩的遊戲。
1、學習按自己的意願制訂一週的遊戲活動計劃。
2、嘗試、探索運用表格、繪畫和文字等形式記錄遊戲計劃內容。
3、在學習制定遊戲計劃的過程中獲得做事將球計劃性、條理性的經驗，並養成習慣。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
嘗試、探索運用表格、繪畫和文字等形式記錄遊戲計劃內容。
1、實物投影儀1台，遊戲標記若干。
2、鉛筆、記錄單人手1份。
一、談話活動。
1、教師：我們每天在幼兒園都可以參加那些遊戲活動？
2、教師：你們最喜歡在幼兒園玩什麼遊戲？
3、教師引導幼兒討論。
二、學習制訂一週遊戲計劃。
1、教師：我們在幼兒園一個星期有幾天玩遊戲？這5天你都玩了哪些遊戲呢？
2、教師介紹活動內容與要求，3、教師引導幼兒討論。
4、幼兒活動，教師注意觀察幼兒的活動情況。如是否是5天的計劃？如合區分出5天？遊戲內容能否讓大家看清楚。
三、展示幼兒的操作結果。
1、展示幼兒的記錄單，讓幼兒自由觀察所展示的記錄單，鼓勵其學習同伴清楚地記錄方式。
2、集體觀察一份遊戲計劃。
四、幼兒再次活動。
教師鼓勵幼兒運用、遷移新經驗修改自己的遊戲計劃。
本活動選材與設計的價值在於，它源於孩子身邊的生活。特別是運用數學知識為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認識到抽象的數學知識的學習必須和孩子們的生活結合才有意義。
活動過程邏輯嚴謹，遊戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、積極性、創造性得到充分發揮，整個過程輕鬆、愉快、熱烈。材料投放到區域後，抽獎和設計抽獎工具仍是孩子們爭先恐後的操作項目。
蒙田範文網