教學目的：
1、學會詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰百思不得其解見微知著領域
2、瞭解課文中寫的三個事例，並能用自己的話説説三個事例的內容。
3、初步瞭解用事例來説明觀點的寫作方法。
教學重點：
品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在説明觀點的的作用。
教學難點：
初步理解議論文的基本寫法，並能仿照寫法寫話。
教學準備 ：
查找閲讀有關能説明“真理誕生於一百個問號之後”的科學故事。
教學方法 ：
自讀自悟、合作探究、講練結合
教學過程：
一、複習舊知，導入新課。
1、本單元的主題是什麼？(科學精神)
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學精神？(18課：居里夫人堅定執著，為科學做貢獻，為人類做貢獻的精神；19課：中國航天人團結合作、勇於探索、鍥而不捨的精神。)
師：是啊，在前幾篇課文中，我們瞭解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學習的。而具有這些科學精神千千萬萬的知名的或者不知名科學家、科技工作者都是值得我們去敬重的。
今天我們學習這個單元的第三篇課文，讓我們繼續瞭解和感受可貴的科學精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學習這種寫法。
3、出示課題《真理誕生於一百個問號之後》，齊讀課題，問：説説你對課題的理解。
二、自由大聲朗讀課文，自學課文，完成以下任務
1、讀通讀準課文。
2、自學生字詞語。
3、瞭解課文內容。
三、檢查自學情況。
1、檢查對課文內容的瞭解。
提問
課文裏講了哪幾個人物？(麻省理工大學教授謝皮羅、英國化學家波義耳、奧地利醫生)課文寫了幾個事例？(三個)
你認為這篇課文的體裁是屬於哪一類？(説理性文章或者議論文)
2、檢查朗讀。指名四個學生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點理解一些詞語；齊讀詞語。
重點學習詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領域
司空見慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習以為常、屢見不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現象”指哪些現象？“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配？(司空見慣的事情……)
追根求源：意思(追溯事物發生的根源)，近義詞(刨根問底、追本溯源)
機械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時針：給逆組詞。
無獨有偶：意思(某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒)，舉例。
見微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見到事物的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。
領域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個什麼道理？用波浪線畫出相關的句子。
2、課文舉了哪幾個事例？
檢查
1、指名説課文講了一個什麼道理？朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什麼？(為了用事例説明這個道理。)
3、找出課文中寫這三個事例的內容。(3、4、5自然段)
五、初讀三個事例，瞭解三個事例的內容。
下面我們來概括這三個事例主要內容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務，哪個自然段？(讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內容？)
指明三個學生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學再想想，分別講了什麼？
給學生一些時間，可以自己説説，也可以在同桌説或者在小組裏説。
請三個學生站起來説三個事例的內容。
在學生説的基礎上，老師出示三個事例的內容，再讓全班同學讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結構。
剛才我們已經説了，這篇課文是説理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結構，並且在書上分好段。
檢查討論。着重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點，是三個事例的總起和總結，所以應該分到第二段，
教師板書：提出觀點——事例證明——總結全文
七、小結。
【教學目標】
1、會寫5個生字，正確讀寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨等詞語。
2、能聯繫上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。
3、理解三個關於科學發現的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生於一百個問號之後的含義。
【教學重難點】
1、能聯繫上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解真理誕生於一百個問號之後的含義。
【教學準備】
蒐集科學家發明創造的小故事。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入興趣
這節課老師給大家帶來了一位朋友，你們認識他是誰嗎？
（播放課件：牛頓發現萬有引力。）
蘋果的偶然落地引發了牛頓的思索，經過反覆研究，他終於總結出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學家，你覺得他們是靠什麼取得了偉大的成就呢？
（善於觀察、善於思考、刻苦鑽研。）
二、直奔重難點，學習第二自然段
1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。
2、學生質疑，相機解決疑問：
司空見慣是什麼意思？追根求源是什麼意思？這段話中的？指什麼？！指什麼？這段話是什麼意思？
3、科學家們把？拉直變成！並不是一件容易的事，難怪有人説過這樣一句話真理誕生於一百個問號之後。（板書這句話，齊讀。）
三、學習三個具體事例
1、其實這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點，舉了三個真實的事例，指名3～5自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。
2、默讀3～5自然段，自學批畫：每個事例中司空見慣的現象是什麼？?是什麼？！是什麼？每個科學家是這樣把？拉直變成！的？
⑴ 自學批畫。
⑵ 小組交流討論。
⑶ 全班彙報，教師相機指導朗讀關鍵語句。
3、這三位科學家把？拉直變成！的過程中，你感受到了什麼？指名回答。教師小結：只有善於從細小的司空見慣的現象中發現問題，追根求源，反覆研究才能解決問題，發現真理。所以説真理誕生於一百個問號之後。
四、學習第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉動，這些都是很平常的事情，為什麼這幾位科學家能夠從中有所發現，有所創造呢？
1、出示：善於打破沙鍋問到底的人，卻能從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。
3、句中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就能夠調換順序嗎？為什麼？
4、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。
五、總結，導入下節課內容
科學發展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明真理誕生於一百個問號之後呢？課後蒐集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節課接着學習。
第二課時
一、交流課外蒐集的有關科學故事
二、導入新課，學習最後兩個自然段
1、在科學史上，這麼多這樣的真實事例説明了什麼？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、自由發表自己的感受，重點理解下面的句子：
⑴ 只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。
（見微知著是什麼意思？這句話和課文開頭有什麼聯繫？）
⑵ 如果説，科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種偶然的機遇只能給那些有準備的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨精神的人。
（有準備的人指的是什麼樣的人？具有鍥而不捨精神的人是什麼樣的人？）
3、總結：
真理誕生於一百個問號之後就是要敏鋭地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
三、總結寫法，知識遷移
1、學了這篇課文，你發現課文在寫法上有什麼特點嗎？課文先寫了什麼？後寫了什麼？
（先提出觀點，然後用具體的事實説明道理，最後寫得到的啟示。）
2、以虛心使人進步，驕傲使人落後為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點，你打算怎樣寫？口頭表述，評價。
3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的事例來證明？拓寬學生思路。
4、自己確定一個正確的觀點，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個觀點。獨立練筆，形成文字。
5、學生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價。
教材分析：
《真理誕生於一百個問號之後》是六年制國小語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬於議論文。課文題目“真理誕生於一百個問號之後”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善於觀察、不斷髮問、不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發現的一般規律——真理誕生於一百個問號之後，從而感受、領悟到見微知著、獨立思考、鍥而不捨、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體事例説明觀點的寫作方法。
教學目標：
知識與技能：認讀詞語，理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義，體會課文用具體事例來説明觀點的寫法。
過程與方法：結合課前預習，在朗讀中，運用學過的方法領悟課文內容，體會寫法。
情感態度與價值觀：感受、領悟到見微知著，獨立思考、鍥而不捨、不斷探索的科學精神。
教學重點：能從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。
教學難點：體會本文的寫法。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學過程：
一、導入
1、最近，我們認識了美麗而偉大的女性科學家——居里夫人，你覺得她是依靠什麼取得了偉大的成就？（生説）
2、今天，我們就一起來學習20課。齊讀課題。
3、看到這個課題，你想知道哪些問題呢？
4、就讓我們帶着這些問題走進20課，再次齊讀課題。
二、初讀感知
1、請大家打開書，自讀課文，讀準字音，讀順句子，思考課文主要寫什麼。
2、認讀詞語
誕生 漩渦 追根求源 見微知著 鍥而不捨 玫瑰花 領域 機械 洗澡 花圃 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破沙鍋問到底
（1）指讀 （2）通過預習，你都知道什麼了？（音、形、義）
3、誰能説説課文主要寫了什麼？
4、指説課文的主要內容
三、研讀感悟
1、為什麼説真理誕生於一百個問號之後？請同學們默讀課文，結合具體的事例，邊讀邊找出相關的語句，做好批註。
2、彙報交流（依據學生的彙報相機地進行教學活動）
（1）第三自然段
生：讀 談體會 （相機填表格出示）
師：指生再讀問題和結論，並指導學生畫下來，同時梳理過程（表格出示）
（2）第四自然段
繼續彙報，同時按照表格的要求，在書上畫出相關語句來。
彙報 （相機填表格出示） 自己讀一讀。
（3）第五自然段
最後一個事例能自己完成嗎？ 彙報（相機填表格出示）
3、拓展
其實，在科學技術發展史上，像這樣的例子還有很多，你能説一個嗎？
4、教師補充介紹相關的事例。(屏幕出示)
5、小結
眾多科學家的事實生動地告訴我們一個真理，那就是——真理誕生於一百個問號之後。我們也不難看出，他們發現的問題雖然不相同，但是他們解決問題，找到真理所需要的條件卻驚人的相似，你覺得他們是依靠什麼找到真理的呢？看看書上是怎麼説的？
6、學生彙報（根據學生的彙報相機進行教學活動）
（1）學習第7自然段（屏幕出示）
理解見微知著的意思，説説這句話與課文開頭有什麼關係？記下來。讀讀。
（2）還需要什麼條件呢？
學習第8自然段 談談體會。
7、只有具備這些前提條件，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。正如作者所説的——
（1）（出示第2自然段）讀這段話，你體會到了什麼？
（2）“？”“！”指的是什麼呢？這樣運用符號有什麼好處呢？指導學生記下來。
四、總結收穫
把書放下，課文學到這兒，課前的問題解決了嗎？你學到了什麼呢？
1、內容
2、寫法
五、作業
必做題：
1、摘抄對自己有啟發的語句。
2、準備小練筆 仿照課文寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”。
選做題：
繼續蒐集關於科學家發明創造的故事。
六、教師總結
在本節課的最後，老師真誠地希望咱們班級的同學在今後的學習生活中能夠勇於發問，大膽設問，這樣才能求得真知，因為——真理誕生於一百個問號之後。
教學目標：
1、認識、理解本課生字、新詞。
2、能利用聯繫上下文、結合生活實際、抓關鍵詞等方法理解含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解題目的含義，初步學習這種寫法。
3、有感情地朗讀課文。
4、教學流程：
一：導課：
師：同學們，初次見面，老師送大家一條名言“真理誕生於一百個問號之後”。
1、1、介紹課文體裁。
師：這既是一條名言，也是我們今天所學的課題。這篇文章的題材和以前我們學習的不一樣，這是一篇論説文，課題就是作者的觀點。
2、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自己讀課文，讀準字音，注意長句子的讀法，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查預習
（1）讀句子：（課件出示）
“洗澡是一件非常普通的事情……總是朝逆時針方向旋轉的。”
（2）讀難讀的詞：（課件出示）
司空見慣追根求源見微知著鍥而不捨
（3）學以致用：
出示一段話，學生運用上述成語填空。
三、研讀課文
1、歸納課文講了幾件事？
師：我們再回到課文中，為了證明這個觀點，作者列舉了哪幾件事？請大家默讀課文，用自己的話簡要的説一説。
（1）學生默讀課文、思考問題。
（2）指名分別説三件事。
3、學習用典型事例説明觀點的寫法。
（1）師：請大家再讀讀課文，看看書中列舉的三件事中，不同的國家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪？
（2）討論。
（3）集體彙報。
4、師小結板書：
（1）從相同的寫法上歸納出科學家研究問題的規律是“發現問題——研究問題——解決問題”。
（2）總結科學家們的研究精神。
四、深入學習第三段（第一件事），體會用事實説明道理的寫法。
師：我們把目光聚焦在第一件事例上，去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個問號之後發現真理的。
1、學生讀第三自然段，根據“發現問題——研究問題——解決問題”的思路理出條理，劃出謝皮羅教授研究問題的句子。
反覆研讀“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放，進行了反覆的實驗和研究。”主要學習方式：讀出自己的理解——想象教授還會提出哪些問題——迴歸文本，理解教授把問號拉直成感歎號的艱難過程——再次點明課題。
五、總結：
師：縱觀全文，圍繞觀點，作者就是用三個典型的事例説明觀點。像謝皮羅教授這樣熱愛科學的人還有波義耳、奧地利的那位醫生，以及古往今來的許多投身科學研究的人。他們都無一例外地遵循“發現問題——研究問題——解決問題”的科學規律，有力地證明了這條亙古不變的真理。（齊讀課文）
板書設計：
真理誕生於一百個問號之後
？追根求源發現問題
研究問題
！解決問題
學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關於科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。
4．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什麼的重要性。
5．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實説明道理的寫法。
課前準備
1．教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1．有很多同學特別崇拜科學家，能説一説你最崇拜的科學家是誰嗎？
2．你們知道科學家們主要依據什麼取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善於思考、勤奮刻苦、鍥而不捨等等。）
3．教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學説的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根溯源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人説過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。（板書課題）
4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏鋭 追根求源 見微知著 鍥而不捨
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底
（1）指名讀詞語。
（2）齊讀一遍。
3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什麼？
學生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反覆的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終於發現了酸鹼試紙。
奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反覆觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
課前準備
課前教師將《懷疑與學問》印發下來或做成多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、有很多同學特別崇拜科學家，能説一説你最崇拜的科學家是誰嗎？
2、你們知道科學家們主要依靠什麼取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善於思考、勤奮刻苦、鍥而不捨等等。）
3、教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學説的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根溯源，最後把？拉直變成！找到了真理。所以有人説過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。（板書課題）
4、誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏鋭 追根求源 見微知著 鍥而不捨
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細讀課文，理清條理
1、認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什麼，給課文劃分段落。
2、學生交流段落劃分，説明分段理由。
3、教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出真理誕生於一百個問號之後這句話本身就是真理，然後概括地指出在千百年來的科學技術發展史上，那些定理、定律、學説都是在發現者、創造者解答了一百個問號之後才獲得的，由此引出科學發展史上的三個有代表性的確鑿事例，之後對三個典型事例作結，強調這三個事例都是很平常的事情，卻從中發現了真理，最後指出科學發現的偶然機遇只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、佈置作業，鞏固提高
熟讀課文。
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