教學內容:
P25——P26
教學目標:
1、通過“撥一撥”,“數一數”以及數學活動,激發學生讀數,寫數的興趣。
2、通過本節課練習,使學生進一步掌握萬以內書的順序,會數會讀萬以內的數。
教學準備:
計數器、學具計數器
教學過程:
一、複習
1、今天我們繼續學習撥一撥、數一數
説一説讀數和寫數時要注意些什麼
二、認一認 撥一撥
看書24頁 瞭解算盤的歷史 結構進一步理解數位順序
三、練一練
1、完成書25頁第2題
⑴同桌合作 一個同學撥,一個同學讀
⑵各自填寫書上的空白
⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義 人文精神
⑷學生上台板演。並説一説為什麼這樣做
2、試一試
⑴看一看書上的內容,説一説對2128的理解
⑵還有不同的表示方法嗎?
⑶交流千位上的2 和十位上2個表示什麼意思
⑷仿照舉例説一説
3、完成書25頁1題
4、做數學遊戲:誰的第一
①學生看圖 説説看到了什麼,得到什麼信息
②怎樣算出機靈狗得了多少分
③同樣的方法計算淘氣的了多少分
④説説誰的第一
四、小結
這節課我們學習了哪些知識?
五、隨堂作業
1、從九百八十,一十一十地數,數到一千零五十
2、從一千零二,一個一個地往回數,數到九百九十六
板書設計:
2128=20xx+100+20+8
計數器表示
方塊表示
要求
1、認識生字,使學生了解大自然對我們人類的貢獻。
2、學會本課的生字,瞭解部分部首的形體演變。
3、培養學生獨立識字的能力,初步感受漢字的形體美。
難點
1、通過學習生字,瞭解大自然對人類的貢獻,激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
2、認識本課的生字、新詞,讀準字音,能正確、規範地書寫。
課時兩課時
1、認識本課的生字,讀準字音。
2、瞭解四個偏旁的由來,體會漢字的形體美。
3、瞭解偏旁與字義之間的關係。
圖片,生字卡片,投影。
一 、啟發談話,導入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來的簡圖,由此可見,我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的,這也就是我們常説的象形字。
2、今天,我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。
二、瞭解四個偏旁的由來,體會漢字的形體美
1、出示以下四幅圖:
2、請學生説説這四幅圖上畫的各是什麼?
(畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。)
3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢?
以小組為單位進行討論,可以在紙上畫一畫。
4、小組發言,討論,老師指導。
甲組:(把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示)我們組的討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組:我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組:我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組:我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們説説怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢?
學生甲:“木字旁”要寫得挺拔,因為它是樹幹,要支持大樹生長,所以要寫得橫平豎直。
學生乙:“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟,它是正在成熟的果實,沉得都彎下腰了。
學生丙:“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧,所以撇、橫和點都要寫得短小。
學生丁:“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏,這樣才會像小草一樣,不能寫得直上直下。
6、學生在書上描這四個部首。
三、認讀本課的生字
1、請學生説一説,該怎樣自學生字。
(我們要讀準字音,明確每個生字的部首並標註在書上,還要了解每個字的結構,並用生字組詞。)
2、讓學生自學本課的生字,老師巡視學生自學的情況。
3、老師檢查學生的自學情況,請學生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學們從本課的生字中發現了什麼規律嗎?
(我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。)
5、練習用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律?部首與字義有什麼關係嗎?
學生甲:我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關,松柏、楊柳都是樹木的一種,椅子則大多是用木頭做的。
學生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。
學生丙:我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關,竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學生丁:我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關,如茶葉、菠蘿。
7、老師總結:
通過以上學習,我們會發現,在漢字的組成中,偏旁與字義的聯繫是非常緊密的,在我們記憶生字或是區分同音字時,要注意部首的意思。
識 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補全詞語。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
( )苗 莊( ) ( )卜
( )菜 ( )子 ( )筐
二、看拼音,寫詞語。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
( ) ( )
yǐ zi zhú lán
( ) ( )
三、找出書寫錯誤的一項。( )
A松柏 楊柳 椅子 莊稼
B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
C筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、B
1、正確書寫本課的生字。
2、培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。
圖片,生字、詞語卡片。
教學要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會6個生字,理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文,理解課文內容。
教學重點:
讀好書,寫好字。
教學難點:
感悟學習徐虎為人民服務的好思想。
課前準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、談話激趣 導入新課
1.最近,我們認識了一些名人,有法國著名的物理學家——安培,還有舉世聞名的美國的電學家和發明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。
今天,老師帶領大家來認識一箇中國人, 請看,他是誰?(出示徐虎的圖片)徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個怎樣的人?
2、同學們觀察得真仔細,徐虎!上海西部企業集團水電維修工。他在管轄的居民區掛起了“特約服務箱”,日夜為人民服務,從此居民不再為發生水電事故發愁。 (出示徐虎的資料)
3、今天我們就來學習一篇關於徐虎的課文,題目就很特別,伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4、誰來讀好課題!讓我們一起來讀好課題!
5、你發現文中的課題和老師寫的課題有什麼不同?
二、範讀引路 創設學境
徐虎到底是個怎麼樣的人,為什麼人們説他的一顆心像閃光的金子,請打開課本讓我們一起走進徐虎,看看在他的身上發生了怎樣感人的故事。(師範讀)
三、初讀感悟,學詞讀句。
1、聽了老師的朗讀,孩子們,你們是不是也被徐虎的事蹟感動了呢,你們想不想讀呢?那就注意讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字的去讀課文吧!(學生自由讀課文)
2.出示生字詞,檢查學生學習情況。平凡 按時 地段故障 提供 凌晨 附近咕嘟 服務 徐虎 工具 取出 千家萬户 挨家挨户
(1)指名讀,同學們仔細看看他們的拼音,你發現什麼了嗎?
(2)指導理解詞語。 你能説説你對這些詞語的理解嗎?
A.平凡:找一個近義詞。 (普通)
B.千家萬户和挨家挨户這兩個四字詞語中都有家和户,那他們的意思一樣嗎?你怎麼理解的呢? 這裏的千和萬是不是指正好一千和一萬呢?(是表示多)
(3)理解了這兩個詞語,那老師這有個填空,能把這兩個詞語準確地送回家嗎? (出示填空)
(4)小朋友們不但把詞語讀得很正確,而且能理解詞義,真不簡單!現在去掉拼音,一起來讀,邊讀邊體會詞語的意思。(各種形式的讀)火車火車哪裏開?
3、詞語讀準了,那就請同學們來讀讀課文,看誰讀得準,讀得流利!其他同學做小評委,認真聽,一個同學讀完了,要請小評委們提出自己的評價,好不好? (分別請學生讀每一段。出示長句子,指導朗讀。)
A 。凡附近居民水電出現故障,急需當天夜晚修理的,請寫清地址投入箱內,本人將及時提供熱情服務。(“ 故障”就是毛病的意思,從“急需”這個詞我們看出事情不能等,很急)
B.可徐虎看到抽水馬桶裏的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心裏很着急,便説:“這是總管道堵塞了,不能再耽擱。”
4、用自己喜歡的方式讀課文。
5、剛剛我們初讀了課文,同學們,現在徐虎在你心目中是個什麼樣的人呢?
是啊:(出示填空) 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來, 徐虎利用 , 走遍了 ,給大家 。人們都説他的像 。
四、學習第一自然段
1、同學們很會讀書,邊讀邊思考,真是好樣的!課文的哪一小節告訴我們徐虎是個普通的水電修理工? 出示,誰來讀一讀,
2、剛才我們已經知道了,“普通”就是“平凡”的意思,就是這樣一個普普通通的水電修理工,而人們卻説他的一顆心像閃光的金子,這到底是為什麼呢下節課我們繼續學習!
五、學習生字,指導書寫。
1、讓我們一起來學習下面這六個生字吧! (出示六個生字): 徐 修 供 取 務 凡
2、我們先來看看第一行,他們都是什麼結構的字啊?
3、你是怎麼來記住這些字的呢?
徐:老師送給你們一個兒歌,雙人加餘讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了,那這個字寫的時候你要提醒大家注意什麼呢?
修:記住了“徐”,我們來看看“修”字,你怎麼來記,或者你想來提醒大傢什麼? 這個字的筆順比較多,老師也送給大家一個兒歌,“修”字單人靠一豎,右邊折文三撇住。 跟在老師後面説一遍,伸出手跟老師一起寫。(師範寫)
供:記住了“修”,我們來看看“供”,你是怎麼來記住他的呢? 他是一個多音字,除了第一聲,還有第四聲。你會給他分別組詞嗎?
取:一起來看看“取”,你用什麼方法記住他? 老師也要提醒大家注意,耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務:學習“務”你怎麼記住它呢?折文在上力在下,這字讀“務“整五畫。伸出右手和老師一起寫!上面的折文要寫得舒展一些。
凡:學習“凡”。幾個人的幾,在裏面加一點,就是凡。
4、我們講了注意點,又講了記住的方法,那寫起來就更加的簡單了,請同學們在自己的本子上練習寫一遍。
a.學生練寫,教師巡視,相機糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示,找出不足點!(重點評講“修”)
c.生再次練寫!
d.再次投影進行講評。
課後作業:
1、朗讀課文至少三遍,做到響亮、正確、流利。
2、將六個生字寫兩遍,每個生字組兩個詞。
教學目標
1、認識和書寫本課要求認寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、瞭解中國的傳統節日及其慶祝形式,增強學生的民族自豪感。
教學重點
學習生字、積累語言。
教學準備
師:生字卡片,與傳統節日相關的文字或音像資料。
生:瞭解我國的傳統節日及其慶祝方式,收集相關的圖片、資料、詩文。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、激情引趣,揭示課文題目
1、多媒體播放春節晚會節目片斷。(沒有這個條件的可展示一些圖片)問:你們知道這是在慶祝什麼節嗎?春節還有哪些慶祝方式?
2、像這種重大的農曆傳統節日還有許多,你們知道它們分別在哪一天,人們又是用什麼方式來慶祝的嗎?學習了今天這一課“傳統佳節”你就會明白。(板書課文題目,齊讀課文題目。)
二、初讀課文,自主識字
1、指導預習,出示預習要求。
(1)自讀課文,勾出生字,想辦法認識。
(2)文中有哪些節日?在農曆哪一天?是怎樣慶祝的?
2、自主識字。
(1)學生回憶學過的識字方法。(加一加……順口溜……)
(2)小組合作認讀生字。
(3)教師用生字卡片抽查。
重點指導:平翹舌音、前後鼻韻,上聲去聲的區分和“墓”的讀音。
(4)讓學生選擇生字,練習口頭組詞、造句。
3、再讀課文,理解內容。
(1)你讀懂了什麼?請把你的收穫説出來與大家一起分享。
(2)同學們很會讀書。你們有沒有什麼不理解的地方,請提出來我們一起討論。
(3)教師梳理問題,組織學生討論。引領學生理解文中重點詞的意思並練習積累,完成課後第二題。
4、品讀課文,讀出感情。
5、熟讀成誦,積累語言。
採用多種方式促讀:自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等,使學生在反覆朗讀中熟讀成誦。
三、賞讀內化,拓展延伸
1、教師展示各種資料,學生整體回顧之後賞讀課文。
2、此時此刻,此情此景,你想説點什麼?請結合你們的所得,大家來一起交流交流吧。
(1)各種傳統節日的來歷、故事、傳説。(如“年的傳説”、“粽子的來歷”等。)
(2)各種與佳節有關的詩文。(如王維的《九月九日憶山東兄弟》,王安石的《元日》,杜牧的《清明》等。)
3、課外作業:以“傳統佳節”為題每小組合辦一張小報。
四、鞏固生字,指導書寫
1、小組鞏固。
(1)互查字音。
(2)交流自己最拿手的識記方法。
2、集體鞏固。
齊讀、抽查。
3、指導寫字。
(1)小組交流。
讓學生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。
讓學生找出其特殊筆畫。
讓學生交流其結構特點。(如左窄右寬等。)
(2)教師指導。
小結學生所得;指導書寫“登”;在對比中指導書寫“初”和“祥”,完成課後第三題。
4、學生描紅書空,展示交流。
教學目標:
1、學習課文,使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求後很快就乾枯了,在孩子們的淚水的滋潤下,奇蹟般的復甦了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
2、學習4個一類生字和14個二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解課文內容,掌握本課生字。
教學難點:
理解為什麼孩子們後來不忍心再提要求了。
教學準備:
生字卡片
課時分配:
2課時
第一課時
一、導入新課
1、自然界有許多種類的樹,你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)
簡單介紹銀杏樹。
2、今天我們來學習新的一課——《最後一片銀杏樹葉》,齊讀課題。
二、初步讀文。
1、教師範讀,請同學們聽清字的讀音。
2、生自由讀文,借住拼音讀準字音。
3、標記自然段落。(共有7個自然段。)
三、隨文識字。
1、讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學習生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會意字,上面是人形伸出一隻手,下面像一條魚,會意為以手提魚,手提魚會意為承受重量,後加形符禾,表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快
(3)理解詞語“究竟”意思是到底,用在句中,表示加強追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是遊戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺説話了,他説了些什麼?
2、齊讀第二自然段。
3、課文中的孩子們都提了什麼請求?讀3——5自然段。
(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字,從口從。從口表示版圖的疆界,與鄙相通,有邊城之意。圖本意是疆界,引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字,從手奉聲,小纂是會意字奉,奉字的意思是雙手舉物,是捧的古字。當奉字引申為他意之後,隸書、楷書又加形符“手”,表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承,擁戴。如捧場。
抖形聲字,從手鬥聲。抖擻的意思是抖動,振動。又指哆嗦。發抖、抖動
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便於帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。
可以請一個學生做“顫抖”這個動作,讓大家更形象直觀的看到,理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解,記憶。
(4)銀杏樹飄下最後一枚葉子之後,怎麼樣了?孩子們聽到銀杏樹死了,是怎樣做的?
相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音,多讀,多強調。
(5)最後銀杏樹怎麼樣了?(奇蹟般的復甦了。)
學習生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分,使不幹枯。
理解詞語“奇蹟”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字,注意在虛宮格中所佔位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。
五、佈置作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文
第二課時
教學內容:
複習生字、熟讀課文。
教學過程:
一、複習生字。
1、讀生字卡片:音——字——詞
2、出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1、為什麼孩子們後來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)
2、如果讓你提請求,你想提什麼?
三、熟讀並有感情地朗讀課文。
1、指名分段讀文。
2、齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1、填一填。
一()學校一( )葉子 一()銀杏樹
一( )淚水一()小鳥 一()美好的願望
一()神奇的藥丸
2、讀一讀,會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖 發抖
滲透滋潤足跡 名稱
地圖一般枯葉 複習
教學目標:
知識:鞏固本課的生字,用自己喜歡的方法記憶字形。
技能:能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力:引導學生讀讀、畫畫、想想的`方式感受月亮灣的美麗,創設情境,讓學生做小導遊,按順序介紹月亮灣的美景。
情感:看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象,更加熱愛美麗的家鄉。
教學重點:學會本課生字,準確書寫;背誦課文。
難點:根據課文內容描述月亮灣的地理位置。
教具準備:小黑板、生字卡片
教學過程:
一、複習
1、在括號裏填上合適的詞語。(口頭)
映示填空題,生回答後出示答案。(鼓勵學生各抒己見)
(綠油油)的農田、(清清)的河水、(美麗)的村子、
(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
一( )小河 一( )魚兒 一( )石橋 一( )茶樹
2、朗讀全文後提問:課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色?
答後板書:
/村前:小河→河上→河裏→河岸→農田
\村後:山坡
修改:比較下面兩句話:
河水倒映着青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
誰能説説這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裏?(第二句比第一句多了一個“清清的”,它比第一句好,因為它説得具 體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
比較句子/過了石橋,是一片農田。
\過了石橋,是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫,指導背誦
1、用彩筆畫出各種景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;
(3)田字形的農田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。
2、根據課文描述的月亮灣的地理位置,進行合理的空間佈局。(教師行間指導)
村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農田;村子的後面是山。
3、小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改:板書:(小河→河上→河裏→河岸→農田),引導學生根據板書學背課文。
(1)指名背 (2)集體齊背
三、實踐體驗、爭做小導遊
1、月亮灣這麼美麗,誰願意當小導遊,帶着遊客們到那裏去遊玩一番?
2、先自己練習,可選一個你認為最美的地方詳細介紹,也可以按順序把月亮灣全部介紹給遊客,還可加上自己的語言和合理想象。
3、學生上台做導遊,其餘師生都做遊客。
修改:先自己練習,可選一個你認為最美的地方詳細介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給遊客,還可加上自己的語言和合理的想象。
四、寫字教學。
1、自學生字。
(1)用自己喜歡的方法記憶字形。
(2)給生字找朋友(説説詞兒)。
2、交流。
(1)找出左右結構的字,説説你是怎麼記住的。
如:比較法,口頭組詞 。
/朝 /像 /坡 /映 /爛
\明 \象 \波 \英 \蘭
(2)説説漢字筆順(書空)。
3.指導寫字。
(1)七個左右結構的字中,“朝”左右各半,其餘六個字左窄右寬。
(2)提示注意點:
坡:左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結構。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長,“撇、捺”舒展,保持右部穩定,全字左窄右寬。
朝:左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
(3)指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。
五、作業
1、你的家鄉哪裏最美?試着畫一畫,再向同學們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽。
板書設計:3.月 亮 灣
美麗↙村前:小河→河上→河裏→河岸→農田↘ 熱愛
↖村後:山坡 茶樹 歌聲 ↙