一、揭題引入
我們今天要學習的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學們已經預習了，不知道同學們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想説，你們一定也有這樣的感受吧！那麼今天這節課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！
二、初識大意
１、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧！
２、指名説，藉助這裏的信息把這個故事簡單地説給同桌聽聽吧！
三、細究課文
１、故事讀過了，現在又會説了，還要幹什麼？
２、那好，現在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。
３、哪句話感動了你？
⑴ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望着我。
此時的老婦人她心裏正想着──
所以老婦人就這麼平靜地望着，望着，這樣的情景只是發生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？
──她一直很平靜地望着我。
──她慈祥的眼神平靜地望着我，像深深的潭水
是啊，當我拉出像鋸牀腿一樣的聲音時，一位極瘦──
當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──
當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣，動力，奮鬥的目標。）
此刻的沉默，勝過千言萬語。
⑵ 是我打攪了你嗎？小夥子，不過我每天早晨都在這裏坐一會兒。
聽着她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？
這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什麼？
從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？
（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。）
我們為這位可敬可親的老婦人深深地感動着，帶着你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。
４、説到這一句話的時候，老人是多麼陶醉啊，你看到了嗎？
一支優美的曲子在林間流淌着，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，温暖着她，更温暖着也陶醉其中的小夥子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學們挑選一段有感情地讀讀吧！
五、拓展
１、你能給文章添上一個結尾嗎？
２、交流。
３、同學們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結尾嗎？自由讀，配樂齊讀
４、你從這個故事中知道了什麼？還有別的感受嗎？
看來同學們的收穫真不小，你們的收穫就是老師最大的收穫。
學習目標
1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環境描寫、人物心理描寫的作用。
教 學 過 程
一、板書課題，導入新課
文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什麼稱她為“唯一”的聽眾？
二、初讀課文，解決疑問
1、帶着問題初讀課文。
2、彙報交流。
三、再讀課文，整體感知
1、讀一讀課文的開頭和結尾，説説我在音樂方面發生了什麼變化。
2、再讀全文，結合課文內容概括“我”發生變化的原因。
3、概括課文主要內容。
四、以點帶面，品味全文
1、瀏覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）
2、描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。
課件出示：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望着我。
她一直很平靜地望着我。
她慈祥的眼睛平靜地望着我，像深深的潭水……
（1）第一次“平靜地望着我”。
①在什麼情況下，老婦人“平靜地望着我”？對我產生了什麼影響？
再讀課文，並畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神聖感──沮喪──羞愧、興奮）
可以聯繫上下文體會人物心理。如，
沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環境描寫，側面反映人物心理活動。）
②是誰給了我動力，讓我的心理產生這麼大的變化？
劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。
“是我打攪了你嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
a.談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。
b.練習讀好這三句話。
③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望着我”。
讀一讀，談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續練琴的勇氣）
（2）第二次“平靜地望着我”。
①出示“她一直很平靜地望着我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什麼？
②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱讚）
③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，説説老婦人的稱讚和鼓勵使“我”發生了什麼變化？（信心倍增，行動、心理均發生變化）
（3）第三次“平靜地望着我”。
①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望着我”的？找到有關句子讀一讀。
引導體會“手指悄悄打着節奏”等隱含的信息。（琴藝長進）
②出示“她慈祥的眼神平靜地望着我，像深深的潭水……”為什麼説老人的眼神平靜地望着我，像“深深”的潭水？你體會到了什麼？
教師小結：如果説老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那麼她平靜的神態，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。
引讀：“只看見老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着節奏。她慈祥的眼神平靜地望着我，像深深的潭水……”
那雙眼睛永遠定格在我的腦海裏，那雙眼睛使“我”戰勝自卑，重樹信心。齊讀文章最後兩句。引讀最後一段：“後來，拉小提琴成了……”
三、讀寫結合，拓展延伸
1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望着我。
她一直很平靜地望着我。
她慈祥的眼睛平靜地望着我，像深深的潭水……
2、平靜的神態背後，老人在想什麼呢？請同學們聯繫上下文，發揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。
課件出示：
當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望着我，彷彿在説……
當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望着我，彷彿在説……
當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望着我，彷彿在説……
3、交流所寫的內容，簡單評議。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學討論；
２、引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬仰、感激之情。
３、體會課文寫作上的一些特點。
【教學重點】引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬仰、感激之情。
【教學過程】
一、複習引入
同學們，昨天我們一起接觸了一篇感人的課文，還記得題目是什麼嗎？師板書課題。那麼通過上節課的學習，你能圍繞着課題將故事完整地敍述出來嗎？他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想説，你們一定也有這樣的感受吧！那麼今天這節課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗禮。
二、直奔重點，挖掘主題
１、請同學們默讀課文，看看文中的我在學習拉琴的過程中心理和行動發生了哪些變化，請用不同的符號圈畫出來，可以和周圍的同學交流一下。
２、交流讀書的收穫：
⑴這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家裏練琴了。但我很快又沮喪起來。
我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
我指了指琴，搖了搖頭，意思是説我拉不好。（上面的內容都説明作者很自卑。）
⑵我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿，畢竟有人誇我，儘管她是一個可憐的聾子。我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。（説明作者有了一點點自信。）
⑶很快我就發覺我變了，我又開始在家裏練琴了。從我緊閉門窗的房間裏，常常基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。但我不會坐在木椅子上練習，而以前我會的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。（信心十足，不怕別人的嘲笑。）
３、看板書總結過渡：可以看出作者在很短的時間內發生了很大的變化，簡直是一個奇蹟，那麼創造奇蹟的人是誰？我們都知道。現在我們就來看看這位不平凡的老人她用什麼創造了奇蹟，請同學們仔細讀書，找出描寫老人的句子，把你的體會在書上作一下標記，一會我們共同交流。
４、交流讀書收穫：老人用了善解人意的誠心，用了鼓勵的話語，用了欣賞和期待的目光：
⑴“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望着我。”
此時的老婦人她心裏正想着──
所以老婦人就這麼平靜地望着，望着，這樣的情景只是發生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？
──她一直很平靜地望着我。
──她慈祥的眼神平靜地望着我，像深深的潭水……
是啊當我拉出像鋸牀腿一樣的聲音時，一位極瘦──
當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──
當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣，動力，奮鬥的目標。）
此刻的沉默，勝過千言萬語。我們看到了這位老人的神情有着奇特的功能，我們來聽老人的話語，看看你又感受到什麼？誰來扮演老人讀老人的話。
⑵“是我打攪了你嗎？小夥子，不過我每天早晨都在這裏坐一會兒。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”她總不忘説上一句：“真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”她竟説我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
聽着她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？
（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。）
我們為這位可敬可親的老婦人深深地感動着，老人讓小男孩走出了自卑的陰影，對他關心、支持和幫助，使他自信地對待每件事。帶着你的這些體會，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。
５、説到這一句話的時候，老人是多麼陶醉啊，你看到了嗎？（放小提琴曲）一支優美的曲子在林間流淌着，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，温暖着她，更温暖着也陶醉其中的小夥子。
三、拓展昇華
１、如果你是作者，當你知道真相後，你會怎麼想，怎麼做？板書：
感激、敬仰。
２、同學們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結尾嗎？配樂齊讀：我一直珍藏着這個祕密。珍藏着一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子裏，面對着這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我的唯一的聽眾，輕輕調好弦，然後靜靜地拉起一支優美的曲子，我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴絃上緩緩流淌着，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什麼，只是在這個美麗的清晨，一個人輕輕的拉，一個人靜靜地聽。
３、在這個故事中我們聽到了美妙的音樂，看到了美麗的心靈，我想內心更會升騰起美好的情感。下面就把你的感受和大家交流一下吧。
４、看來同學們的收穫真不小，你們的收穫就是老師最大的收穫。作為教師，我更加感到自己正是要做一個這樣的傾聽者，不吝嗇自己的鼓勵和微笑，讓你們從我這裏得到滿足和自信，快樂健康地長大！願感恩和付出同時在我們身上體現，真、善、美與你結伴。今天回去寫一篇日記《一個值得感謝的人》。
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