一、教學目標：
1．認知目標：瞭解的人文知識，激發對傳統文化的熱愛。
2．技能目標：能抓住十二生肖的外形特徵，運用剪紙的方法完成作品。培養學生髮現問題，解決問題的能力，鞏固學過的技能技巧。
3．情感目標：豐富視覺和觸覺的審美經驗，獲得對美術的持久興趣。
二、教學重點、難點：
重點：自悟生肖動物外形的重要性。
難點：抓住生肖動物的外形特徵，剪紙作品生動美觀。
三、教學準備：
1.課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙等；
2.彩色紙、剪刀、刻刀、膠棒、範作、生肖樂園的背景圖。
四、教學過程：
（一）複習導入，知識鋪墊。
1.師：我這裏有一首好聽的歌，想聽嗎？(聽十二生肖的歌曲)十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。有關十二生肖的故事和傳説有很多；有關十二生肖的各種藝術品也有很多。
2.師：上節課，我們學習了有關十二生肖的知識，知道了十二生肖的選用和排列是根據每天動物活動的時間確定的。（大屏幕出示相關圖片）還知道了能根據十二生肖計算人的年齡。（請大家看課本，找找自己的生肖屬性，在自己的出生年份上打上對勾。）另外我們還嘗試着用彩泥製作了十二生肖動物。請大家欣賞我們班部分學生的彩泥作品。你覺得這些彩泥作品怎麼樣？（很可愛，很漂亮，突出了動物的特徵。）這些作品是怎樣製作出來的呢？請小作者説説。（我先用大塊的泥捏身體，再用小塊的其它顏色的泥做眼睛，腿等部位。）這些作品運用了哪些表現方法？（誇張和擬人）
3.板書並揭示課題。
師：今天，我們就來學習製作十二生肖剪紙。誇張和擬人的手法也將運用於剪紙製作之中。
4.師：什麼叫做剪紙呢？就是在彩色紙上用刀或者剪子剪刻出人呀、花鳥呀、各種動物呀等藝術形象。
（二）、學法指導，技法鋪墊。
1.欣賞教師作品，自悟剪紙方法。
師：今年是牛年，老師剪了一幅牛的剪紙。請大家欣賞。(師出示示範作品)誰來説説老師的剪紙作品怎麼樣？（很精緻！跟真的很相像！）那麼老師是怎麼製作的呢？（我想老師應該先畫出牛的圖畫來，然後用小刀刻出牛身上的花紋，再用剪子剪出牛的外形。）
2.剪紙技法點擊，掌握剪紙技法。
師：對了，現在我們來總結一下剪紙的技法和步驟。(邊出示示範作品步驟圖邊講解。)首先第一步是畫，在彩色紙的背面畫出生肖動物的外形。第二步是刻，刻出生肖動物身上的花紋。花紋大致可以分成兩種類型：一是表現生肖動物身體器官的特徵的花紋；如：眼、耳、鼻、嘴、腿、羽毛等；二是裝飾性花紋，有月牙形、鋸齒形、風車形、銅錢形等各種形狀的花紋。第三步是剪，用剪刀沿着動物的外輪廓線剪出動物的外形。
3.看剪影猜動物，明確剪紙要領。
師：在製作剪紙之前，我們先來玩一個遊戲怎麼樣？請看大屏幕，老師帶來了一些動物朋友，你們猜猜看，他們是誰？（學生猜動物，然後説説你是根據什麼特徵猜出來的。）
師：做了這個遊戲之後，你們又有什麼啟示沒有呢？（我們畫生肖動物的時候，一定要抓住生肖動物的外形特徵。比如説強壯的牛；威風的老虎；瘦小的猴子；肥胖的豬等等……）
師：對，剪紙最重要的環節是畫。畫生肖動物的要領是要抓住他們的外形特徵，進行誇張，大的更大，長的更長，強壯的更強壯，瘦小的更瘦小，這樣才能使動物的形象栩栩如生……另外我們還可以運用擬人化的手法，讓我們的生肖作品更可愛，更生動美觀。
4.拓展剪紙內容，弄懂剪紙意藴。
師：除了在動物身上剪一些花紋之外，我們還可以添加一些花草、人物、文字等與之相關的一些東西。如，這幅作品。（出示對牛示範圖）當然了，我們今天的作業不要做得那麼複雜，我們只要剪出簡單的有創意的作品來就可以。請看作業要求：
1.運用寫實、誇張、擬人等方法制作你喜歡的十二生肖剪紙動物。
2.注意使用剪刀要小心，要乾脆利落。
3.邊角材料不要隨處亂扔，保持教室裏環境衞生。作品完成之後，每個小組先要進行自評，評選標準是：1.動物特徵突出。2.作品富有創意。3.剪刻刀法熟練。
（三）學生實踐，教師輔導。
學生自由創作，教師巡視輔導。教師着重從畫法和剪法上去指導。根據學生的具體情況，提出合理的改進建議。讓他們的作品最終達到完美。同時提學生正確使用剪刀，保持教室環境衞生。
（四）評價展示，體驗樂趣。
1.佈置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示。
2.組織學生進行互評：生肖樂園裏的剪紙動物，你最喜歡哪一幅。為什麼？哪些作品還有些不足之處，可以怎樣改進？
(五)總結課堂，課後延伸。
1.師：在今天這節課上，你們學到了什麼？有什麼收穫和感受呢？
2.師：下面我們來看一下課後作業。1.詢問父母或者祖父母和外祖父母的生肖屬性，在十二生肖圖表上圈出他們的出生年代。
2.收集有關十二生肖的郵票、藝術品，學做小小收藏家。
3.預習下節課的內容，做好上課準備。
教學目的：
通過教學，使學生對中國古代建築藝術的重要成就及其特點，有所瞭解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高學生的審美情趣，培養學生欣賞中國古代建築藝術的能力。
教學重點：
一是通過對中國結構建築體系的介紹以及對北京故宮總體佈局、主要建築的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析，瞭解中國古代建築的主要特色；
二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，瞭解中國古代園林藝術的主要特點。
教學難點：
本課的教學難點是對建築藝術的欣賞，最好是實地參觀，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。教學時應想方設法克服這一困難。
教學時間：
1課時
教具準備：
圖片、錄象資料、多媒體課件
教學過程：
一、組織教學： （常規）
二、複習：
提問：建築的社會作用有哪些？
三、引入新課： （出示課題）
園林建築：
與中國古代宮殿建築同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的，是中國古代的園林藝術。它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術並稱世界三大園林體系。
中國園林最早見於史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、遊樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨着社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由於文人蔘予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術的代表作品。
欣賞：
蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不羣，這裏只借以寫景，使意境更為豐富。
蘇州網師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
蘇州網師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”。“殿春”即春末，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富於詩情畫意的。
中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建築等融為一體的遊賞環境。主要有三種類型：
一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。
二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州 的拙政園、網師園等。
三是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
中國的自然山水式園林，其主要特點表現在摹仿自然，以人工的力量創造自然的景色，體現了中國古人尊重自然並與自然相親近的觀念。在園林的佈局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。
中國園林佈局的另一個特點是劃分景區和空間，以及善於“借景”。借景是中國古代園林突破空間侷限、豐富園景的一種傳統手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
一、選材依據與素材分析
《動物狂歡會》來源於大班學習活動《動物大世界》主題下的一個美術活動。通過“裝扮動物參加舞會”這個主題，讓幼兒體驗彩筆直接在臉部作畫的樂趣，並對主題中動物的外部特徵的經驗，有模仿的意願，大膽的表達表現。
二、幼兒年齡特點與經驗的分析
1、年齡特點：《上海市學前教育課程指南》中指出，大班幼兒能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。本次活動我就創造機會和條件，支持幼兒對已有經驗的遷徙，大膽表現。
2、幼兒經驗：本次活動來自“動物大世界”中的經驗，幼兒已經瞭解常見動物不同的特點，也嘗試用油畫棒畫過一些常見的動物。我覺得如何讓動物們“活動”起來，脱離紙面，提高幼兒的興趣呢？所以我採用了比較新穎的方式，讓幼兒拓寬思路，大膽嘗試。
三、價值與目標內涵分析
1、當我們將美術教學也同樣看作是幼兒的探索活動時，教師該關注的不再是幼兒畫的動物像不像，而是幼兒創作的積極性表現，更多的是幼兒的情感滿足，所以我在活動中設計了動物狂歡舞會的情境，激發幼兒的興趣。
2、生活中，束縛孩子的創作規則有許多，如：不許在牆上亂塗亂畫、不準弄髒自己的衣服，更不可以在臉上畫畫。。。。因為許多繪畫材料會傷害我們的皮膚，所以為了滿足孩子的興趣與探索，我準備了專門在臉部彩繪的油畫棒，與孩子一同“變“一回小動物，體驗不同形式作畫的樂趣。
【內容與要求】
1、能大膽的在臉上畫出動物的特徵，體驗在臉上直接作畫的愉悦感。
1、 嘗試不同的藝術形式，感受繪畫與模仿的樂趣。
【環境與材料準備】
經驗準備：幼兒對動物的特徵比較熟悉，畫過一些常見的動物。
材料準備：臉部彩繪棒、濕巾紙、鏡子、PPT、輔助物
【活動過程】
一、情境導入：
1、森林裏要舉辦“動物狂歡會”，許多動物都要來參加，我們來看看第一個表演的是什麼動物吧！（播放楊麗萍：雀之戀視頻1分鐘）
提問：剛才來的是什麼動物？她扮演的孔雀像在哪裏？（服裝、動作、彩繪）
2、 有幾個朋友已經裝扮好了，我們來看看他們扮成了什麼動物？（教師展示臉部彩繪圖）
討論：他們是怎樣利用眼睛、嘴巴來化粧的？（儘量畫出動物的外部特徵、特點）
提問：你想變成什麼動物？它有什麼外部特徵？（特徵越多越像）
二、探索操作：
1、我這裏有一盒臉部彩繪棒，可以幫助我們扮演動物！我想變老虎，特徵是虎皮紋、王字，我來試試！（對着鏡子畫一個特徵）你們想試試麼？
2、請各位幼兒嘗試在臉上化粧，變成自己喜歡的動物。（教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽創作，特徵畫的越多越像）（滾動播放圖片）
3、時間不多啦！打扮好的小動物可以去參加舞會啦！（教師播放“動物世界”音樂，請先準備好的幼兒到T台表演）
三、展示分享：
1、今天玩的真開心，我們把這個開心的瞬間拍下來吧，留下美好的回憶！
第一課學些美術鑑賞知識
一、教材分析：《學些美術鑑賞知識》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《美術鑑賞》的第一課。作為普通高中階段美術科目的學習模塊之一，美術鑑賞課程要重在幫助學生學會欣賞、鑑別與評價中外美術作品的過程中，逐步提高其藝術鑑賞力，養成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。
（1）通過教學，幫助學生了解美術的範圍、性質，美術各門類的特點和中外美術發展的大體脈絡。
（2）幫助學生掌握美術鑑賞的基本方法，通過對具體作品的典型分析，以點帶面，觸類旁通，儘量做到每課教學能使學生了解相關的美術觀點、美術規律。重在理解、貫通，養成獨立分析能力，而不在於記住個別結論。
（3）學生利用當地文化資源、美術現象，結合從課堂上學到的知識，進行調查研究，收集資料（包括作著錄、繪示意圖、做統計、調查報告等），作出自己的分析判斷，加強理論與實踐的聯繫
第一課主要是讓學生概略地瞭解美術是什麼，包括哪些主要的門類，懂得進行美術鑑賞應具備哪些知識，從而培養學生對美術的興趣、愛好，受到審美教育。
二、學生分析：大部分同學國中根本沒上過美術課，對美術課早已麻木，失去興趣。不瞭解其對健康心理的塑造和個人素質的完善有不可取代的作用，一幅經典繪畫直觀的形象和藴涵的豐富哲理會影響人的一生。
三、知識目標：使學生了解美術範疇，建立“大美術”觀念。
能力目標：使學生了解美術鑑賞的基本方法，並能初步應用該方法進行鑑賞練習。情感目標：通過美術作品的欣賞，使學生開闊眼界，增長知識，培養學習美術的興趣。
四、教學重點：培養學習興趣，掌握鑑賞方法
五、教學難點：應用該方法進行練習。
六、教學方法：激趣法、多媒體教學法、講解法、討論法
七、教學過程：（課件展示）
1、導入
生活中，美術無處不在，影響中方方面面。請欣賞廣告片《K-BOXING》和《夜宴》預告片提問：片中出現了幾幅藝術品，有什麼作用？
2、新授
美術的範疇
板書繪畫工藝
美術雕塑書法
建築篆刻
各種類型課件出示一作品，請學生辨析。
3、瞭解美術史、美術理論的基本知識。
小組討論：
學生簡單表述，結合圖例
美術鑑賞的方法
對不同作品進行比較研究（板書）
4、學生自學過程，進行簡單練習。
選擇一插圖作品進行鑑賞，強調個性。（教學難點，對學生任何淺顯觀點教師都應以鼓勵為主）
小結
美術鑑賞的過程是能提高個人審美能力，在鑑賞中陶冶情操，提升素質，為了更好鑑賞必須掌握美術史、美術理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進行比較研究。
5、佈置作業
書後練習
《高中美術鑑賞》反思1
在現實美術鑑賞教學中，我們發現許多現象，這其中一部分學生對老師所講內容非常瞭解，甚至有比老師還熟悉的感覺；也有一些學生就不行了，老師講得非常辛苦，可學生卻似乎沒什麼反應，這其中重要原因是因為我們老師對自己授課的學生還不夠了解。我們的教學對象是一個非常複雜的組合體，他們在美術方面的知識的差距是非常大的。
教學對象的複雜性決定了分類教學的必要性，教學對象的複雜性體現在各不同學校的情況不同上，而美術鑑賞課教學只有適應不同層級不同類別的教學對象，才能獲得事半功倍的效果。
不同地域的人，不同中國小校畢業的學生，其美術的基礎往往表現出驚人的差異，所以，不同地區，面對着不同學校的畢業生，採用分類教學，將極大地增進授課的針對性。
我們老師首先要從教學目標的制定上下功夫，教學目標是預期的學生學習結果，老師要利用目標指導教學過程中各種技術的選擇與應用，指導教學結果的測量與評價，指引學生學習。分類分層次教學應結合高中美術鑑賞教學大綱的要求與學生差異，不同的地區設定不同的目標。
老師是課堂教學的主導，分類教學能否使因材施教成為可能，能否切實提高>美術教學課堂教學質量，關鍵在於是否有一支數量充足、業務精通、經驗豐富的教師隊伍。為解決這一問題，一方面要抓好師資>培訓工作，穩定和擴大美術專業教師隊伍，另一方面要充分利用現有學生資源，如請優秀的學生帶動較差的學生；另外，集體備課的普及，也將大大緩解師資緊張這一矛盾。新的教學模式的實施，對教師的素質也提出了更高的要求，雖然教師面對同一班級教學對象的壓力大大緩解了，但不同區域層次、不同班級的學生出現也要求老師改變過去那種同教學目的、同一重點難點、同一評判標準的教學模式，教師應在因材施教上狠下功夫，導學要做到精講、對路、有啟發、儘量把“教”的活動變為學生“學”的活動。
教科書是學生獲取知識的主要來源，高中美術教材是根據不同線索編寫的，它不可能體現地方特色，它只是具有較強的指導性卻不具有較好的適用性，只有經過我們教師的結合自己所處學校學生的具體情況再加工，才能保證教學的針對性和實效性。不能做到這些，因材施教就是一句空話。因此，美術教師要不官提升自己的研究能力，要投入更多的時間和精力，作大量具體而細緻的調查研究工作，要調查當地學生美術課是否正常授課等現狀，建立各中國小的美術教學實際情況調查檔案，編寫出符合地方特色的美術鑑賞校本教材，這才是美術鑑賞課教學改革的當務之急。
總之，分教學，分層達標的美術鑑賞教學新模式，從教學組織形式的改革上，從教學目標層次定位上，全面貫徹了因材施教的原則。使美術鑑賞教學實現了教與學、個性
祕共性、階段性與發展性的統一，真正體現了“以學生髮展為本”的教學思想，體現了“教是為學服務的”教學宗旨。
《高中美術鑑賞》反思2
高中美術欣賞教學為發展學生整體素質服務：以學生髮展為本，注重學生的個性發展和全面發展，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。隨着高中新課程改革的不斷深入，創新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉變傳統思想觀念，充分利用各種教學手段以及教學資源來適應新的課程改革標準。新的課程標準和以往的教學有了非常大的變化，這不僅表現在課本內容的編排上，更多的體現在教學的形式將打破舊的傳統模式，創新教學將粉墨登場。
高中美術鑑賞課是讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時，在教師的引導和學生的參與下，通過對美術作品的分析和評價，理解藝術家的創作初衷和體悟美術作品中內在的精神涵義。因為優秀的美術作品是時代精神的文化結晶，對美術作品的鑑賞關係到人們生活品質的提高。所以擴大學生的知識面，提高學生的藝術修養，樹立正確的審美觀，真正起到陶冶學生情操，促進學生身心健康發展美術鑑賞意義深遠。美術鑑賞是用運感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，並理解美術作品與美術現象的活動。美術鑑賞模塊教學要求學生掌握一定的美術語言和鑑賞方法，瞭解美術學科各科的各個門類，通過鑑賞中外優秀美術作品，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。作為面向全體學生，以>素質教育為宗旨的普通高中美術課程，審美能力的培養和人文修養的提高是其問題所在，因此，美術鑑賞的模塊教學是高中美術整套教材的基礎和重心。
一、引人新課
觀賞石膏像《米羅島的維納斯》，閲讀詩歌，講述相關神話，談論雕塑的審美感受。引入話題，馬克思説是“高不可及的範本”，恩格斯説在希臘羅馬面前，“中世紀的幽靈消失了”。
二、新課講授
1、古希臘藝術產生的條件
貿易與航海造就了堅強的意志，機智勇敢和勇於探索的性格；城邦國家的奴隸主民主政體要求公民有健壯的體格與完美的心靈；温和的氣候使運動員裸體竟放為藝術家對人體美有較早的領悟；“神人同形同往”的神話是藝術的土壤。
2、古希臘雕刻一神性的崇高
雕刻藝術特點。擔造完美的、理想化的人，追求一種和諧的理想美。
重點作品：《米洛的阿芙羅蒂特》、《鍊鐵餅者》《三女神》、《刮汗污的運動員》、《裏切亞戰士》、（古典時期）
《拉奧孔》《尼開神像》（希臘化時期）
3、古希臘的建築
石柱圍成長方形，形成圍廊、拄、樑訪和兩面的山牆共同構成建築的主要立面。
4、古羅馬雕刻——人慾的膨脹：
羅馬人很早就有為死者雕像的風俗，征服希臘後，雕刻走向成熟，注重理想美。帝國時期出現了強烈個性和複雜的內心世界描寫的肖像。
重點作品：《奧古斯都像》、《卡拉·卡拉像》。《奧裏略騎馬像》
5、古羅馬的建築
券拱加希臘柱式，混凝土使用廣泛
重點作品：《君士坦丁凱旋門》、《鬥獸場》、《萬神廟》
三、小結與作業
1、師生共同總結古希臘雕刻的主要特點及古羅馬的建築藝術的主要成就。
2、教師談古希臘、羅馬藝術對後世歐洲藝術的偉大意義（文藝復興古典主義）。
3、思考希臘、羅馬藝術與我國傳統文化的異同。
4。應學生寫短文波最喜歡的一件作品，忌空談，多聯繫實際。建議閲讀希臘羅馬的神話。後記：這是我多年前的一節對全省的公開課，標誌着我美術欣賞課風格的形成。就是文化性、情感性和知識性的統一，以及把美術課本身作為“美的課”來上的教學手段。
附：優秀學生作業
教學目的
①瞭解木刻與漫畫兩個既有傳統淵源又是新興的美術門類的特點和發展脈絡。
②啟發學生認識美術的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。
教學重點和難點
①需向學生講清楚：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網印刷等種類；漫畫也有多種形式和不同的社會功能。
②木刻、漫畫在抗日戰爭和民主革論文命運動中曾經發揮過的戰鬥作用，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。
③優秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內容是通過高明的藝術技巧表現出來的，“缺乏藝術性的藝術品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的。”（毛澤東）
教學過程
一、導入
出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。
指出：在抗日戰爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為利爾化學股份武器，積極投身於抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。
二、新課
1、提出問題討論：木刻的特點、製作方法漫畫有哪些種類與特點。
討論指出：中國20世紀30年代初期出現由魯迅倡導，以進步美術青年為主力的木刻創作運動。中國古代木刻版畫具有悠久的歷史，但這種版畫都是刻工復刻畫師的原稿，是一種複製木刻。這種木刻大約在14世紀初傳到歐洲，到19世紀歐洲產生了創作木刻。創作木刻的特點是不模仿，不復制，刻者自己以刀代筆，以木代紙或布，完全由國中化學課件刻者自己創作，刻家就是畫家。
2、作品鑑賞：
木刻：你喜歡哪件作品請3位同學發言。
生：黃新波
作品有什麼樣的藝術特色（反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實）
教師小結：木刻在抗日戰爭和民主革命運動中發揮過巨大戰鬥作用，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。
漫畫：漫畫的本義是什麼和我們當今喜歡的漫畫有什麼不同漫畫有哪些著名藝術家，你喜歡誰的哪件作品。
華君武以漫畫創作反對美帝國主義援助蔣介石打內戰；《三毛流浪記》，作品揭示了舊中國流浪兒童的苦難生活和不合理的社會制度。
3、體驗作品：引導學生臨摹一件木刻或漫畫作品
三、課堂小結木刻和漫畫創作始終堅持現實主義的創作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實，成為二十世紀三、四十年代最活躍和最有戰鬥性的美術運動之一。
四、課外延伸
收集資料瞭解套色木刻創作方法。
一、教學目標：
1、知識與技能：初步瞭解陶器，及其紋飾特徵
2、過程與方法：通過體驗、欣賞與分析，感受陶器之美。
3、情感態度價值觀：提高對陶器的欣賞能力。
二、教學目標
教學重點：認識並瞭解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教學難點：對彩陶紋飾的理解。
三、教學方法：
欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學過程：
1、導入新課：圖片導入
同學們看老師上圖的三張圖片，大家能説一説這上面的三張圖片是什麼呀（看生活中的陶器，放三張圖片，例如繪畫寫生時候的陶罐，博物館中的人面魚紋盆，生活中燒製中藥材的陶罐，讓同學們熟悉陶器）陶罐，陶盆總稱為陶器（我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐，是什麼呢？對就是陶器，今天我們就來學習陶器）
2、講授新課：
（一）陶器常識：（講道陶器，首先老師又一個問題了，陶器使用什麼做的呢？泥土和水）今天我們來重點講授陶器中的彩陶
（二）彩陶（從紋樣，構圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示
（1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學們通過從紋飾，色彩觀察）
造型：結實敦厚作畫地點：盆內壁
色彩：紅、黑色
紋飾：人紋和魚紋相結合了，產生了一種新的紋樣，人面魚紋。
用筆技法：簡潔
繪畫內容：人面之間有兩條魚在遊動兩條小魚相互追逐，如果盛水的話，是不是像小魚在水中嬉戲呢？
（2）欣賞《彩陶甕》（同學們説説看）通過老師上面帶領同學們欣賞的人面魚紋盆的方法，現在同學們欣賞下這個陶器。造型：圓渾，飽滿
作畫地點：瓶身上半部分
色彩：紅、黑色
紋飾：幾何紋樣，外側為鋸齒形裝飾，肩部為菱形連續紋樣，猶如一個華麗的大披肩，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣
用筆技法：簡潔，大膽
總結：不管以什麼造型呈現出的陶器，都反映出當時勞動人們的藝術想象力和藝術創造熱情。
3．鞏固提高：
對陶器有了初步的瞭解之後同學們看上圖）觀賞從彩陶的地點時大家發現了什麼？（小組討論：同桌）
作畫地點：大部分內壁和罐子的上部分（提問：為什麼只在這些地方有畫？）
4、小結作業：去網上找些你喜歡的陶器上的`紋飾，下節課帶過來和大家一起欣賞。
蒙田範文網