做一個寬容的班主任

在學校生活中,班主任長期和學生相處，這已經是我和我的學生們相處的第二個年頭了。我深知,我的一言一行都給學生的健康成長施加着影響,古人云:一張一馳,文武之道也。對學生來説,他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的説教,他們需要的是能夠理解他們、信任他們、與他們平等對話，伴他們成長的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關係,讓師生相互説納,我覺得教育者的寬容是核心,懂得“寬容之法”的班主任,擁有人道主義者的情懷,自然而然會得學生的尊重和信任。而我也是後來才懂這個道理的，對我而言，是一種幸運。

反思自身,我過去常常好奇,我的師父，我的年級主任,我們的主席等等,他們從未讓我“見識”過對學生張牙舞爪、咄咄逼人的樣子，而見到的是他們在學生犯錯時及時提醒、諄諄教誨、循循善誘後大事化小、小事化了,但卻也未出現我所擔心的一而再、再而三的漏洞,學生也能真正的親其師、信其道。可我那時堅持認為,我要對學生足夠嚴厲,他們才能怕我，聽我的要求。因此,慢慢造成的後果即為:寬鬆時過度寬鬆，嚴謹時過度嚴謹。因此，我也一直糾結自己的態度、方法,直到這個學期的一件事情,讓我學到了寬容的力量,懂得了去做一個寬容的班主任,也讓學生對我更加親信了。還好，亡羊補牢，為時未晚。

那天是個星期天的晚上,我照例去參加了班主任會,交待學生進行英語學業水平模擬考試,但在我開完會走進教室，看到一個第一排的學生擅自串位坐到最後一排的空位子上時，心理有所起伏，我走過去，但在認真趕數學作業的他並發現我的到來,我看到他在做其他科目並不認真對待英語時非常生氣。沒控制好情緒就罵了他，他立刻回嘴，“我做完英語了為什麼不能做數學?”我再一看他的答題卡，可不是做完?選擇題完全塗好，書面題一字未動，更加讓我生氣了，“這就是做完了?塗完選擇題就算做完了?”他一聽我揭他的老底，感覺很沒面子,不理我繼續做數學，我-生氣就讓他去門口站着反思，不要在教室跟我吵架影響別人。他就摔摔筆往外走，也不在門口站着，我大聲吼他，問他要走哪去，他回答，“去四樓找年級主任，我知道你想讓我走、讓我回家了，走啊，去找主任處理"，我怒氣不止，強忍着眼淚把他帶到了主任面前。主任讓我先回去，讓他留下。回到辦公室，我努力平復了自己的心情，和其他班主任發完怨氣後開始做自己的事情，不再理會這件事。然而，差不多一個小時不到，他下來找我了，態度誠懇地向我道歉、請求原諒。説實話，我不吃驚,因為那時我認為是主任對他的説教和施壓讓他向我低頭了。因此，我問他，“主任給你灌了什麼迷魂湯?態度一百八十度大轉變了?”他回答，主任什麼都沒説，就讓我自己坐在那裏反思，好好想想我的做法是否正確，後來我想通了，他就讓我下來了。我是真的想通了，不説這件事情，對老師的態度就不對......”在他説完反思後，我意識到了寬容的力量，我喋喋不休的説教比不上讓他自己發自心底悔悟。過後，我的師父告訴我，在堅持原則的基礎上，對學生多-些寬容，也會收穫多一些理解的。

通過這學期的這件事情,讓我懂得了要做一個寬容的老師，在事後，我的管理也有所改變，越來越多的學生也開始理解我、關心我了。以後我一定會繼續努力，更加深到地去領悟,爭取做到以下幾點:

一、允許學生失誤(以身做作則，多引導)

二、接納學生的缺點

三、傾聽學生們意見

四、關注學生的成功

五、保護學生的權利

總之，抱寬容之心教導學生，給自己也給學生一個健康的心態!（互勉）

希望我的341越來越好，像我們的門面（班牌）那樣絢麗多彩！