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正文
第一篇：優秀教師教學方法學習體會
前總是抱怨學生不夠認真，現在才明白，學生不認真的根源在於作為老師我自己都沒有做到認真。
以前還感覺對待工作自己已經很認真，很努力了。可是到了西安國小，在與孫景老師的接觸中，我才體會到自己之前是一個多麼不稱職的老師。現在才明白僅僅把知識傳授給學生，認真的批改作業，和學生建立好師生關係，只是作為一個老師必須具備的素質，而要想成為一名真正合格的優秀老師，僅僅做到這些是遠遠不夠的。那麼要如何做才能成為一名合格優秀的好老師呢，我想我在孫老師的身上找到了答案。
每次去聽孫老師的課她都是面帶微笑，精神飽滿，充滿活力，好像她永遠都是那麼開心，似乎永遠都沒有煩惱一樣。課後與孫老師交談的過程中當我提到這時。孫老師笑着説我也是普通人呀，每天工作壓力那麼大，家裏的事也一大堆，心情不好的時候肯定是有的。可是作為老師我們要善於調節自己的情緒，不要帶着情緒去上課，國小生本來對學習就沒多少興趣，如果我們情緒低落的走進教室，那麼學生的學習積極性肯定減少了一半；從另一方面説，老師可以説是這節課的主宰者，如果老師心情不好了，那麼整節課的課堂氣氛肯定活躍不起來，在這樣壓抑的氛圍中，你想想學生的學習效果能好嗎？因此在給學生上課時一定要保持一種積極樂觀的狀態，有技巧的去維持課堂秩序，讓學生感覺學習是一種快樂而不是一種負擔，使學生在沒有壓力的情況下去學習！
我深切的感受到孫老師之所以會這麼説是源於她對工作的那種認真負責，她想要給學生創造一種輕鬆愉悦的學習氛圍。因此不(本文來源本站：)管她的心情有多糟，只要走上講台，出現在學生面前的永遠都是一個充滿活力，幽默風趣的她，讓學生感覺她是那麼的有激情，有活力。
雖然與孫老師的接觸時間很短，可是她那種敬業認真的精神深深的打動了我，使我在以後的教學工作中有了前進的動力與方向!
第二篇：學習優秀教師體會
汪清一小范紅梅
在第二十八個教師節來臨之際，汪清縣教師節表彰大會在汪清縣影劇院隆重召開。會上共對137位優秀教師予以了表彰。
聽了各位優秀教師的事蹟報告，我深深地體會到各位教師的事蹟平凡又偉大，感人的事蹟催人淚下，他們的事蹟動人、令人感動，值得學習和深思，他們的優秀品質和精神值得我們學習。
在學校組織的優秀教師經驗交流中，我更是體會到這些優秀教師的事蹟體現了一個共同特點就是熱愛學生。他們把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。
通過聆聽各位優秀教師的先進事蹟，使我在感動的同時，又深深地上了一堂生動的教育課，他們那無私奉獻，不求回報，不講條件，不計報酬的優良品質和忘我工作的精神，再次教育了我，也使我對“師德”有了更多的理解。
用愛心點亮每一個孩子，師愛是師德的靈魂。“只要我們去關愛學生，我相信春天都會發芽，秋天都能結出碩碩果實。”，“誰最愛孩子，孩子就最愛誰。”一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也願意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋樑，教育才能生效。師愛會發揮巨大的力量。
作為一名教師，我認為在今後工作中首先應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，紮紮實實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。
此次報告會令我深受鼓舞，在他們身上，我看到了人民教師的偉大和崇高，也看到了自己的差距和不足。我要以這次報告會為契機，在今後的工作中，滿懷熱情，踏實工作，勤奮學習，用愛的智慧營養孩子們稚嫩的翅膀，和孩子們一起“飛得更高”。
第三篇：優秀教師學習體會
我與李鋭學習體會
——譚國妍
學習優秀教師李鋭的先進事蹟報告，那一心只為教育的先進事蹟深深地感動着我，震撼着我，讓我陷入了深深的思考。她用高超的教學技藝、高尚的道德情操交出了一份至其至純的答卷：修於業、見於行、融於美、源於心！李鋭是我區青年教師的榜樣，她熱愛事業，勤奮學習，刻苦鑽研，迅速成長；李鋭也是我們全體教師的榜樣，她勇於創新，追求卓越，全面發展，堅定信仰。李鋭是我們身邊的典型代表，她的成長、她的事蹟值得全體教師學習。
我也是一名教師，儘管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是、奉獻、鑽研和甘做人梯。在以後的教育職業生涯中，我將在先進教師先進事蹟啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為範，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來努力。
一、端正態度
要想讓課堂有亮點，一要端正工作態度。態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。不枉教師的光榮使命。
二、用自己的人格踐行着高尚的師德
人們説，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道;授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知慾望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課;只有愛學生，才會有責任心、事業心;只有愛學生，才會拋開一切名利，為孩子，忘了自己;只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構築起
學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。我在學生面前就是一杆言行一致的標尺，一面表裏一致的透鏡。無數個早晨，我迎着朝霞曙光走進班級，和學生交談;無數個傍晚，我帶着欣慰和倦意回家。“一切為了學生”是我為師的準則。
三、用寬容、博愛之心塑造美好的心靈。
作為一個好教師，除去做好應作的教學工作之外，更應該有一顆寬容的博愛的心，把自己真正的融入到學生中去，多理解他們，體驗他們，使他們相信你，信服你，願意把你當做他們的好朋友，願意與你多方面的交流思想，而不僅僅是你只教，他只學。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎麼教自己的孩子時，就一定得怎麼教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心願。
四、與時俱進，開拓創新
都説人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
做為一名黨員教師，我要讓自己的青春在黨旗下熠熠生輝，用自己的行動詮釋了新時期黨員先進性和純潔性的內涵。用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。
第四篇：學習《有效教學方法》讀書體會
學習《有效教學方法》讀書體會
在課堂上，有時常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學任務，總結其最大問題就在於授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題複雜化，有時講話超出了學生的理解水平，有時則削弱了教材內容呈現的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果。閲讀《有效教學方法》後，我受到了很大啟發，我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求：目標明確、重點突出，內容正確、方法得當、組織嚴密，學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
一、目標明確。
我覺得，目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什麼知識和技能，要養成些什麼行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什麼方法，等等，也就是要明確教學目標。在教學中，我認為師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行，上課為了引起學生的興趣，有時插入課外內容，為了加深學生對問題的理解，可以把內容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學生就會分散注意力，教師的教學任務就難以完成。
二、內容正確、重點突出。
我感悟，在一節課教師要把主要精力放在重點內容的教學上，不要對所有任務和所有內容平均使用時間和精力，對細枝末節的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學，
重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規範，並且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、實事求是的態度，不要輕易作出沒有把握的回答。當沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學方法》説：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答？”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之後再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關材料，我和你們共同學習”。因為我體會到教師的虛心、嚴謹的治學態度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態度。
三、方法得當。
教師應該根據教學任務、內容和學生的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教師要善於選擇方法，創造性加以運用，力求使教學取得較好的效果。這又是《有效教學方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用範圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，採用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
四、學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學習知道，一節課應自始至終在教師的指導下充分發揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發揮取決於教師的啟發
和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據學生的反應調節自己的教學。一旦發現學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發揮教學機智，通過調整內容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態，如果內容太深了，就該儘量的淺顯的方式來揭示的本質；如果進程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關的故事。
教學是藝術，是無止境的，教師要把課上得如同藝術創造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。
第五篇：教師優秀論文淺談國中化學教學的基本方法
淺談國中化學教學的基本方法
要提高國中化學教學質量，必須根據國中學生的年齡特徵、化學生科的特點，充分發揮教師的主導作用，發揮學生的積極性，使學生得到系統而牢固的化學知識，並提高其分析問題和解決問題的能力。要達到這一目的，應掌握好國中化學教學的基本方法。
一、講課清楚
１、概念清楚
化學概念是化學現象的抽象和概括，每一個概念，都有具體的內容和使用範圍，概念教學至關重要。因此，①注意概念的意義；②重視概念之間的相互關係；③注意概念的作用；④突出概念中的關鍵字、句，結合實例加以記憶。２、實驗清楚
生動有趣的化學實驗是引導學生學習興趣的重要因素，也有利於培養學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。如製取氧氣的實驗，應先向學生講清楚儀器的裝置，使用的藥品，反應的條件，上集方法和氣體如何檢驗。再讓學生觀察氯酸鉀和二氧化錳加熱產生大量氣泡的現象，最後介紹反應原理及反應方程式。３、化學用語清楚
化學用語是描述、揭示各種物質的組成、性質、結構和變化規律的，具有簡明、直觀、概括性強的優點，要求學生熟練地掌握重要的常用元素符號、分子式、化學方程式等化學用語，達到會寫、會讀、會用，瞭解它們的化學意義，逐步熟練地掌握這些工具。為了達到這一目的，在教學中應該分散難點，形象記憶，循序漸進，反覆練習，書寫規範，靈活應用。
４、舉例清楚
教師所舉例題，一要有代表性，代表某種類型，代表某種類別；二要有針對性，為了使學生掌握某種方法或技巧，或糾正某種錯誤；三要題型新穎，富有啟發性，並要有一定的梯度。
教師在講解例題時，要注意到不同程度的學生，根據學生實際做到精、中、慢。
精：基礎知識、重點知識做到精講，突破難點，脈絡分明，方法靈活。中：以中等程度的學生為基礎，兼顧兩頭，選用適當的選擇題，使全體學生的思維都得到發展。
慢：針對程度比較差的學生，教師在講解重點內容、疑難知識時的速度要放慢一些，要給學生有一定的思考時間，必要時要強調、重複。
二、聽課明白
教師把課講清楚了，學生不一定就明白了。因為教學過程是師生之間共同活動的雙邊過程，學生學習積極性至關重要。因此，教師必須從實際出發，從學生掌握知識的程度不同，加強疏導和引導來提高教學效果。
１、培養學生良好的學習習慣
在化學教學過程中，教師要自始至終嚴格要求，從一字一詞一句抓起，培養學生嚴謹的科學態度，學習科學知識，一定要認真；要注重引導學生養成良好的學習習慣，課前預習，課中注意聽講，從理解入手，課後複習並獨立完成作業。
２、開拓學生思維
教師的任務就是開拓學生的思路，把“講懂”變成學生“想懂”，進而提高同學們的自學能力。要達到這一目的，注重技能培養，使學生學會取巧，變巧為快，培養學生敏捷思維。在講授知識時，聯想前後知識，比較相似概念，使知識成為一個完整的網絡結構，從而培養學生的思維的廣闊性。
３、對學生進行學習方法的指導
在化學教學中，不僅要教給學生知識、能力，還要教給學生學習的方法，通過典型示例介紹他人學習經驗或自己在實踐中摸索、創造出一些學習的方法，來提高教學質量。
三、記得牢固
理解可以強化記憶，記憶則是運用的基礎。要加深記憶效果，應當做到：１、及時鞏固所學知識，讓學生用自己的語言理解知識的層次要點，加深記憶。
如：“固態物質的溶解度”這個概念，可分以下幾個問題理解：①一定温度②飽和狀態③100克溶劑④溶解的質量， 其中①②③是必不可少的條件，④是結論。
２、突出知識中關鍵字、句，在理解的基礎上加深記憶。
如：催化劑這個概念中，“改變化學反應速度”而“質量和化學性質都沒有改變”是闡述基本特徵的字詞，引導學生抓住這些關鍵詞語。
３、把所學知識綜合歸納，行成知識鏈
介紹酸、鹼、鹽相互反應的規律時，以生成物中有鹽為中心，歸納出10個方面的反應。在歸納時，教師應有意地滲透物質的分類，使學生準確無誤地判斷出物質的類別及名稱，幫助學生記憶。
４、加強實驗教學
通過直觀教學，加深記憶。
５、摸索記憶方法
四、運用靈活
運用靈活即解答試題、習題和實際問題得心應手，隨機應變的能力。
在教學中教師要積極引導學生不斷歸納、整理已學知識，使其形成系統，並在各系統中進行比較，提高靈活應變能力。在平時訓練中，發揮學生主觀能動作用，並在訓練程序上要有一定梯度。
總之，在化學教學中要培養學生的學習方法，掌握其方法，提高教學質量。
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