練內功 抓常規 求突破——教學管理和教學培訓收穫

練內功  抓常規  求突破——教學管理和教學培訓收穫

在這次培訓學習過程中，學習內容緊湊、內容安排豐富，本人收穫頗豐，主要收穫有：

1、理論上得到提升：要做好教學管理人員，必須有先進的教育教學理念。

這就要求教學管理人員率先垂範，轉變過去那種："應試教育"的教育觀念、教育思想，轉變教師長期受"應試教育"思想的束縛, 轉變過去教師滿堂貫的教學方法, 運用"自主、合作、探究"的學習方式，讓學生學會動腦、動手，學會探索，學會發現，學會創新，學會創造，給學生營造一個快樂、温和、寬鬆的課堂空間，使學生得到全面和諧地發展。
    2、實踐上得到經驗：要做好教學管理人員，就必須有科學的工作方法。

本人都深深地體會到學校教學管理人員的責任重大，教學管理人員工作的好壞很大程度地影響了學校各項工作的執行。一所好的學校，它們都有一個共同的特點：制度特別詳實，執行非常得力，並且把提高課堂實效當作教學的中心來抓，一切都為提高教學質量服務。

在這次培訓學習中，我認真聆聽了幾位專家的精彩講座，同時也從中學到了許多可行的做法，收穫很大。當然，通過培訓，我也深刻意識到自己在今後學校的教育教學管理和教學中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以後的管理工作有了新的定位和新的思考。下面我就結合我校的具體情況，在教學管理中存在的問題及改進的措施，談談自己的看法：

（一）存在問題

1.課程改革淺表化。學校缺乏對課程改革的整體設計和長遠規劃，對初見成效的教學模式和課改措施缺乏堅持力，在課程改革的辦學目標與應試教育的現實目標之間搖擺不定。校本教研、專業研修對教師課改的支撐力不夠。評價體系改革滯後，教師課改的內生動力不足。學生自主、合作、探究的學習習慣還未真正養成，自主學習能力和實踐探究能力較為薄弱。

2.“高效課堂”實效性不高。學生主體地位沒有真正體現，以講代學、以考代學的問題仍然存在；對學生學習方式的關注和研究不夠深入。主要表現在：只注重教師的教，忽視了學生的學；只注重知識傳授，忽視情感激發；只注重習題訓練，忽視了能力培養；只注重活動設計，忽視了課改主旨。

3.綜合素質評價難以突破。學生綜合素質評價流於形式，評價標準不統一，評價手段落後，評價方法單一。

4.校本教研不受重視。校本教研重自上而下的控制性管理，輕自下而上的問題與案例的收集；重理論學習提高，輕個性問題解決；重外來經驗模仿，輕自身特色挖掘。校本教研形式單一，效率低下，未形成長效機制。 

5.學科集體備課與教學研究流於形式，沒有真正發揮集體的智慧。學校教研活動所研究的仍然是淺層次的教什麼，而沒有深入到深層次的怎麼教和為什麼要這樣教的問題。

6.教師重“教”輕“研”，不能正確認識和處理“教”與“研”之間的辨證關係。因此造成在學校教學管理中注重年級管理的作用。致使學校教學管理缺乏生機和活力，致使提高教學質量缺乏後勁和動力，致使學校教學質量缺乏永久生命力。課題研究至今沒有突破。

（二）改進措施

1.加強新課程理念行為化的研究，提高課堂教學效率。

以學生髮展為本，立足我校實際，大力推進課堂改革，打破以“教師為中心、課本為中心”的傳統教學模式，探究富有活力、促進學生全面而有個性地發展的課堂教學新模式，進一步落實實效課堂。在教學中，學生以教師提供的學案為指導獨立或合作學習，此間要適時進行相關練習檢測，教師更要適時進行指導，導中有學、學中有練、練中有導，使導、學、練緊密結合，形成整體。切實提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量，為學生的終身發展奠定基礎。

2.理清工作思路，持之以恆，抓好教學常規管理。

（1）抓好常規教學工作，以質量求生存，以管理求發展。 培訓班上，聆聽專家的講座後，將認真研究學校教師業務素質提升工作，認真開展好骨幹教師與青年教師結對幫扶的“青藍”培訓工程和“雁陣行動”培訓活動，使教師在專業知識、專業技能、專業情感等方面有較大的提升。 

（2）規範教學行為。認真抓好備、講、批、輔、考常規教學各環節，加強常規管理，監控教學過程。在常規教學中形成本校特色，真正在工作中認真分析、診斷、求新求變，打造高效課堂教學，使教師在教學改革上有思想、有行動、有辦法、出成就。使學校的教學質量有一個質的飛躍。   

（3）規範課務、考務工作。規範課務工作，做好課務安排工作，開齊開足課程標準規定的學科，合理排課。嚴控私自調課，保證學校工作的正常有序地開展。規範考務工作，每次考試精心組織、嚴格要求、程序嚴密、監考認真、閲卷負責，做到每次考務不出差錯，保證學校教學質量檢測的真實性、公正性。有利引導學生嚴謹求學，誠信考試，促進提高教學質量。

（4）規範教學安全管理。實行多媒體教學的預約和登記制度，抓好課堂教學的安全，提高多媒體教室的使用率。抓好體育工作安全，重視體育課和課外活動的安全教育和引導工作，對體育器材和體育設施的每月檢查一次，有效防止意外事件的發生。抓好實驗教學安全，教師明確實驗的安全責任制，遵循實驗操作規程，加強實驗教學和實驗室管理，按照有關實驗藥品管理辦法，加強藥品管理和使用，促進實驗室管理工作的規範化、科學化。

3、指導教研組工作，激發創新能力。

教研組肩負着學科教研的主要任務，在組織協調學科教學、教研、教改，促進教師素質提高，全面提高教育教學質量等方面具有十分重要的作用。一要開好教研組長會，在開學初必須召開一次教研組長會，提出本期（或學年度）學校教研工作方向、思路，討論制訂學校、教研組工作計劃。學期中定期召開教研組長會，學習相關理論，相互交流教研工作中的情況和經驗；督促檢查學科組教研工作按計劃開展的情況。二是務實開展教研組活動，教研組按計劃開展教研活動，每次都深入到活動中去，加強督查、指導。帶領全體教師開展備課、研課、上課、觀課、説課、評課等系列活動，共同研究教法學法、研究教學手段。自己親自上公開課，以身作則，率先垂範。要求教師戒虛務實，從教材的處理方法、教學思路設計、課堂結構安排、教學語言設計、提問設計、板書設計、難點突破的方法等方面評課議課，提出自己的想法。鼓勵教師多積累、多總結、多反思、多表達。從新的角度和高度去思考問題，創造性的運用已知信息，提煉出具有更新價值的精華，通過文字載體，以不同的論文形式將研究結果表述出來，以此來激發教師的創新能力。

4.加強集體備課，發揮集體智慧，實現資源共享。

學校進一步加大集體備課的落實力度，完善過程管理，探索出適合本校實際的集體備課模式，充分發揮每位教師的主觀能動性，集思廣益，取長補短，在課堂教學中真正發揮出集體備課的效益。

通過這次培訓，本人將在以後的教學管理和教學工作中，認真進行反思總結，用科學的管理方法來指導工作，堅持做到公平合理，力爭做到指導與督辦相結合，教研與實踐相結合，當好聯繫學校與教師的橋樑，聯繫教師與學生的橋樑，聯繫家長與學校的橋樑，做一個踐行教學、探索科研與創新管理的綜合型教學管理人員和教學人員。