課堂教學改革之思與悟

課堂教學改革之思與悟

時代在變，教材在變, 新課程改革關係到教育質量的高低，關係到民族素質的提高，作為教師，我順應時代潮流，認真學習新課標的理念，樹立新的學生觀和教師觀。並且在教學實踐中，積極按照新課標的要求，努力轉變教學方式，努力實現教學活動中師生角色的轉變,所以,我着重從以以幾個方面進行了嘗試：

一、堅持“教”的設計和“學”的設計，構建開放的課堂。

一般來説，教師備課，向來是非常詳細的，且不説內容的環環相扣，即使學生可能出現的問題，均在教案中有所體現，如果是照着教案“教”下去，那應該是一堂較完美的課。但“教是為了不教”，“教”是為了“學”，宗旨是為了學生的發展，如果一堂課只有“教”的行為設有“學”的行為，那麼學生的“學”就不是真正的“學”。所以我在教學設計中堅持既有“教”的設計，也有“學”的設計，有“教”的行為，也有“學”的行為，把精彩留給學生，讓“學”的環節充分發展。

二、採取自主合作探究的學習方式，在實踐中不斷完善。

在課堂教學中，我逐漸建立和形成了自主合作探究的學習方式。首先是強調自主學習階段，授之以漁，解決“怎麼做”、“做什麼”的問題，此階段是讓學生大膽地想，大膽地説，使課堂真正活起來，讓學生心情展示自己的學習所得和獨特體會。其次是合作探究階段，學生在小組學習中，不僅形成與人交流的能力，還學會了發言、傾聽、評價、質疑、在交流中形成了與人合作的能力。

三、堅持面向所有學生，尊重學生情感體驗。

教學課程，必須面向全體學生,必須尊重他們的情感體驗。課堂教學中,讓學生有選擇地參加，有選擇採用不同的評價方式，善於捕捉他們的閃光點.我期待着我的課堂能成為全體學生的情感樂園，是激發全體學生想像的肥沃土壤，是學生心中的伊甸園。

四、堅持教學反思。

教學反思，對我們青年教師尤其重要。反思的過程，往往真理的大門會怦然開啟。在教學實踐中，在吸取同仁成功經驗的基礎上，我着重反思三個方面。首先，反思本節課最有創意的細節。其次，反思本節課中最成功的細節。最後，反思本節課中有失誤的細節。

教學反思是個人智慧的瞬間再現，能讓人增長教育智慧，是自我否定之後的超越，是教師成長的心路歷程。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。仁者愛人，寬容為上；智者教人，引導為佳。這是我對新課標理念下的教師角色定位的理解，也是一種境界，更是我畢生的追求。