生命不止 奮鬥不已——教學及班主任工作心得分享

生命不止 奮鬥不已

我叫李輝.2007年畢業於商丘師範學院經濟政法系思想政治教育專業。畢業以後，我來到了扶溝縣一所私立高中任教，教學任務，就是四個班級的政治教學任務，並擔任一個班級的班主任。那個時候，我並沒有感覺這個學科是如何的重要，只是感覺，要教出讓學校、家長和學生滿意的成績，考大學的時候，能為考上理想的大學貢獻更多的分值，帶着這樣的目的，在全校的政治統考中和大學聯考中，也取得了比較好的成績。這時候，我並沒有太大的認識到，這個學科對於學生思想道德建設的重要性。教學過程中教學方法，也是講的很多，唯恐學生聽不懂，記不住。一節課下來幾乎就是滿堂灌，學生懂事被動的聽我講，不能參與到課堂中來，成為學生學習的主人。最主要的是學生反映，已經很努力的記憶背誦了，為什麼，第二天還是會忘記呢。後來我就轉變了我的教學方法，課堂當中，一遍講授知識，一邊去提問學生，讓他們參與到課堂中來，很多問題課堂之中就能解決，而且能起到警示學生集中課堂注意力的作用，因為有些學生害怕被提問到，這個時候，他就要把注意了放到課堂中來。而且，在講課的時候，我幾乎有一半的時間，都是在教室內來回走動的進行教學，確實，課堂效率極好，這也是我延續至今的教學方式。

2010年，我從高中到國中任教。2019年，我又從國中到國小任教。從畢業到現在，所教學科一直未改變。但是這麼多年在思想品德的摸爬滾打，讓我的教學手段更有柔性，教學方法更細膩，總能起到潤物細無聲的潛移默化的教育作用，而且，隨着教育主體也就是我的學生年齡越來越小，我越發的感覺教育方式方法的重要性和本學科的重要性。而且我們國家的國情也是人們的科學文化水平不高，思想道德水平還有待提高。所以為國家培育德智體美勞健康發展的全面發展人才，必須從娃娃抓起。讓他們從小就要受到中國傳統美德文化教育，更要懂法，直達什麼可以做，什麼不可以做，直達準老愛幼，長幼有序。

范仲淹説：莫以惡小而為之，莫以善小而不為。俗話説得好；"小時偷針，大時偷金。""小時偷油，大時偷牛"。這就告訴我們如果一個人從小沒有養成良好的行為習慣，沒有良好的法律意識，隨意地做損壞公物、打人、罵人，甚至偷竊等壞事，而且這會漸漸的腐蝕你的心靈，漸漸地就會使你經常情不自禁地犯這樣那樣的錯誤。如果不能痛改前非，繼續發展下去，那些惡習就會在學生心裏根深蒂固，而且越來越嚴重。到時，很有可能走上違法犯罪道路，最終等待你的只有失去人身自由，在監獄度過漫長的歲月了。所以，我教學過程中，總是強調，從小就要培養良好的道德品質。經常告誡學生，有才無德和有德無才都不行，給他們講這樣那樣的例子，從心靈上給他們以震撼和啟迪，潛移默化的培養優秀的品質。告誡學生，作為學生要想讓犯罪遠離我們，首先要一心一意只想學習，處處以品格優秀的人為榜樣，努力學習科學文化知識，不斷提高自身素質。要聽家長、老師和同學的教誨，從小養成良好的行為習慣，不去網吧等容易讓人消沉的娛樂場所。要和品質好的同學在一起，相互告誡、相互激勵，取長補短，提高自己明辨是非的能力。總之，讓他們明白，作為一個學生，我們要知法、懂法、用法，學會利用法律保護自己，才能健康成長，走好人生的每一步。

班主任工作，是我從教15年來，一直在做的一項工作。對此我體會很深。剛畢業的時候，對待工作的激情很高，總想做到盡善盡美，但是，由於缺少方法，管理班級簡單粗暴，班級管理的並不好，甚至和學生抱在一起摔更頭，但是，適得其反，班級管理效率不高。一個班集體的整體素質如何，和學生個體的素質有很大的關係。學生個體素質高，往往班風正、學風濃、紀律好，班主任工作就得心應手。但“十個指頭不一樣齊”，一個班集體中總會有一些“後進生”，他們的存在，常使班級產生各種各樣的問題，給班級管理工作帶來各種各樣的困難，這是班主任最感頭痛的事情,當然我班也不例外。

初次接手班主任工作，剛剛畢業，直接就接手了一個高中二年級。由於，我所在的學校是一所私立高中，很多學生都是公立高會考不上的學生，才到這裏上學的，所以，無論是學習成績還是思想品德，或者是自我調控能力，都是很差的。開學第一天，有兩個學生就給我留下了很深的印象。兩個學生，雙胞胎兄弟，弟弟很好，很懂事，但是，哥哥這個學生就給我留下了極差的印象。這之後的很多節課，雖然我是班主任，但是哥哥好像不怕我，這個學生沒有一次是安分地坐在那裏認認真真聽講的，有好幾次我的上課思路也因為他而搞亂了，在平時也經常會有很多學生告他的狀，而他的弟弟成績優秀，表現也好。每次面對他的時候，總是他做了不好的事惹我生氣，批評他時，總是拿他和弟弟比，當然，我的態度肯定不會好，好幾次我也都在全班同學面前批評了他，在我看來，這樣的學生是對什麼都無所謂的，而他也確實是一次比一次表現的無所謂。就這樣，我以為這樣的學生，我就應該採取嚴厲的批評教育去壓制他，否則以後的日子我就更管不住他了。

其實這時候，就需要班主任的智慧，可惜的是，那時候，我沒有這樣的班主任智慧。後來，我聽從老班主任的經驗，就從他的思想入手，從“教人做人”入手，對他關心教育，給他講道理，並恰當地指出他身上的缺點，做好他的轉化工作，提高他的個體素質，促進班級整體素質的提高。可是，最開始我並沒有那麼做。這樣直到開家長會之後，才讓我對他的印象有所改觀。那是因為他媽媽和弟弟向我反映，他在家裏常和弟弟媽媽説：“，我肯定是有病的，我沒有弟弟成績好，我常常自己管不住自己，上課常做小動作，老師也是越來越不喜歡我了，我是不是需要看醫生啊”。聽了這話之後，一時之間，我突然覺得這個孩子沒有我想象中那麼差。所以那之後，我第一次找他好好地談了一次話，這次談話讓我瞭解到了他的另一面，其實一直以來他都是很不開心的，比他小的雙胞胎弟弟卻比他各方面優秀，父母親戚常常拿這事來説他，或許本意是激勵他，但是可能説的不當，他認為所有人都不喜歡他，這反而另他產生了逆反心理。從和他的談話中我感覺到其實現在的他是想改的，思想上也要求上進的，可是不好的惡習一旦形成，一時之間也很難改，所以他自己也是很苦惱。另外開學以來，我反思自己，也確實從來沒有試着走入孩子的內心，去了解關心他，我只是一味地指責、批評、要求他。其實這樣地孩子更需要鼓勵和關心，如果周圍人能給他一種期許地眼光，給他信心，那麼他一定會自我要求更嚴格。那次談話之後，我明顯感覺他上課時自我約束了，儘管不時還是會開小差，但是隻要我把目光投向他，他就會收斂很多，他感覺這是老師和他之間地一種默契，老師是在為他好。從他身上我感受到了一點，一時地壓制學生，“罰”可能有用，但是想真正轉化學生，那一定是要教師花心思的，教師要尊重和理解學生,而且是個長期的教育過程。

從教十幾年來，我認為，“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處”。教師只有用發自內心的“愛”來對待學生，才能打到他們心靈的深處。用“父愛”和“母愛”獲得他們的信任，是轉化“後進生”工作的基礎。教學中，與優秀生相比，“後進生”無論是學習還是行為習慣，都存在着一定的差距。一般來説，他們所處的家庭環境和周圍環境都不太理想，甚至有的還比較惡劣，他們常常得不到應有的關心和愛護。但是，“後進生”也有自尊心，也有被同學和老師愛護的願望，他們希望得到社會、家庭、學校老師的一視同仁，得到別人的尊重。因此，教師要對他們的思想反覆、信心動搖要有充分的思想準備，不斷的鼓勵學生，關心學生，多喝他們交流，從他們的需要出發，才能走進他們的心裏，更好的引導他們和成績較好的學生共同成長。

這是我的一些感受，談不上教育教學經驗，因為我一直在學習中，無論是做人還是幹事業，在我的前面，一直有我追趕的榜樣，今後的教師生涯中，我將繼續努力，擼起袖子加油幹，爭做中國“四有”好教師！