《白鵝》教學反思 濱江國小：冉啟容

《白鵝》教學反思

濱江國小：冉啟容

    《白鵝》是國小語文四年級上冊第四單元裏的一篇講讀課文。在教學這篇課文時，我從三個方面着手：第一：抓住文眼“高傲”一詞順藤摸瓜；第二：想象白鵝內心活動，用語言表達；第三：大膽讓學生角色表演。

    一、抓“高傲”這根主線，講寫作方法

    王崧舟老師每次上課都會找到文章的一根提綱挈領的主線，抓住主線會使學生學起來層次清晰，體會深刻，感悟透徹。於是我也每學一篇課文都善於抓文眼。這篇課文的文眼是“高傲”。課文圍繞白鵝高傲的性格特點。從那幾個方面進行了深刻描述？學生很快找到：從叫聲、步態、吃相三個方面寫白鵝的高傲。哪些自然段描寫了這三個方面的內容？3、4、5、6、7自然段寫這三個方面內容。哪些方面是略寫？叫聲、步態略寫。哪些方面是詳寫？吃相花了5、6、7三個自然段來詳寫。採用了哪些方法來描寫？寫叫聲步態採用了對比的方法來寫。寫吃相採用了反語明貶實褒的方法、擬人方法、對比方法。層層深入，學生學得清楚明白。

     二、想象白鵝語言，理解透徹

     1.在學習白鵝叫聲時，我引導學生想象：凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好像在説什麼？籬笆外有人走路，它引吭大叫，好像在説什麼？有的説：“你是誰？你到我家來幹嘛？快滾出去！”還有的説：“這是我家，你休想闖入！”在孩子們大膽的想象中，一隻傲慢、忠誠的白鵝躍然紙上。

    2.“等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。”鵝昂首大叫責備人們什麼呢？學生説；“主人啊主人啊！你們搞的什麼名堂嘛？把我的飯食都看守不好，讓狗把我的飯食吃光了，讓我餓死嗎？”

    三、大膽讓學生表演

    例如：學三自然段鵝的叫聲時，也會跟狗一樣看守門户。讓學生模擬鵝的叫聲、語言。學生在學習四自然段鵝與鴨的步態時，讓學生表演鵝是怎樣走的，鴨又是怎樣走的。學六自然段鵝狗爭食時，鵝吃食時，狗是怎樣窺伺的。鵝走開喝水吃泥的當兒，狗又是怎樣悄悄遛來偷食的。鵝發現後怎樣伸頸子咬狗的。狗又偷吃乾淨後是怎樣揚長而去的。鵝看見底朝天的食盆後，伸長脖子怎麼罵主人的。所有動作讓孩子們表演得淋漓盡致。

    本節課中，我引導學生通過朗讀、想象、表演等方式，使他們感受到了白鵝的高傲，也知道了作者是通過對比、擬人、反語等寫法把白鵝的高傲寫得淋漓盡致的，基本達到了預期的教學目標。但課堂上對學生的評價語言不夠豐富，不能較大的調動學生的積極性；時間的把握上欠妥，導致學習白鵝“吃相”部分倉促；課堂上的教育機智有待進一步提高。