《江畔獨步尋花》教學反思

第1篇：《江畔獨步尋花》教學反思

《江畔獨步尋花》教學反思範文

身為一名人民教師，教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《江畔獨步尋花》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、注重創設情景，改變學生學習的角色

開始欣賞詩歌時，我就注意把學生“拉進來”，在教學中我多次使用“我們”，跟隨作者漫步江邊。把學生帶進來，站在作者的角度去欣賞詩歌，而不是以旁觀者、學習者的角度去欣賞，這樣更加拉近了學生與文章的距離。更能表達出自己內心的想法。有利於學生準確恰當的理解詩歌。

二、引導學生熟讀成誦

課堂採用多種誦讀的形式，目的在提高學生誦讀興趣的方法，有效地促進學生對誦讀對象的識記。反覆地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。讀多了，自然成誦。使學生在讀詩的同時，感悟詩的韻律美。同時，感悟詩的和諧韻律,積累消化，成為隨時可提取的有用材料。在反覆誦讀中，學生自然會不斷有新的感受會。學生通過讀與誦，對詩歌情景即有所瞭解。因此，在學生理解詩文大意之後，指導學生感情朗讀；通過引導學生想象意境後品讀，伴隨着優美的.音樂讀，感受詩中景物的生機勃勃。

三、意境想象再現法，感受詩歌的意境

一首詩本身就是一幅畫，根據詩的內容去畫畫，幫助學生理解詩意是古詩教學中常用的手段之一。在教學這首詩時，我得益於魏書生先生的想象的一些方法，引導學生藉助“夠了畫面——渲染色彩——讓畫面動起來”的三步曲，憑藉想象讓詩歌的語言文字轉化、還原為生動具體的形象的畫面。抓住“滿”“千朵萬多”“壓”“低”，讓學生體會繁花似錦。“時時舞”、“恰恰啼”寫出了蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫。讓學生不僅想象百花盛開，五彩繽紛的春景圖，還體會蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫的生機勃勃的景象。一幅春景圖躍然學生眼前，學生感受到作者看到如此美景該是多麼愉悦。這樣做不但能夠讓學生真正感受到詩歌的形象之美，同時更深體會到作者內心的情感。然後再設計“畫一畫”的畫意境環節，讓學生自己動手把詩句變成一幅優美的風景畫，在學生動手繪圖以後，再引導學生體會詩句的意思，讓詩句在學生面前立體化起來、活起來，極大地豐富了畫面，使學生能感受到詩中有聲有色、有靜有動的畫面美，幫助學生更好地加深了對詩的理解，從而真正感受到詩歌的美，欣賞到詩歌的美。

第2篇：《江畔獨步尋花》教學反思

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西師大版《江畔獨步尋花》這首詩的教學中我們會讓學生進入情境以激發學生的感情朗讀，但確實是有一些學生因為見識少而無法完成，但卻要裝着完成。我想，以後我在古詩教學中，提的問題要尊重學生的實際以及他們的生活體驗，課前也要多下功夫，根據所教古詩的需要，和學生一起去收集資料，放手讓學生去找圖片、找聲音，讓他們成為學習的主人。所呈現的畫面，應該是春天裏，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀着大地，春風輕輕地吹拂着萬物。這樣的天氣會把人們薰得又懶又困，可詩人卻倚靠着春風去遊春。一叢叢深紅間雜着淺紅的桃花，雖然無人管理，卻依然開得如此美麗，讓人頓生喜愛之情。

這首詩我在教學時，是放手讓學生自己理解詩意，根據課本的插圖，想像畫面，如果能夠把想像到的畫面表達出來，這説明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩人所要表達的心情。心情愉悦的情況下去春遊，看到的景色自然很美，這些美就是通過桃花展現的，讓學生結合自己的經歷，讀中想像桃花盛開的情景，進而擴大到整個大自然。學生走進情境，自然能感受到大自然的美。 《江畔獨步尋花》教學反思二： 通過這首古詩的教學，我深深地體會到：教師要相信同學們有能力，並敢於大膽地把時間和空間還給他們，只有這樣同學們的潛能才能得以發揮。 這是一首意境優美的古詩，杜甫通過對黃四孃家花叢的描寫，生動的再現了春天裏繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現了作者對生機勃勃的春天的讚美之情。教學是在先讓學生整體感知的情況下，説説知道了什麼：學生説黃四孃家院子裏的花開放了很多，把路都佔滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機引導“千朵萬朵”形容數量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學生又説“留連戲蝶時時舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都捨不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導詩人把花當做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向學生們介紹了“移情於物”的手法！整體來説教學效果不錯，同樣是抓住關鍵字詞體會是人的情感！