《兩隻小獅子》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：《兩隻小獅子》教學反思
下面由本站的作者為你提供《兩隻小獅子》教學反思的寫法。
《兩隻小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在着大量的對話，很適合於讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際，在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
一、關注學生的情緒體驗：
語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生髮展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對於一年級國小生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習情趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發，運用分角色朗讀、表演、續編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。
二、重視學生的朗讀體驗：
《課標》強調在閲讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯繫句子，看看插圖、做做動作、反覆誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，願意做一個勤學本領的好孩子。
三、注重創新，培養學生的創新體驗：
愛因斯坦説過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括着世界上的一切，推動着社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話足以説明了想象力的重要性。語文課程應是開放而富有創新活力的，低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，就能點燃學生創造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節課的設計時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。如在講到懶獅子説：“我才不去吃那苦頭呢？”時，我就引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：勤練功會吃哪些苦頭呢？又如當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學本領時，我就讓學生猜猜懶獅子不學本領以後可能會怎樣？通過想象擴大語文文本的空間，培養孩子的創新能力，激發學生的多元感受。
在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，但課堂總是充滿了遺憾啊！在三到六小節的朗讀指導中，我對學生扶得太細，學生的積極主動性沒有得到充分的發揮。同時課堂教學設計得太滿。使得最後寫字指導的環節沒能充分展開，比較倉促，導致實效性不強。
第2篇：《兩隻小獅子》教學反思
給你一篇《兩隻小獅子》教學反思的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。
《兩隻小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度：一隻小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領：另一隻卻認為憑着父母的本領和地位就可以生活得很好，於是整天懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。通過一勤一懶兩隻小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
新課標指出：國小低年級的閲讀教學應以讀為主。閲讀是學生的行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。因而，在本節課的教學設計中我力求體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，通過指名讀、小組讀、齊讀、男女生賽讀、師生賽讀等多種形式的朗讀，通過反覆的朗讀，讓學生自己去體驗品味，從中受到啟迪，情感上受到薰陶，從而達到理解課文內容的效果。通過本節課的.教學，讓我明白了，在教學時要留足時間讓學生多讀，並進行有效的朗讀指導，讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。人們説得好“只有老師滔滔不絕地講，不聞學生書聲琅琅的語文課，不是好的語文課”。由此可見，語文教學過程中加強朗讀的指導和訓練是必不可少的。
這篇文章中有一個教學難點，那就是讓學生體會到：小獅子為什麼不能依靠森林之王的父母，而要練本領，靠自己，做一隻真正的獅子？為了解決這些難題，我創設情境對話，通過自己扮演這隻懶獅子，以懶獅子的身份和學生對話，讓學生幫幫懶獅子改正自己的錯誤，從而加深了對課文的理解和感悟。
上完本節課，我覺得還有很多地方不太理想，如在調動學生積極性方面，在創設情境時，有的學生沒有把我當做“懶獅子”進行對話，還沒有完全融入我所設置的情境中，這個時候我沒有及時糾正。總之，課堂上總是充滿着遺憾。這也告訴我，在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直覺去感受來自孩子們的對文本的解讀和迴應，然後對教學預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。
第3篇：《兩隻小獅子》教學反思
本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的《兩隻小獅子》教學反思範文精選，僅供參考。
《兩隻小獅子》教材是一個很好的例子，教育孩子們從小要努力刻苦，自己學會生活的本領，長大才能做生活的強者。學完這篇課文，孩子們必須從中明白這個道理，而且是自己收穫到的。我採用精講分析加想象推理的方式使這節課達到預期的效果：
學習完勤獅子“整天練習滾撲撕咬，非常刻苦。”的句子，我立即讓孩子們想象：這樣的一隻獅子長大後你們猜他會怎樣呢?孩子們紛紛舉手説肯定能打敗其他強大的動物，成為森林大王，繼承父母的王位。
學習了懶獅子“每天懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。”以及“慢吞吞地説：‘我才不去吃那苦頭呢！’”我又讓孩子們想象這樣下去，這隻懶獅子長大後可能怎樣？孩子們七嘴八舌，有的説：“這隻懶獅子會被別的動物欺負，當不上森林大王。”有的説：“這隻懶獅子可能會餓死，因為他沒有學習捕捉獵物的本領，根本抓不到獵物。”還有的説：“他會被別的動物吃掉。”
是啊，獅子生活的本領不正是我們的孩子們需要學習的精神嗎？於是，我告訴孩子們：“你們現在正是長知識，學本領的時候，要像勤獅子一樣刻苦努力學習各種知識，長大才能成為有用的人，如果有像懶獅子一樣想法的同學要改變你們的想法，學知識、學本領都要靠自己，不能依賴父母，做一個生活的強者。”
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