如何上好主題班會課

如何上好主題班會課

一、班會課的知識

1、地位

顧名思義就是圍繞某個主題，班級的會議、班集體的聚會。

是“課”。是德育課程體系的內核，是德育工作的主陣地。

既然是課程，必須具備課程的一切要素。例如要有課程標準、教學計劃、教材、教學設計、教學實施、教學評價、教學反饋等。

2、功能

育人。使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備好的個性、好的品質、好的人格。就象著名教育家馬卡連柯説：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體的本身就能成為很大的教育力量。

3、主題

課程體系是有模塊的。

所有的班會課應象學科課一樣，均應根據德育課程的知識模塊，及每個模塊中包括的若干個主題（或稱為小模塊、知識點等），進行教學。即所有班會課都有主題。

4、班會課程的模塊應有：

愛國模塊

守法模塊（法制主題、管理制度主題）

成人模塊（規範教育主題、感恩教育主題、誠信教育主題、交往教育主題等）

成才模塊（勵志教育主題）

學習模塊（學習方法指導主題、考試總結主題等）

管理模塊

5、課型

⑴班會課可根據主題分類。與大家熟悉的學科教學對應，例如數學，學科知識類型有“函數”，就有了“函數性質應用”課型。同樣，班會課的課型可與主題類型相同，例如勵志型班會課，感恩型班會課等。

⑵班會課又可用上課的形式分類。例如，説理型班會課、討論型班會課、活動型班會課、輔導型班會課等。

二、班會課的實施

1、設計

⑴確定主題（如何確定主題？）

班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要服從於班級的共同努力目標，避免主題的隨意性和盲目性。也就是説：班會課的設計和活動過程，必須根據實際情況有目的、有意識、有範圍、有層次的構思，使其工作有一定的計劃性和針對性。

關鍵是平時要細緻觀察，注意多積累素材，照片錄像週記談心等，從日常管理中、從與學生交往中尋找主題，而且切入宜小不宜大；班會課是一個系統工程，不能指望一次就能達到目的，需要打持久戰。

作為高年級學生比較適合的主題有：規範教育、立志教育、感恩教育、誠信教育、交往教育等。

⑵確立目標

⑶設計策略（如何選擇形式？）

例如教學手段。不要以為加入小品、加入動畫、加入圖像、加入音像等就是一節好的班會課，其實不然，一切的形式都應是必需的，是為了論證論點或為了提高效率，是水到渠成，自然而然。目前比較常見的添加是：製作PPT幻燈片、收集照片、圖片、錄像、老師寄語、歌曲、師生對話等。

一節完整的班會課（或任何類型的班會課）至少包括三個環節：提出問題，分析問題，解決問題。每一個環節的內容都應該建立在學生的認知水平上，深入淺出，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。對於國小生不要多講道理，應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。對其行為要嚴格要求反覆強化。直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發。

⑷尋找內容（如何選擇內容？）

確定主題後的資料收集，一定要配合學生的年齡，一定要配合學校或時代的要求，具有正確的導向，不能以個人的意志或主觀想法來引導學生。班主任的立場、觀點最能影響學生，所以一定要慎重。在尋找教育資源時儘可能樹立本班的典型和榜樣，當然我們還可以拓寬思路，尋找教育資源：如邀請一些家長、一些優秀學生（或本部校友）、名人、校領導等現身説法。

2、實施

3、評價

怎樣才算是一節好的班會課。

⑴基本要素

①主題鮮明、針對性強、觀點正確、論據有力、層次清晰、結構嚴謹、

②氣氛活躍、全情投入、掀起高潮、觸動心靈、影響深遠、從容氣度

③對班主任的要求。班會課的主導人多數是班主任，所以班主任的德育知識素質是上好一節班會課的關鍵。班主任應具備“三真”。

·真學是基礎

黨團知識、政治理論、法律常識、文學修養、做人道理、國學知識、名人名言、詩詞歌賦、衞生常識，生活經驗、人文常識、世界知識等。

·真信是核心

信真理、信學生、信自已（自信）

·真心是根本

④班會課的主體是學生，如何提高學生參與的積極性？

⑵實際效果

能讓學生產生共鳴，叩開學生心門、觸動學生心靈、深入學生心田的班會課就是一節精彩有實效的班會課。所以做好前面的幾步，再加上班主任的人格魅力，我想是可以達到目的的。目前還有一種發展趨勢就是班主任要學習心理健康輔導技術，走專業化道路，把團體心理輔導技術引進班會課，讓學生體驗和感悟，使班會課更容易產生效果。當然，我們不能指望通過一次兩次的班會課達到目的，需要不斷強化，需要有連續性和系統性。