寓言教學往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去向，以從文本中獲得人文內涵為核心目標。本則設計旨在準確地把握語文課程的基本特點，注意從語言文字入手，加強基礎訓練，讓學生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養，人文性與工具性同生同構，相得益彰。
教學目標：
1、學會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。
2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。
3、能把故事講給別人聽。
教學過程：
一、複習《揠苗助長》，引出課題。
1、師：昨天，我們學習了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學習，我們知道：寓言是藉故事來説明道理的文章。這節課，我們繼續學習另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個故事告訴我們什麼道理。
2、板書課題：學寫“守”，讀字、讀題。
3、看圖釋題。（師：大家已經預習了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人並板書）看圖想一想：他在幹什麼？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀。“待”就是“等”。連起來指名説意思：守着樁子等兔子。）
（師：種田人為什麼守株待兔？結果又怎樣呢？這個故事就在課本的'123頁。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、教學字詞。
（1）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個字為什麼是金字旁？農民伯伯可以用鋤頭幹什麼？）
（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。
3、指名分段朗讀課文，指導讀準，讀通，滲透段的知識。
（師：小朋友們真能幹！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什麼要守株待兔呀？）
三、讀文探疑，意文兼得。
（一）研讀“為什麼等”
1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。
2、誰能用自己記的話來説説？（指名説，並板書“白撿”）追問：什麼是“白撿”？
3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣…那該多好啊。”）大家自己來讀一讀，聯繫上下文看看什麼是“白撿”。
A、聯繫上下文——沒花一點兒力氣。（字變色）
B、師：種田人沒花一點兒力氣就撿了一隻又肥又大的野兔，心情怎樣？
C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心裏…樂在臉上…樂在眼睛裏了）他樂滋滋地走回家去，心裏想：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。
3、師：想得真美呀！這麼美的想法可能實現嗎？不能。對，不能，因為這隻兔子的死是偶然發生的事。
4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
（理解“竄出來”，相機指導朗讀。）
（師：種田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎麼等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）
（二）研讀“怎麼等”
“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”
1、從這句話中明白了什麼？（強調“整天”；理解“從此”）
2、引讀：早晨起來，別的農民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）
（三）研讀“守的結果”
1、師：他等了一天又一天，他等來了什麼？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結果，讀）
（四）明白寓意
1、假如你從他身邊走過，你會對他説什麼？
2、小結寓意：不能靠碰運氣過日子。
不勞動不會有收穫。（讀）
四、回顧全文並拓展：
1、師生合作讀整篇課文。（故事學完了，道理也明白了。老師還把這則預言改成了一首兒歌。）
2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。
“兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農夫僥倖撿，心裏樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田裏莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸。”
五、複習鞏固，書寫漢字。
1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。
讀帖：學生自己觀察各個生字。
臨摹：教師示範“守、此”，學生臨摹。
2、展示：實物投影展示學生寫的字，評點。
3、評價：自評；互評。
六、把這個故事講給家人聽；推薦閲讀《中國寓言故事》
【教學理念】
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊説邊議的過程中，與文本對話，瞭解故事內容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實際教學中，語文老師作為主要執教老師，引領學生與文本對話，通過各教學環節滲透講故事、複述故事能力的培養。數學老師作為協同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。
【教學目標】
1、認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。
2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3、藉助講故事形式，嘗試複述課文，願意把故事講給同伴或家人聽。
【教學重難點】藉助講故事形式，嘗試複述故事，並明白寓意。
【教學過程】
一、揭題引入，激發興趣
1、揭示課題，朗讀正音。
2、老師逐字板書課題，教學生字。
3、引導學生説題意。
二、讀好故事，集中識字
1、學生自由朗讀課文。（協同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。）
2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。
①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一隻野兔從樹林裏竄出來。）
②撞樹樁（讀通句子：不知怎麼的，它一頭撞在田裏的樹樁上，死了。）
③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一隻又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）
④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着。）
3、分組朗讀生字
4、書寫生字：肥、樁、守（協同老師巡視，幫助指導學生書寫，並記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。）
三、學講故事，明白寓意
（一）瞭解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1、種田人為什麼要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點理解：竄）
2、引導學生初步體會事發之“巧”：一隻野兔從樹林裏飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）
3、引導學生嘗試複述故事的起因
屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協同老師巡視，幫助指導學生複述。）
4、繼續點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？
學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。
（二）講述守株待兔的過程和結果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1、劃找課文寫農夫想法的句子，並嘗試複述。
2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？
3、“從此”就是從哪一天以後？
4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？
（三）評價種田人的行為，明白寓意
1、小組內評價種田人的想法和做法。（協同老師巡視、指導學生討論，並記錄討論有序的小組）
2、學生交流，教師隨機點播。
3、寫話練習（情境中寫字——此、丟）（協同老師巡視、指導、批閲學生的寫話；指導小組學習，並記錄優秀髮言。）
我想勸勸從此以後丟下鋤頭的種田人。
我想對種田人説：你別再，趕快去吧！
我想告訴種田人一個道理：
4、師總結寓意。
四、講述故事，閲讀推薦
1、嘗試接龍複述整個故事。（分兩個學習站，兩位老師分別指導）
2、建議學生回家把故事講給家人朋友聽。
3、閲讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》
五、學情反饋，多元評價
協同老師走到進行整節課的課堂反饋。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師：我們做個遊戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書課題：守株待兔）齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能説明題目意思的話來。
2、這個題目背後又藏着一個怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！
三、研讀課文，明白寓意
同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
（一）學習第一自然段。
課文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？種田人為什麼會守株待兔呢？
根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裏幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裏竄出來。不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這隻野兔怎麼會一頭撞死在樹樁上呢？
2、“竄”是什麼意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？
3、什麼原因，野兔會這麼慌張地從樹林裏竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
4、想一想這段我們該怎麼讀呢？
（二）學習第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。）
1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。“白撿”指什麼？
2、面對這樣意外的收穫，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？
出示：他樂滋滋地走回家去。心裏想：要是每天都能撿到一隻野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裏想的這句話讀好嗎？
（三）學習第三自然段。
因為有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----
出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）
1、“從此”是從什麼時候起他就丟下了鋤頭？
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭幹活了。他是一個農民，他本來應該去幹什麼呀？
3、“整天”是什麼意思？
4、（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了。當別人在地裏澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地裏拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什麼事兒都不幹了，他一心只想着再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎麼想呢？
6、日子一天一天過去了，種田人的心裏還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等着。可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最後一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最後一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？
（師生齊讀）最後，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來説，就是——（板書：一無所獲）
7、引導學生説理明白寓意。
四、拓展延伸
你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等着，做着他的白日夢呢？現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他説些什麼呢？師生扮演進行對話。
五、總結
是啊，做事不能有僥倖心理，不能有不勞而獲的思想，不然最後終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收穫。
六、課外閲讀
（過渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事説明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。（推薦課外讀物）其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收穫。
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