三年級《守株待兔》教學反思

三年級《守株待兔》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：三年級《守株待兔》教學反思

這篇三年級《守株待兔》教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

有人説“語文課堂教學最美的不是你的答案，而是你的聲音。”這天，我教《守株待兔》時，更加體會到了這句話的真正意思。當講到第一段的時候，我首先讓學生齊讀一遍，讀完之後，我不解地問學生：“不知怎的，這隻兔子為什麼會撞在樹樁上呢？請同學們想想到底是什麼原因呢？”這一問，同學們開始議論起來。有的説：“這隻兔子因被獵人追趕，慌了神，就一頭撞在了樹樁上。”有的説：“這隻兔子在樹樁上，死了。”有的説：“這隻兔子太胖了，想減肥，結果就去跑步，跑得太快了，就撞在樹樁上，死了。”有的説：“兔寶寶被獵人抓走了，兔媽媽也不想活了。”有的説：“這隻兔子在和烏龜賽跑，兔子很想得到冠軍，結果就撞在樹樁上，死了……”就這樣，學生一下子想到了許多種答案。有的還真得很有創意。

當講完課文，提問學生：“如果你看見那個種田人坐在樹樁旁邊等兔子時，你會怎樣勸他？”同學們又議論開了。整節課，全班同學都在開動腦筋。

這天，這節課語文課，上得很開心，學生也學得很開心。我想：以後在課堂上必須要多創設這樣的情景，這樣，不僅僅學生的學習用心性有所提高，而且還培養了學生的發散思維，我們何樂而不為呢？

第2篇：三年級《守株待兔》教學反思

希望你能喜歡這篇三年級《守株待兔》教學反思範文。

這是一則寓言故事，寓言故事的“寓眼”，關鍵在於寓意的揭示。

上完這一課後，我感覺自己對寓意的揭示安排得較為巧妙，水到渠成，學生揭示的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好，突出表現在：

（1）學生質疑問難後，我便請學生帶着“為什麼要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會兒學生便彙報所劃的句子。我根據學生所找的內容出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。”讓學生談一談自己的體會，隨着學生的回答，隨即啟發引導學生，像種田人這樣白白的撿了一隻野兔這叫什麼？學生回答後及時板書：不勞而獲，而後再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。

（2）請學生細讀第一段劃出有關野兔撞在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所説的“偶然。”接着便讓學生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經常發生的，但種田人不知道，卻執迷不悟，不知是偶然發生的`事。順理成章再讓學生劃出表現他不知是偶然發生的有關語句。

（3）正因為前文為學生揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊，所以當我提出那個人錯在哪兒時，學生紛紛舉手，回答的十分精彩！在此基礎上，我進一步引導學生體會這個人的悲慘下場一無所有，接着讓學生入情於境發揮自己的想象：請同學們看圖，你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等着，假如這時你從他身邊走過，你會對他説些什麼？

話音剛落，學生想象的閘門便一發而不可收拾，課堂氣氛也隨之推入了高潮，同學們的精彩回答比比皆是：有的學生説：“你真傻呀！你撿到一隻撞的兔子，那只是偶然發生的一件事，怎麼能天天想好事呢？”有的學生説：“你趕快醒悟吧！快快起來好好種莊稼吧！要不然你明年吃什麼呢？”還有的學生説：“你可要老老實實地勞動，只有這樣才能有好的收穫，才能過上好日子。”

總之，寓言所內含的深刻的寓意就這樣從學生的口中以不同的語言表達效果揭示出來。由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊。

第3篇：三年級《守株待兔》教學反思

三年級《守株待兔》教學反思的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

文言文博大精深，凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓。《守株待兔》是一則寓言故事的文言文，本寓言生動形象，深入淺出地向學生介紹了“不勞動是不會有收穫的，不能靠運氣過日子”這一道理。

對於三年級的孩子們來説學習文言文是有一定難度的。今年經過三次備課兩次上課，順利完成了吳老師交給的任務，現在將這一節課的反思總結如下：

一、激發學生學習的興趣。

教材中不僅有文言文還有幫助學生理解文言文的大意。在備課時，我充分利用教材中的大意，讓學生根據每一句大意去找對應的文言文句子。學生看到這樣的要求，高興勁兒立馬就來，太簡單了。不一會就高舉小手，紛紛發言。學生找出對應的文言句之後，我又讓學生在找出古今意思差別大的字詞，幫助理解課文。學生們讀了白話文大意後，和文言文進行對比，一讀就懂，不僅降低了學習的難度，而且常常佩服古人有才，這麼多的意思竟然短短几個字就能表達到位，傾訴清楚，激起學習的興趣。

二、朗讀貫穿教學始終。

文言文語言精練，具有音韻美和節奏美，讀起來琅琅上口，所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意藴之美。在課堂上要求學生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。二讀，讀出韻律和節奏之美。要想讀出韻律和節奏之美，我進行了範讀，讓學生找出我讀的’和他們讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學生的心。學生心中一亮：“原來老師不僅讀出了節奏，還讀出了感情。三讀，讀出感情。在分析完課文之後，學生已經知道文言文的大意，再次讓學生進行朗讀，學生把自己想象成文中的角色，根據自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內涵和深刻的哲理。

三、理解寓意突破重難點。

明白寓意，聯繫生活實際談看法是本節課的重難點。學生在充分的朗讀之後，已經知道寓意，但我沒有直接説出來告訴學生。而是通過讓學生自己説，同桌互説，班內展示等形式講故事，聯繫生活實際説啟示的方法把寓意説出來。這樣一來，教師不僅把課堂還給學生，讓學生髮揮想象充分的説，提高了學生的語言表達能力，而且把寓言告訴道理牢記於心。

四、不足之處。

時間分配上有點前鬆後緊，造成後面講故事環節展示學生稍微少了點。

本站的小編希望以上3篇三年級《守株待兔》教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多三年級《守株待兔》教學反思範文。