一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1、熟讀課文，瞭解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光。
2、學會本課“環、繞、跡、隱、約、建、築、蒙、吸”9個生字及生詞。
3、理解本課的重點詞語及句子。
湖水碧綠 太陽高照 濛濛細雨
樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約
風光秀麗 薄薄的霧 名勝古蹟
（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。
（二）能力訓練點：訓練學生讀書説話的能力。
（三）德育滲透點：通過對課文內容的學習，激發學生對祖國山山水水的熱愛之情。
二、重點、難點及解決的辦法
重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那裏的美麗迷人。（通過學生，課文分析來突破重點）。
難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。（利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解）。
三、課時安排：
2課時。
四、學生活動設計
1、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。
2、利用查字典識字，掌握字的音、形、義。
3、通過小組討論的形式，進行交流。
五、教學步驟
第一課時
（一）初讀課文，整體感知。
1、瞭解課文內容。
2、動筆勾畫出本課的生字新詞。
3、分組查字典，聯繫上下文理解字義。
4、分段朗讀，糾正字音，分析字形。
（二）再讀課文，整體感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、讀第一段並學習這段內容。
3、教師出示“日月潭在什麼地方？這一問題，然後讓學生帶着問題再讀課文。
4、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古蹟”等重點詞語。
（教師出示插圖幫助學生理解）
（三）學習第二段。
1、用各種讀書形式，熟讀第二段。
2、讓學生自己説説你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。
3、通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，並瞭解日月潭名字的來歷。
（1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那麼能不能刪去呢？為什麼？
（2）“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
（3）有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
（4）教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。
（四）利用簡筆畫，指導背誦。
為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然後再讓學生看着圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時
（一）學習3、4自然段。
1、讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什麼。
2、讓學生自主讀，説説你讀懂了什麼？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風光多姿多采。
3、再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的？”
這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：
（1）清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄着薄薄的霧……。
（2）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築羣清晰的展現在眼前……。
（3）要下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗……。
（4）通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。
（二）學習第5自然段。
1、再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，説説日月潭給你留下什麼印象？
2、再讀第5段，體會作者對日月潭的讚美之情。
3、進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這麼美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。
（三）佈置作業。
1、練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然後出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）
湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）
2、結合習題，進行聽寫課文，思考練習2、3題。
3、進行詞語搭配練習。
湖水 茂盛 濛濛 燈光
樹木 秀麗 點點 高照
風光 碧綠 太陽 細雨
一、教學目標
1、會認讀並正確書寫本課的11個生字詞，有感情地朗讀課文。
2、通過閲讀和小組討論，訓練學生讀書和説話的能力。
3、通過體會日月潭的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
【重點】
理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出日月潭的美麗迷人。
【難點】
感受課文中的優美詞句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學方法
朗讀法、設置情境法。
四、教學過程
（一）情境創設，激發興趣
提問：同學們喜歡旅遊麼？都去過哪些地方呢？（學生自由回答）同學們去的地方真多，那你們去過台灣麼？（大多數同學搖頭）今天老師就帶大家一起到台灣去旅遊。（展示台灣風景圖片）台灣還有許多風景優美的地方，今天我們先去遊覽日月潭。（出示日月潭風景圖片）
教師板書課題。
（二）整體感知
1、學生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。（熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。）
2、指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什麼？（首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。）
（三）深入研讀
1、瞭解主要寫了什麼，接下來一一尋找問題的答案。
日月潭的位置：台灣省，台中附近的高山上。
日月潭名字的由來：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪裏？清晨的景色美，中午的景色也美。
（過渡：那接下來，仔細閲讀第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪裏？）
2、設置小組討論，討論日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（隱隱約約）
中午：太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（太陽——清晰，雨中——朦朧）
3、播放日月潭清晨和中午的圖片，學生進一步體會日月潭的美。
4、日月潭那麼美，你能試着讀出來嗎？
5、齊讀最後一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。（風景秀麗）
（四）拓展提高
利用多媒體給學生播放日月潭的紀錄片，在觀看影像資料中加深對課文的理解，激發熱愛祖國的情感。
（五）小結作業
1、由於歷史原因，台灣和祖國大陸分離，至今還沒有迴歸。但台灣自古以來是中國的領土，台灣是中國不可分割的一部分，這是個不可改變的事實。台灣人民無時無刻不在思念着祖國，台灣的小朋友也向往早日能回到祖國的懷抱。老師也希望同學們努力學習科學文化知識，用知識武裝自己，等將來為台灣早日迴歸祖**親的懷抱奉獻出一份力量！
2、課下試着去搜集日月潭的故事和傳説，下節課進行交流。
學習目標
1、會認９個生字，會寫１２個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解日月潭的地理位置。
課時
第二課時
教學過程
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
一、導入（猜謎）
1、老師想請大家幫老師解決一個難題，大家能不能幫助老師？
2、老師看到了一個謎語，大家幫老師猜猜。山上一隻鳥？（打一字）
3、什麼是島呢？
4、中國第一大島是什麼島？
5、在台灣島上有一個風景旅遊區，我們一起去看看。
6、讀課題，再讀。
二、質疑激趣
1、看到這個題目有什麼想問的嗎？
在哪兒？
名字怎麼來的？
風景怎麼樣？
2、都在課文裏，做有心人，都能發現。
三、初讀感知
㈠初讀
1、自己把課文讀一遍。讀準，讀通。
2、遇到困難了嗎？
3、考考大家。
①讀得對，其他同學跟讀。
②開火車讀詞語。
㈡再讀感知
1、生字解決了，願不願意展示一下大家讀課文的本領？
五個同學一人讀一段。其他同學聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段裏？
2、他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？
3、學生回答在哪個自然段？1、2、3 4
四、細讀釋疑
學習3、4自然段
1、大家給老師提個建議，先學哪個問題？
（最後一個）
2、好，先學第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。
3、學生選擇。
4、學四自然段。
看圖，這是什麼時候的日月潭？
從哪兒可看出是中午？（太陽高照）還有呢？（清晰）
都觀察的很仔細，讀一遍：清晰
帶領學生説一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）
再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午，齊：
不知何時，下起了濛濛細雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那麼，雨中的日月潭可用什麼詞來形容呢？
讀一下這組詞。（清晰----朦朧）
你發現了什麼？（一對反義詞）
真好，大家把這對反義詞再讀一遍。
誰願意為我們解説一下雨中的日月潭。看大屏幕，誰來？
什麼是仙境？
當導遊：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解説）（學生個別説）
5、學習第三自然段
學了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。
清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發言呢？
從他的朗讀中你聽到了什麼？（薄薄的霧）還有什麼呢？（晨星、燈光、隱隱約約）
大家覺得早晨怎麼樣呢？（美）
怎麼才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點，想想早晨有什麼特點？
（美：薄薄的、隱隱約約靜）
要讀好這個特點，要讀的輕點、慢點。誰來試一試？誰再來試試？大家都試試。
第三個問題----最後一個問題解決了，問號擦掉，説説，日月潭怎麼樣？用一個詞形容。（風光秀麗）
學習第2自然段
1、還有兩個問題沒解決？學那一個？（第二個）
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認為最重要的一句話。
誰願意把你畫出來的句子給大家讀一讀。
為什麼覺得這句重要？（説出了名字的來歷）
怎麼來的？有日月兩半。日月兩半怎麼來的？（小島把它分出來的）
你來讀一讀第二段，其他同學邊聽邊看圖。
圖上畫的和書上寫的一樣嗎？
老師對照圖介紹。
同學們想着這幅圖再讀讀第二自然段。
誰來看着圖説一説。（中間有什麼，分成了什麼？）
一起來一遍。
知道為什麼叫日月潭了嗎？能不能用：因為----所以叫日月潭。
個別説
齊説。
學習第1自然段
問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪裏？讀第一自然段，誰來？
讀得很好，找到答案了嗎？在什麼地方？（台中附近的高山上。）
你還讀懂（到）了什麼？（羣山環繞、樹木茂盛）
看圖？有什麼景物？（羣山環繞、樹木茂盛）
環繞？環是什麼意思？
除了羣山環繞之外，還有什麼？樹木茂盛？
生活中還有什麼是茂盛的。
美嗎？讀一下這句話，記住那裏的美：那裏----
小結
1、學了課文，日月潭給你留下了什麼印象？可以用文中的一個詞語來形容。（風光秀麗）
2、讀板書
台中高山風光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學習第5自然段
拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？
齊讀末段。
1、齊讀最後一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據教師的提問，學生讀最後一句話，並進行説話練習。
⑴什麼吸引了遊人？（突出“風光秀麗”）
⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”説話。（突出“中外遊人”）
⑶日月潭吸引了多少中外遊人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）
1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。
書上用一個詞作了概括，你能找到嗎？板：風光秀麗
2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結全文嗎？
五、拓展延伸
1、台灣是祖國的一個省，日月潭是台灣如畫風景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。
介紹阿里山：
俗話説：不到阿里山，不知台灣美。
2、大家覺得台灣怎麼樣？想不想更多的去了解台灣？
3、再去收集有關台灣的資料。收集到後課間交流，看誰收集的最多。
教學目標：
1、認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“羣山、樹木”等9個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3、理解“羣山環繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。
感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷讚美。
教學重點：
1、認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“羣山、樹木”等9個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、理解“羣山環繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。
教學難點：
理解詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷讚美。
教具準備：多媒體課件，禮盒
課時安排：兩課時
第一課時
教學時間：11月1日課時數：
課時目標：
1、認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝、跡”等3個字
2、能夠正確流利的朗讀課文。
3、理解“羣山環繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
教學過程
一、圖片導入
1、師：孩子們，喜歡旅遊嗎今天，老師帶領大家到一處風光秀麗的地方去參觀遊覽吧。
2、課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。
3、師：你能猜猜這個風光秀麗的地方是哪嗎（生：日月潭）
出示課題，學生跟隨老師書空課題
5、齊讀課題三遍，
6、問：你知道“潭”是什麼意思嗎（水比較深的湖），生回憶在哪裏見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1、聽課文範讀，教師課件出示傾聽要求。
2、同桌合作讀課文，右列的同學讀1-2自然段，左列的同學讀3-5自然段。
3、同桌互相評價讀得怎麼樣。
4、開火車朗讀課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環境怎麼樣
（一）學習第一自然段
1、指名上台指出台灣省和月潭的位置。
2、指名回答日月潭周圍的環境，課件出示第一自然段。
3、質疑：讀了這句話，你有什麼想問的(羣山環繞、樹木茂盛、名勝古蹟）
4、理解：“羣山環繞、樹木茂盛、名勝古蹟”的意思。
5、課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古蹟
（二）學習第二自然段
1、齊讀第2自然段，數教共有幾句話日月潭的名字是怎麼來的呢
2、指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什麼（特點：深、水綠）
3、指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
4、師：那現在你能説出來日月潭的名字是怎麼來的嗎
5、指名回答問題。
6、師：如果把課文裏面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識字
過渡：大家回答問題這麼積極，老師想送給大家三個小禮物
指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
2、男、女生分別讀句子。
3、同桌合作識字：紗、童、境
4、指名打開禮盒2，獎勵橡皮一個
5、指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
6、齊讀句子。
四、複習鞏固
1、師：日月潭風光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外遊客，還吸引了許多的鳥兒過來。（複習鞏固詞語）
2、。開火車朗讀詞語。
3、齊讀課文。
五、指導書寫，
1、課件出示本節課要求學生會寫的生字
2、學生觀察筆順並書空，指名説出關鍵筆畫。
3、教師範寫，學生觀察。
名勝跡
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
板書設計：
10、日月潭
名勝跡
【教材簡析】
《日月潭》這篇課文描繪了台灣著名風景區日月潭的秀麗風光。通過指導朗讀，讓學生理解課文內容，培養語感，抒發感情。進一步體會作者對祖國寶島台灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。
【教學重點】
１、感悟並感情朗讀描寫日月潭景色的句子；
２、想象、體會出日月潭的美。
【教學流程】
一、創設情境，激趣引入
１、（課件播放日月潭美麗的風景）
老師引入：連綿起伏的羣山綠樹葱蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓台亭閣，交相輝映。一陣微風吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這裏的景色美嗎？這就是我國台灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動優美的語言將學生帶入情景，在學生的腦海了呈現了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學習的基調。
２、讓我們一起到美麗的日月潭去遊覽。
（板書課題，學生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。
（看拼音識字、問老師同學識字、識字、聯繫上下文猜字）
２、同桌同學開展“你追我趕”的識字遊戲，互相抽認生字並正音。
３、聯繫上下文理解不懂的詞語。
識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閲讀的基礎。老師指導學生充分利用學習資源幫助識字，使學生漸漸學會用自己喜歡的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。
三、品讀感悟，體會課文描繪的美景
１、仔細讀第一自然段：
思考：你讀懂了什麼？
⑴指導看圖，理解“羣山環繞、名勝古蹟”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古蹟嗎？
⑵指導有感情地朗讀第一自然段。
過渡：你知道日月潭是什麼樣子的嗎？
２、抽生讀第二自然段：
⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來，自己讀一讀。
⑵比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什麼？
北邊像太陽，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴着那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯着碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
⑶有感情地朗讀第二自然段。
３、自由選擇學習，共同欣賞美景：
⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現了不同的特點。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
⑵學生自由選擇段落學習，和同學交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗？
這一環節的設計為學生在課堂上的學習增加了廣闊的自由度，學生可以選擇自己喜歡的學習內容，不僅突出了學生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉化為學生自主閲讀的一種能力。通過互相交流啟發，培養了合作精神和合作能力。
⑶交流第三自然段：
①指導學生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
②理解“隱隱約約”的意思，重點指導把“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光”讀美。
“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學生想象掛在遙遠的天邊的星星；“點點燈光”想象在濃密的樹林裏透射出的燈光星點；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現，體會出整個日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機指導，自己體會、品讀。
⑷交流第四段：
①師生共同交流：
學生談自己喜歡的段落，並説出為什麼喜歡的原因。在和學生交流的過程中，指導學生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發現“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習説話。學生在理解、體會、感悟的過程中，採用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰讀等。老師相機進行指導，讀出日月潭朦朧的美。
②課件展現日月潭不同時候的美景，學生再一次欣賞，老師範讀第三、四自然段：
在悠揚的樂曲聲中，讓學生用心感悟美麗的景色，並加上自己的豐富的想象，學生情感和課文語言合而為一，讓學生真正走進課文，親身去體味那如詩如畫的情景。
③再一次用自己的朗讀體味美景。
（配樂朗讀）
④你能試着背一段嗎？
（老師指導，學生練習背）
教學目標：
1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。
3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學重點、難點：
理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學具準備：
卡片若干，錄音準備，課件。
教學過程
第一課時
一、複習鞏固：
1、教師和學生一起做摘蘋果的遊戲。（誰摘下了蘋果，就帶着同學們讀生字）。
2、看課件，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：
二、學習課文：
1、從整體入手學習：教師伴着音樂範讀：
2、教師點擊鼠標：出示問題：
三、讀課文，看課件，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。
3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然後進行評議。
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的範字，説説哪個字書寫起來有困難。
2、教師和學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、佈置作業：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3 、提出不懂的問題。
第二課時
教學要求：
1、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。
2、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
一、複習
1、指名朗讀課文第一節。
2、引出下文：
張老師們知道，日月潭還有一個動人的傳説，到底是什麼傳説呢？請同學們看下面的課文。
二、學習第二段
1、聽錄音，概括課文內容。
2、指名一生説説故事的梗概。
（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什麼，哪一節講到了？
（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節描寫了着一個內容。）
4、默讀第3節，思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為 什麼？你是怎麼體會的？
②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎麼做的？
出示句子，比較
a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個句子好，説説為什麼？
5、默讀思考：這一節講了什麼？按地點不同可分哪兩層？每層的內容是什麼？
找出最喜歡的句子讀一讀。
説説他們是怎樣和惡龍決戰的？（體會冒着生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語。）
比較句子：
a、他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。
b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學習第三段
1、輕生讀第3段
2、説説這一節講了什麼？
3、齊讀這一節。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學生再讀課文，並複述課文內容。
2、看有關錄象。
3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？
一、教學目標
1、知識與技能：①學生通過學習，能夠認識“朦朧、附近、建築、清晰、隱隱約約”等生字詞，並理解其含義；②學生能夠理解描寫美景的句子，體會日月潭之美；③正確朗讀課文，背誦第三自然段；
2、過程與方法：學生通過不同層次的朗讀，感受日月潭的美景，提高語言表達能力；
3、情感態度與價值觀：通過學習，感受美景，體驗祖國大好河山之美。
二、教學重難點
1、重點：認識並能夠正確讀寫生字詞“朦朧、附近、建築、清晰、隱隱約約”等，並理解詞意和文意；
2、難點：學會運用生字詞，培養對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學過程設計
（一）導入：（情境導入）
教師呈現一張日月潭的圖片，提問學生“同學們觀察一下這張圖片，有什麼特點？”，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。師説：“對，同學們觀察的很仔細，這個湖一邊圓圓的像太陽，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國寶島台灣的風景名勝——日月潭，那裏不管雨天還是晴天，風景都很美麗。那麼今天大家就跟着老師一起，走進台灣，遊覽日月潭”
（二）新課講授：
1、初讀
（1）學生自查生字詞：朦朧、附近、茂盛、建築、清晰、隱隱約約、仙境，教師檢查生字詞筆畫筆順讀音結構偏旁。如老師提問學生“朦朧二字的結構是怎樣的，朦字共有幾筆，怎麼讀？”教師着重強調“朦朧”的寫法，二字都呈左右結構，左窄右寬，“朦”字的筆畫較多，共有17畫，但是與之前學習過的“蒙”字很相似，只需要在左邊加上一個月字旁，在讀音上，注意讀準後鼻音。朧字也與之前學習過的龍字相似，注意讀音即可。
（2）教師提問“請同學們用自己的話簡單説一説這篇文章寫了什麼？”學生用自己的話概括這篇文章的內容，認為日月潭在陽光下可以看得很清晰，在雨天的時候也很美麗。通過學生的描述，教師總結本文的大意是日月潭的美景；
2、精讀
（1）教師提問學生：“請同學們認真閲讀課文，想一想日月潭是在什麼地方，名字是怎麼來的，風景怎麼樣？”引導學生概括每一段段意，從學生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段説明了日月潭的名稱來源，第三段描寫日月潭不同環境下的'美麗景色。並總結得知本文行文脈絡。
（2）教師提問“找找文章當中你最喜歡的詞語和句子，並劃下來？”此時學生將劃下以下詞語和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫日月潭。”“要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”等。
（3）“第三自然段分別寫了日月潭什麼時候的景色？”學生再次閲讀第三自然段，發現是根據時間順序進行的，分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時候的日月潭。教師引導學生對比“清晰和朦朧”這對詞語的含義。講解雨天美景時，教師着重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當成人來寫，將事物“人化”，使得描述更加形象生動，表意豐富。
（4）“日月潭的景色如此秀麗，同學們可以用一個四個字的詞語來形容一下嗎”此時學生可能回答風景秀麗、風景如畫、山清水秀等詞。
（5）“你還參觀過哪個家鄉美景，説出來與小朋友們分享一下？”引發學生熱情和討論，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、熟讀
針對本節課的新學詞彙，進行組詞造句。
（三）小結作業
1、小結：這節課收穫了什麼，分享一下；
2、作業：（1）根絕文章描述，動手畫一幅日月潭美景圖；（2）蒐集日月潭的其他資料，與其他小朋友分享；（3）遊覽當地美景。
教學目標：
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
教學流程：
一、談話導入
（出示中國地圖）這是什麼地方？對了，這就是我們的祖國。在這片美麗的土地
上，有瓜果飄香，名揚中外的新疆吐魯番葡萄溝；有人如水，車如潮的首都北京。
今天老師要帶你們一起走進另一個如詩如畫的地方，繼續感受我們祖國壯美的山
河，那就是------日月潭（板題，齊讀課題）。
二、初讀課文，認識生字
1、（過渡:現在就請你打開課本第37頁，認真的讀一讀，等會兒，老師還要請
大家當小導遊，來向我介紹介紹日月潭。）
2、檢查自讀情況。
⑴多種方式認讀生詞，生字。
⑵交流識字方法。（加一加、換一換、猜字謎等）
三、學習課文第一、二自然段，明確位置及得名原因。
1、現在你們是小導遊，假如一個外國遊客想去日月潭旅遊，有幾個問題想問，
你們有信心回答嗎？
1）、日月潭在哪裏？
2）、日月潭的名字是怎麼來的？
2、請小導遊介紹日月潭（指名讀課文，相機正音）。
3、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
4、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的
一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看着圖一起來介紹（出示衞星圖，演示）。
師簡筆畫，邊演示邊引導學生口述：
小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南
邊像（），叫（）。
5、比較句子，説説哪個句子好。
⑴北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
⑵北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（第二句寫出了太陽和月亮的形狀，語言更準確。）
6、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭
抱綠珠。”
四、學習第三——五自然段，感受日月潭的。美
（過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天
氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？
（一）、清晨
1、（出示圖片）現在，我們就來看看清晨的日月潭。生自讀。
2、討論交流：你覺得清晨的日月潭哪裏美？（指名讀）
3、藉助圖片理解“隱隱約約”。
4、指導朗讀（指讀——師範讀——指讀點評——齊讀）
（二）中午的日月潭
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？
——自己讀一讀你喜歡的部分。
1、自讀
2、彙報交流，隨機教學。
1）晴天的日月潭
a、課件出示陽光下的日月潭，齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你彷彿看見了什麼？（湖水、湖面、
遊人、周圍會怎麼樣？）
c、交流
2）雨天的日月潭
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？指名讀
b、理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）
３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
（三）總結朗讀
小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。它不僅是台灣人民
的驕傲，也是我們所有中國人的驕傲。但是由於種種原因台灣至今仍與我們遠隔
海峽，希望它能早日迴歸祖國的懷抱。最後，讓我們再次走進日月潭，美美地讀
一讀，回味它的美。
五、拓展昇華
１、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的
日月潭美景嗎？
2、台灣島除了日月潭，還有很多風景名勝，你還知道哪些？
六、指導書寫生字“茂”。
1、師：關鍵是下面的“戊”字，斜鈎要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加
點。教師範寫。
2、師：請小朋友認認真真地在書上描一個，寫2個。
3、誰能給“茂”找個朋友。（茂盛、茂密）
七、作業佈置
1、朗讀課文，背誦第二——四自然段。
2、書寫生字。
3、蒐集寶島台灣其他的風景名勝。
八、板書設計
位置：台中附近的高山上日得名：形狀
清晨——隱隱約約
晴天——清晰
潭雨天——朦朧
蒙田範文網