一、教案背景
1、面向學生： 國小六年級
2、學科：語文 蘇教版國小語文六年級上冊《鄭成功》
3、課時：第二課時
4、課前準備：
用微機課提前瀏覽互聯網站上的與《鄭成功》一文有關的內容。
二、教學課題
蘇教版國小語文六年級上冊《鄭成功》
第2課時教學目標：
1、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。
三、教材分析
《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。圍繞這一中心，作者着重寫了兩個方面內容，一是鄭成功打敗荷蘭殖民者勝利收復中國台灣的經過，突出了戰鬥的激烈及官兵的英勇頑強。二是鄭成功收復台灣後大力發展生產、開辦學校。使學生潛移默化地受到了英雄主義和愛國主義教育，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。但課文涉及的歷史背景與現實生活相距甚遠，因此學生僅僅依據課文中描述很難形成對新知的意義建構，給教學帶來了很大的困難。為了很好的解決這個困難，在教學中可以採用網絡輔助教學的方式，利用超媒體組織教學內容，把課文涉及到的歷史、地理等相關學科內容整合其中，創設一個開放的學習環境，學生可以自主地開展學習，形成對新知的意義建構，從而克服本課教學的最大障礙。
四、教學方法：
根據教材內容、教學目標及教學對象分析，本課的教學通過語言講授和互聯網搜索，以啟發學生進行探究學習為主線，輔以討論、協作和個別輔導等方法組織教學過程，體驗獲得成功後的歡樂，來調動學生學習的積極性。
五、教學過程：
（一）創設情境，導入課題：
1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若羣星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟樑。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）
【百度搜索】
【百度搜索】
2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
3、學生閲讀資料。
4、讀了這段資料，你想到了什麼？
5、歡迎大家選取以下話題來研究學習《鄭成功》
(1) 有關鄭成功的：
為人 “民族英雄”稱號的來歷 偉大功績 後人的懷念（或評價）……
(2) 有關中國台灣的：
風景名勝 特產 礦產資源 歷史 迴歸 現狀……
(3)有關收復中國台灣的：
原因 準備 經過……
(4)建設中國台灣：……
（二）研讀課文，小組合作，嘗試藉助互聯網搜索學習：
1、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那麼今天就是一個絕好的機會，大家可以盡情地暢遊網絡世界，在互聯網中上查找自己想知道的內容，學有所獲。
2、請同學們以四人小組為學習單位，圍繞你們最感興趣的內容進行資料的收集與整理，共同學習。
同學們可以由2-4名夥伴組成學習小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學習方法理解、品味有關《鄭成功》的知識。
（1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內容的研究。
（2）、圍繞所研究的主題，共同網絡搜索的有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。
（4）、結合研究成果進行學習成果的交流，並每組推薦一個代表進行全班交流，其他小組成員作補充。
3、小組學習，教師巡視指導。
（三）彙報交流，暢所欲言：
學生以小組為單位自主交流。
（1）祖國寶島台灣方面：
抓住“寶島”，讓學生通過同學的介紹與網站上的圖片加深印象；也可引導學生談談你所知道的中國台灣的一些風景名勝及物產，做一次簡單的網絡旅遊，讓學生深深地體會到“祖國寶島台灣”是中國不可分割的一塊神聖的領土。師：你知道哪些有關祖國寶島台灣的資料？【百度搜索】
（2）收復中國台灣方面：
這部分內容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據課文中的內容找到相關資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒有的內容，藉此指導學生學會運用網絡資源來解疑答難，進一步瞭解鄭成功等人的特點。
【百度搜索】
（3）收復中國台灣後的建設問題：
針對這方面的內容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生自主通過百度網站搜索相關資料。適當地對課文資源進行添加，體現學習過程中的創新意識參與意識。 【百度搜索】
（4）談民族英雄：
引導學生可以先談談什麼叫民族英雄？為什麼稱鄭成功為民族英雄？我國曆史上還有哪些民族英雄？
【百度搜索】
（四）總結
同學們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給後人的卻是恆久的懷念，他用自己的激情點燃了無數愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒着民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫着“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功！
（五）課堂練習：出示課後習題3的成語，讀後請學生將成語重新排列，説説排列依據，並選擇造句：慷慨激昂 喜出望外 載歌載舞/橫行霸道 負隅頑抗 驚恐萬狀
（六）板書設計：
2、鄭 成 功
收復中國台灣 出征——戰鬥——歡迎
發展生產
建設中國台灣
興辦學校
六、教學反思
網絡只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在於培養學生的創新精神。本教學設計充分發揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標大多數實現，但課上還出現了一些小問題：如學生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學生操作技術不嫻熟，時間緊張，少數學生被精彩的網上資料吸引不能很好的投入課堂學習……儘管對課堂進行了有效的調控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是隻要我不斷反思，大膽嘗試，那今後一定能借助互聯網的資源搜索，更好地提高語文課堂教學效率！
[教材簡析]：
《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最後一段概括了課文的主要內容。圍繞着這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領軍隊收復台灣；7——8寫了鄭成功建設台灣。前一件事重點敍述，後一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰鬥”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結構完整，詳略得當，主題突出。
[教學要求]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能複述課文。
2、學會本課的生字，綠線內的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。
3、憑藉課文具體的語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設台灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
[教學重點]：
通過語言文字的品讀，讀懂課文內容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節，並激發民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
[教學難點]：
拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。
[教具準備]：
相關圖片、文字資料
[教學課時]：
2——3課時
第二部分：教學流程
一、導入新課
1、同學們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，湧現出了許多愛國將領、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學習的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]
2、關於鄭成功，老師通過上網搜索、閲讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮人。明朝末年，荷蘭侵略者強佔了我國的寶島台灣，對台灣人民的反抗進行血腥鎮壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分屍”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人髮指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350餘艘戰艦，從金門料羅灣出師東征。於1662年將荷蘭侵略者趕出台灣，結束了荷蘭殖民者對台灣長達38年的統治。]
同學們，讀了這段話，有什麼樣的感受？（停頓片刻）當時的台灣人民和你們的心情一樣，恨透了荷蘭強盜，同時也永遠地銘記着這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。
二、讀通課文
1、通過預習，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？
[幻燈片3出示：酷 奴 駐 慨 霸 蔽 獸 犁 鐮 洽]
2、這些生字，筆畫都比較的多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學們仔細觀察一下它們在田字格中的位置，然後用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。
3、這是兩條綠色通道內的生字，[幻燈片4出示： 慷 瞭 隅 耙]
你能讀正確嗎？這些字當中，你覺得哪些字容易讀錯？
教師：對了，這幾個字當中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等；這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應該讀liào，不要讀成第二聲；“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。
4、生字能讀正確了，那麼課文中的詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。
[幻燈片5出示：慷慨激昂 載歌載舞 喜出望外
驚恐萬狀 橫行霸道 負隅頑抗]
這些詞語中，你理解了哪些？還要哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。
“負隅頑抗”這個詞語大家可能不太瞭解，“負”指的是倚靠，“隅”指的是牆角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑藉高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。
同學們，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語是描寫誰的？
5、生字詞語都能讀正確了，那麼，課文能夠讀通順嗎？下面請同學們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。
6、那麼，課文寫了鄭成功的哪些事呢？你能找到文中一句話來概括文章內容嗎？請同學們默讀課文，邊讀邊想。
教師：《鄭成功》這篇課文主要記敍了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復台灣，並大力發展生產，興辦學校，建設台灣的歷史事件。課文的最後一段直接概括了課文的主要內容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復台灣、建設台灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。]
從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復台灣，一件是建設台灣。
三、精讀理解
1、下面，先請同學們靜心默讀第一件事，看看鄭成功是怎樣收復台灣的，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要地寫上自己的閲讀感受。
2、你畫了哪些句子呢？好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地説：“台灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島台灣！”]
（1）、同學們，從這段話中你感受到了什麼？特別是哪些地方讓你有這樣的感受？
教師：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復台灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。
（2）、台灣自古以來就是我國的領土，早在三國時，吳國的孫權就派衞温率船隊到達了夷洲，就是今天的台灣；隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去台灣，加強了台灣與祖國大陸的聯繫；元朝時，政府設澎湖巡檢司管轄台灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強侵佔祖國領土呢？誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閲讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悦心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中並沒有多麼深奧的詞句，對於五年級學生來説理解這篇課文應該並不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最後的收穫――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語文的工具性與人文性的統――是給學生真、善、美的薰陶和教育。
2、語文能力――強調學會閲讀和朗讀，掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能力。
3、閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書課題：26、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文裏的生字詞
②聯繫上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
①出示本課生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些瞭解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）
①誰能説説自己的讀後收穫？
②同學們只把課文讀了一篇，就有了這什麼多收穫，值得表揚！其實文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
③學生齊讀最後一節
④誰來説説，課文主要寫了哪兩件事？
⑤教師板書：收復中國台灣、建設中國台灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復中國台灣”的，哪些地方是寫“建設中國台灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導生字書寫，並用鋼筆描紅、臨寫
①教師範寫，揭示注意點
②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。
四、作業
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閲讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什麼？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那麼鄭成功他對此又是怎麼説的？怎麼做的？讀課文，找出有關語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎麼説？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地説：“中國台灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島台灣！”
2、從這句話中你讀懂了什麼？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎麼做的呢？
5、學生説，出示相應課文內容。從中你體會到什麼？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰鬥中又是怎麼做的呢？自讀第五小節，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什麼？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由於鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，中國台灣人民自由了。所以中國台灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國台灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業不僅表現在收復中國台灣，還表現在哪些方面？（相機板書：發展生產、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊説）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片説明了什麼？
2、齊讀最後一段
3、這時你最想對他説點什麼？
四、作業
（一） 課堂作業
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業
1、簡要地複述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰鬥場面。
3、通過去圖書館或上網蒐集有關鄭成功的事蹟。
五、板書
決心之大
收復中國台灣 準備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設中國台灣 發展生產
開辦學校
鄭成功（説課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閲讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悦心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發，從而激發學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應該把下面幾種觀點，貫穿於我們的每節語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、説、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閲讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術。
三、精彩教案
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閲讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什麼？
讓學生閲讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功説的話，做的事。來體現他的偉大功業，民族英雄的形象。
作業設計，根據課後習題設計了相關練習，並掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閲讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悦心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中並沒有多麼深奧的詞句，對於五年級學生來説理解這篇課文應該並不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最後的收穫――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語文的工具性與人文性的統――是給學生真、善、美的薰陶和教育。
2、語文能力――強調學會閲讀和朗讀，掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能力。
3、閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書課題：26、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文裏的生字詞
②聯繫上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
①出示本課生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些瞭解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）
①誰能説説自己的讀後收穫？
②同學們只把課文讀了一篇，就有了這什麼多收穫，值得表揚！其實文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
③學生齊讀最後一節
④誰來説説，課文主要寫了哪兩件事？
⑤教師板書：收復中國台灣、建設中國台灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復中國台灣”的，哪些地方是寫“建設中國台灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導生字書寫，並用鋼筆描紅、臨寫
①教師範寫，揭示注意點
②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。
四、作業
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閲讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什麼？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那麼鄭成功他對此又是怎麼説的？怎麼做的？讀課文，找出有關語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎麼説？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地説：“中國台灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島台灣！”
2、從這句話中你讀懂了什麼？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎麼做的呢？
5、學生説，出示相應課文內容。從中你體會到什麼？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰鬥中又是怎麼做的呢？自讀第五小節，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什麼？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由於鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，中國台灣人民自由了。所以中國台灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國台灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業不僅表現在收復中國台灣，還表現在哪些方面？（相機板書：發展生產、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊説）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片説明了什麼？
2、齊讀最後一段
3、這時你最想對他説點什麼？
四、作業
（一） 課堂作業
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業
1、簡要地複述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰鬥場面。
3、通過去圖書館或上網蒐集有關鄭成功的事蹟。
五、板書
決心之大
收復中國台灣 準備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設中國台灣 發展生產
開辦學校
鄭成功（説課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閲讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悦心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發，從而激發學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應該把下面幾種觀點，貫穿於我們的每節語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、説、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閲讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術。
三、精彩教案
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閲讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什麼？
讓學生閲讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功説的話，做的事。來體現他的偉大功業，民族英雄的形象。
作業設計，根據課後習題設計了相關練習，並掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能
一、教學目標：
認知：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、憑藉數字化平台提供的材料和自主蒐集的資料理解課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績等。
情感：
1、把網絡教學請進語文課堂學習，激發學生的學習興趣，豐富學習的內容，活躍學習的氣氛。
2、研讀課文，查尋網絡，全方面瞭解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
技能：
1、熟練電腦操作，會利用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。
2、熟練製作，能在一定時間內進行整理、組合資料，在數字化平台發佈，並結合口頭彙報完成學習成果。
教學重點及難點分析：
重點：
1、憑藉數字化平台提供的材料和自主蒐集的資料理解課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績。
2、研讀課文，查尋網絡，全方面瞭解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
難點：
1、熟練電腦操作，會利用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。
2、熟練製作，能在一定時間內進行整理、組合資料，在數）本站●（字化平台發佈，並結合口頭彙報完成學習成果。
二、教學對象及其學習需要分析：
本課是選自國小語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為國小五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，對於生字的學習，課文內容的瞭解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內對自己的調查資料進行整理、組合。
三、教學媒體選擇與應用設計：
本課的教學選擇了網絡教學的方式，針對“鄭成功”的資料內容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學生的求知慾。為了能讓學生對自己感興趣的內容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料利用數字化平台設計了“鄭成功專題網站”，主要有“學習導航、資料天地、在線測試、自由論壇、作品展示”五個主版塊，提供一人一機的網絡學習環境，延伸課堂教學，拓展學習空間，為學生的學習提供最好的學習資源。引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閲讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構自己的知識體系。再彙報自己交流所得，不僅充分發揮了學生的自主性，也讓學生的閲讀進行了橫向、縱向的交流，節省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道，對學生進行分層次訓練。
四、教學過程設計：
（一）揭示目標，導入學習，激發興趣：
1、今天，我們將以一種新的學習方式來繼續學習這篇課文，通過互聯網，通過“鄭成功專題網站”來幫助我們去了解鄭成功其人！上節課，我們己經初步地瀏覽了網站上的內容，大家也特別的感興趣，激發了大家的學習興趣，因此，許多同學提出了不少有價值的問題。
（打開平台上根據學生答案整理的“研究課題”。）
歡迎大家選取以下課題（子課題）來研究學習《鄭成功》
有關中國台灣的：
風景名勝 特產 礦產資源 歷史 迴歸 現狀……
有關鄭成功的：
為人 “民族英雄”稱號的來歷 偉大功績 一家人 死因 陵墓
後人的懷念（或評價）……
有關收復中國台灣的：
原因 準備 經過……
建設中國台灣：……
（二）研讀課文，小組合作，網絡學習：
1、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那麼今天就是一個絕好的機會，大家可以盡情地暢遊網絡世界，在“鄭成功專題網站”上查找自己想知道的內容，學有所獲。
2、請同學們以四人小組為學習單位，圍繞你們最感興趣的內容進行資料的收集與整理，共同學習。
（引導學生閲讀“學習導航”中的“學法指導”：）
同學們可以由2-4名夥伴組成學習小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學習方法理解、品味有關《鄭成功》的知識。
（1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內容的研究。
（2）、圍繞所研究的主題，共同上網查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。
（3）、利用學過的電腦知識對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果，並把它發佈在“作品展示”欄內。
（4）、結合研究成果進行學習成果的交流，並每組推薦一個代表進行全班交流，其他小組成員作補充。
3、小組學習，教師巡視指導。
（三）選題研究，彙報交流，暢所欲言：
1、網絡真是個神奇的世界，剛才我與同學們一起充分地感受了網絡學習的過程，看着每一組同學們收集到的資料，精心的準備，我想此時此刻同學們肯定己經是迫不及待地想來與大家一起交流自己的學習成果了！
2、學生以小組為單位自主交流。（教師針對一些比較有價值的問題和重要內容給與一定的引導與補充，並能有效的激發學生之間的討論與交流，做到既要有師生之間的對話，也要有學生之間的交流。）
（1）祖國寶島台灣方面：
抓住“寶島”，讓學生通過同學的介紹與網站上的圖片加深印象；也可引導學生談談你所知道的中國台灣的一些風景名勝及物產，做一次簡單的網絡旅遊，讓學生深深地體會到“祖國寶島台灣”是中國不可分割的一塊神聖的領土。（由於學生沒有去過中國台灣，教師在網站提供了相關資料，引導學生邊介紹邊操作，讓每一個人形象感知。）
師：你知道哪些有關祖國寶島台灣的資料？
生：我知道台灣省有煤、硫磺、金、銅、天然氣礦藏。
生：我知道中國台灣農業盛產稻米、蔗糖、茶及香蕉、菠蘿等水果，樟樹名冠世界。高雄、基隆、澎湖、蘇澳、花蓮、新港等海域為著名漁場。
生：我知道中國台灣還有著名的日月潭、阿里山等風景區，所以中國台灣稱為寶島。
……
（2）收復中國台灣方面：
這部分內容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據課文中的內容找到相關資料加深印象（如：網站中有一段收復中國台灣海戰的錄像資料與課文內容基本一致，可以進行配音朗讀，好可讓學生仿照課文動筆寫一寫）更重要的是補充一些課文中沒有的內容，藉此指導學生學會運用網絡資源來解疑答難，進一步瞭解鄭成功等人的特點。甚至提出更值得深入研究的問題或是在網站中沒有解答的問題，作為學生課堂延伸的學習內容，從而更好地體現學習的本質。就這樣通過師生之間、同學之間的對話對鄭成功其人的愛國熱情深刻體會，提升心中藴藏的民族自豪感。
師：你是如何理解鄭成功收復台灣的？
生：鄭成功收復台灣的背景是……
生：鄭成功收復台灣時遇到了很多困難……
生：鄭成功收復台灣做了很多準備工作……
生：鄭成功是智取中國台灣的……
……
（3）收復中國台灣後的建設問題：
針對這方面的內容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生閲讀“資料天地”中的“建設中國台灣”中的有關“鄭成功發展生產、發展中國台灣文化、鄭氏三代對中國台灣的開發”的鏈接資源，也可自主通過百度、搜虎等網站搜索相關資料。適當地對課文資源進行添加，體現學習過程中的創新意識參與意識。（通過cctv的精彩的視頻片斷，再現了鄭成功的英勇壯舉）
（4）民族英雄問題：
這個問題可以作為一個很好的課外延伸的學習內容。引導學生從“鄭成功”這個民族英雄想開去，可以先談談什麼叫民族英雄？你還了解哪些民族英雄？課後對這些人物進行資料的收集，形成學習的一種持續性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定就在課堂”的傳統觀念。然後讓學生把自己學習成果編入網站之中，這樣既是一種學習成果的展示，又為以後學習的同學提供了更多的學習資源。(教師有目的地在網絡上製作了“民族英雄”模塊，列舉了中國各朝代的民族英雄)
（5）一些其它討論……
師：其他小組還作了哪些研究？
生：我們研究的是“中國台灣現狀”。香港、澳門已經迴歸祖國了，可中國台灣以為首的反動勢力在阻撓着祖國的統一，中國台灣回到祖國的懷抱任重道遠。
生：我們研究的是“鄭成功的死因”。據説，鄭成功的死因有很多種，有説是因病去世的，有説是被害死的，有説是過度勞累死的等等，總之，英雄的道路更加坎坷而曲折。
生：我們研究的是“人們懷念鄭成功”。鄭成功是一代偉人，他作出的貢獻在我們中國歷史上留下了輝煌的一頁，不管是中國台灣人民還是大陸人民都採取了各種各樣的形式懷念他，有建寺廟的、有修陵墓的、有修繕鄭成功故居的……英雄鄭成功永遠活在人們心中！
……
（在學生交流的過程中，教師要為學生創設一個活躍、融洽、輕鬆的氛圍，恰當地指導學生使用媒體，並給予鼓勵與正確的評價。）
（四）登陸bbs論壇，討論交流，質疑拓展：
1、通過這節課的學習，同學們對鄭成功肯定有了更深的瞭解，但一節課的時間比較短暫，好多同學還沒有機會交流自己的感受。老師在bbs論壇上設置了“鄭成功討論區”，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問題，我們在網上進行討論解答。
蔣懷傑：我想知道中國台灣到底有多少紀念鄭成功的陵墓？
萬蓉：阿里山的神木現在有沒有被砍掉？
周卉：通過學習，我知道了中國台灣有許多礦產資源和物產，希望能再多瞭解一些。
……
2、師生網上交流，同時鼓勵學生互相交流解答。
（有的同學留言很精彩，有的同學提出了自己的疑問。我們的討論區是個自由的地方，課後同學們可經常光顧我們的討論區，看看是否有其它網友對你的留言或疑問進行回覆，我們可以通過網絡和他們繼續交流，把對鄭成功的學習延伸到課外。）
（五）總結學習，質疑課外，拓展延伸：
1、一堂課的時間對於熱愛學習的人來説太短暫了，從同學們的目光中我知道同學們還意猶未盡。但課堂之外更能讓我們開闊眼界。就讓我們帶着這些問題由課內走向課外，走進神奇的網絡世界……可以把你搜集到的資料圍繞一個主題製作成電腦小報或幻燈片，下節課我們開展彙報會活動。祝同學們學有所得，學有所樂！
五、學生的學習反饋：利用數字化平台設計的《鄭成功》為學生打開了進一步瞭解鄭成功的窗户，讓小課堂連起了大世界。學生興趣濃厚，積極主動參與。學習能力較弱的同學主要通過平台蒐集、組合資料，而我則鼓勵學習能力強的同學適當的通過百度、google等搜索工具自主整合資料，進行分層次教學，各個層次的學生基本達到了“跳一跳摘果子吃”的效果。特別是在小組合作學習過程中，學生能合理分配任務，利用各自的特長進行學習，小組學習氛圍融洽。在小組彙報交流中，更能各抒己見，互相補充質疑，形成了百家爭鳴的現象。
六、教師的自我評價和反思：課前我花費了很多時間蒐集了大量的素材資料，利用數字化平台設計了《鄭成功》，這個平台緊緊圍繞新課程進行了構思設計，內容豐富、範圍廣泛、色彩鮮明，融合了學習和娛樂的功能。教學設計充分發揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標基本實現，但課堂是動態“生成”的，課上還出現了些小問題：如學生間觀點的爭論，電腦和網絡的故障，數字化平台自身的問題，個別小組配合不緊湊，部分學生操作速度過慢來不及展示作品，少數學生被精彩的網上資料吸引不能很好的投入課堂學習……儘管對課堂進行了有效的調控，課堂效果較好，可還是留下了些不盡人意的地方。但是通過反思，我卻更明確該如何走好以後的路！
第二課《鄭成功》講完了，總覺得的有些倉促，對於課文的內涵講的不夠透徹，在教學形式上，速度過於快，對最精彩的第五段沒有深入分析，給學生留下的印象僅限於皮毛。課後我回憶了整個教學過程，總想着用最短的時間得到最大的效果，但結果不盡如人意。
教學的有效性是每一位教師在教學時所追求的，我們都喜歡用最少的時間，尋求最大的教學效果。學生面對一個陌生的文本時，教師又如何尋求教學的有效性呢。引導學生尋找與文本的距離，是學生探究性語文的基礎。但是文本與學生的距離是非常多的，因為學生在知識閲歷、情感態度、價值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到例點與探究性閲讀之處，只是其中的一個方面。文本呈現了那麼多東西，我們是否要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語文教學又變成了“雜貨鋪”。
葉聖陶先生説，教材無非是個例子。這個例子中會有許多東西值得學生去學習。作為教師，引導學生尋找文本的距離應該去尋找例點，與學生真正有距離的例點。這還要我們教師在學生學習文本之前進行必要的分析，尋找文本與學生之間的認知衝突。抓住了這個衝突，學生可以對文本實現真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，通過讀書讓學生領會鄭成功英勇頑強，激發學生對祖國的熱愛。如果仔細研讀就會發現，這篇文章的第五節描寫的戰鬥場面非常精彩，而課後也有一個描寫場面的練習。對於六年級的學生來講，場面描寫也許不算難，但要他們描寫一個戰爭的場面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點。一位有經驗的老師是這樣處理這一部分的：在學生通過閲讀文本瞭解了鄭成功收復台灣的經過之後，我並沒有讓學生一節節的誦讀課文，而是向學生拋出了這樣一個問題：你認為文章的哪一節寫得最精彩。學生的回答當然帶有他自己對文本的理解，大多數學生還是認為第五節寫得最精彩。於是我引導學生再次朗讀這一節，來研讀這一節中最為精妙之處。
《鄭成功》教學設計七
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：164
武進區卜弋中心國小 夏向麗
教學目標：
1、瞭解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國台灣”各小節的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰鬥場面的方法，運用方法描繪一個戰鬥場面。
4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、簡單瞭解鄭成功的生平事蹟。學生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業 收復中國台灣 建設中國台灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學習“建設中國台灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設中國台灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀
（2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閲讀障礙。
6、佈置課堂作業。
（第一範文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：鄭成功）本文轉載
第二課時
教學目的：
1、完整地瞭解鄭成功收復台灣的過程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善於帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。
2、正確、流利並有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結合的方法描繪一個戰鬥場面。
4、簡要複述鄭成功“收復中國台灣”和“建設中國台灣”的豐功偉績。
教學過程；
一、複習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事蹟？
過渡：鄭成功怎麼會收復中國台灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續學習課文。
[自然引導到重點段的學習]
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養了學生的概括能力。]
3、師指“急需收復”，這一節中首先一個“強佔”應引起我們的思考。（1）“強佔”什麼意思？（2）他們為什麼要強佔中國台灣？（3）他們是憑藉着什麼強佔中國台灣的？師簡介強佔情況。這一節中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什麼叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役台灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
[教師講述表現荷蘭侵略者殘酷奴役台灣同胞的資料，為的是給學生鋪墊“恨”的情感基礎，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想幹什麼？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一箇中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國台灣偉大抱負的鄭成功來説，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地説：‘中國台灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]
你的語調為什麼這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎麼做的。做得怎麼樣。（指名回答）
9、俗話説得好，不打無準備之戰。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺得做的怎麼樣？可以用哪個詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復中國台灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（ ）；所以他親手訓練的海軍（ ）；所以他對戰鬥（ ）。
12、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰鬥場面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書：英勇善戰）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。
[學生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什麼？
14、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話：先示範讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點要讚頌的。但既然是對戰鬥場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什麼叫企圖？什麼叫負隅？什麼叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什麼呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什麼詞來形容敵人的表現？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰鬥場面，一生讀對一個炮手的戰鬥描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學生對這節的寫法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節中除了重點描寫我軍如何英勇善戰外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個戰鬥場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰鬥場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰鬥場面，體會一下這節的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復台灣的抱負終於得於實現，他終於把廣大台胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績後來人怎能不永遠牢記呢？（出示最後一句話）
三、總結
1、齊讀
2、聯想起哪些詞來形容取得的偉大功業？
四、作業
1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰鬥場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，並有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養學生的收集資料、處理資料的信息素養。]
（第一範文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：鄭成功）本文轉載
一、基礎積累（1）字音nú （ ） kǎng kǎi （ ） （ ） shǒu （ ） lián qià（ ）隸 駐 扎 （ ）（ ） 霸主 隱 蔽 野（ ） 拉犁 （ ）刀 融（ ）（2）詞義1.慷慨激昂： 2.橫行霸道：3.喜出望外： 4.驚恐萬狀：5.載歌載舞： 6.負隅頑抗：7.殘酷： 8.奴役：9.眺望： 10.簇擁：11.酋長： 12.融洽：二、填空1.本文文體：（ ）。2.本文特點：（ ）。3.表達方式有： 、 、 、 、 。4.感情色彩分為： 、 、 。5.鄭成功：名（ ），字（ ），（ ）朝將領。三、能力遷移1.請概括本文的中心思想。2.鄭成功還沒有收復中國台灣時，現狀是什麼樣的？3.“鄭成功慷慨激昂地説：‘中國台灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島台灣。’ ”有何作用 ？4.鄭成功取得勝利的原因？5.本文第5自然段寫的是整軍官兵和荷蘭侵略者作戰的“激烈、艱難”的場面。從這個場面可以看出什麼？6.本文最後一段有什麼作用？
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