課時教學目標
1、複習鞏固14個漢字，6個詞語。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學設想
通過課後拓展讓學生聯繫實際説一説，既培養了學生的説話能力又豐富學生知識。
教學過程：
（一）複習檢查，導入新課
1、聽寫生字：出的反義詞、九減一、天、大
2、檢查、反饋。
3、出示生字部分，請學生拼字。
（二）聯繫説話，激發興趣
1、教師出示圖畫，他們都在幹什麼？
2、這些都是什麼？（體育活動）
3、你還知道哪些體育活動？（跳繩、捉迷藏）
4、完成課後第二題。自由讀一讀指名讀同桌互讀
師：讀好後請把你喜歡的活動塗上顏色。並説説理由
5、反饋，你能説説為什麼你喜歡嗎？
6、是呀，體育活動能鍛鍊我們的身體，振奮我們的精神。
7、學習兒歌，課文中就有一首有趣的兒歌。
（三）學習兒歌，朗讀課文
1、同學自己試讀兒歌。
2、教師指名讀，點撥：注意詞語連讀。
3、小組讀，齊讀
4、連起來讀課文。
（四）分層教學，體現差異
1、你除了昨天學的字你還想學哪些字？(皮好真)
2、教師講解好的結構
3、範寫
4、學生寫字。
教學分析
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
學情分析
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來琅琅上口，有了前面讀詞語的基礎後面的兒歌朗讀就顯得遊刃有餘了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能説得不標準，教學時特別注意前後鼻音。
教學目標
1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、訁、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，並正確流利地朗讀背誦。
3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。
教學策略
1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做遊戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學建議
1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。
2、偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。
3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。
教具準備
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以摺疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
教學過程
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家裏可閒不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，並寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
（卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生説話的一種訓練。）
3、大家説的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
1、看到這麼多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衞爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們××國小來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）唸對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？
2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？並隨機表揚識字途徑。
（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什麼字？你説説看，你是從哪認識的？”並及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）
3、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？
4、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本52頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。
5、檢查：①請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）
②不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）
③齊當小老師。
（當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三複現）
三、學習生字，認識偏旁
1、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示：打、拔、跳、跑、球）為什麼這樣分呢？
2、教學“扌”：①拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，並問：這兩個字為什麼是“扌”？
②你能做做這兩個字的動作嗎？
③還有哪些字也有 “扌”。（邊做動作邊説）
3、用相同方法教足字旁。
（兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。）
4、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”
5、足：用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）
（這一比較，有助於學生了解偏旁的變化規律，也有利於記生字）
6、個別讀9個生字。
四、課間遊戲，鞏固識字
1、運球遊戲：將寫有生字的球形卡片放在籃子裏，念出生字後將球運走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
2、球兒回家：小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。
（學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用遊戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意願，能夠主動識字，快樂識字。）
五、説話練習，再次鞏固
1、時間不早了，大頭兒子該跟大家説再見了，他回到家可要向小頭爸爸彙報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎麼説呢？
2、送門票，讀對就送活動詞卡。
（説話訓練也是對孩子口語交際的鍛鍊。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。）
第二課時
一、複習導入，談話激趣
1、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來説説這些體育活動。
2、生讀詞卡。
二、聽讀兒歌，學習生字
1、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）
2、説説你聽到了什麼？
（培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。）
3、出示兒歌的小黑板，並將生字寫成紅色。
4、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。
5、師相機點撥生字學習情況。
響—學習偏旁“口”課—訁、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“訁”，並讓學生想想還有哪些字也有“訁”
“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本 學習偏旁“亻”。
（兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。）
三、學習兒歌，指導朗讀
1、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？
請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）
2、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。
（指導鬧念輕聲，第二句停頓：跳高/拔河/拍皮球，天天鍛鍊/身體好。）
小組讀→個別讀→評議→集體讀。
3、指導背誦。
（朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。）
四、擴展活動，加強體驗
1、課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。
2、向四人小組介紹玩法，説説你最喜歡哪種。
五、學習寫字，認識“、”
1、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。
2、指導寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。
3、比較“八”“入”的異同。
4、仔細觀察“大”“天”，比一比，説一説。
5、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，並與“八”“入”比較。
6、在書上的田字格描一描。
7、師範寫，生練寫
【教材分析】
《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
【學生分析】
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學片斷】
師：小朋友，你們仔細觀察圖，然後同位或前後位討論操場上的小朋友在幹什麼？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）
師：討論好了嗎？誰願意起來説？
學生1：老師操場上有的小朋友在打球。
學生2：老師有的小朋友在跳高。
學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。
師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。
…… 學生各抒己見。
師：現在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什麼？
師指帶提手的字，這些字有什麼特點？
學生：左邊紅色的部分相同。
師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。那你們想一想提手旁與什麼有關呢？
學生：老師，提手旁與手有關。
師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規律，凡是提手旁的字都與手有關。
師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個字，它們有什麼特點呢？
學生：這三個字左邊的偏旁相同。
師：你觀察的真仔細。
師：大家看足字旁與足球的足像不象？我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什麼有關？
學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。
師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。
【教學反思】
在教學生字的過程中，我注意到以下教學策略的實施：
《操場上》這課裏的“打”“拍”“拔”等，都是表示動作的生字，如老師只是口頭講，很難説明這些生字的意思。要是組織學生仔細地觀察課文彩圖，讓學生回憶平時自己的課外或活動，很快就理解了這些字的意思，學會了準確運用這些生字詞。通過觀察並且理解了這些字的意思，學會了準確運用這些生詞。通過觀察並且懂得了與手有關表示動作的字都有提手旁。利用這種方法識字還能夠從小培養學生的觀察能力。
探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發現了什麼特點，學生在實踐中就發現“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷髮現問題，找出解決問題的辦法。既培養學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。
我在低年級識字教學中注重一個“趣”字，突出一個“樂”字，讓學生在玩中學，學中玩，玩得開心，學得輕鬆，所學知識，不易忘記，實踐證明，寓學於樂，其樂無窮
一、導入揭題
小朋友們，你們明白2008年有一件什麼大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。
（課件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）
大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什麼好處？既然有這麼多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）
二、學習新課
1、同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由説，説一個點一個詞，拼度）
2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）
3、做遊戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友説：打、打，我的朋友在哪裏？拿名詞的小朋友説：打球、打球，你的朋友在那裏）
4、小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？你覺得哪些生字就應住在一間房子裏？為什麼？（認識提手旁、足字旁）這些字為什麼要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們用這些動詞説説還能夠組成哪些詞？請你和同桌的小朋友説一説。邊拍手邊説：打、打、打球，還能打什麼？等等
5、這天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的情緒（範度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字藉助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學。（放音樂）誰願意來讀一讀？（提示注意後鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什麼感受？（高興）那就應怎樣讀？（節奏輕快）（個人小組全班）試着背背。
6、老師這天還帶了幾樣體育用品，説説它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什麼運動？（自由説）把你最喜歡的運動塗上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相説説你喜歡的運動吧！（音樂）
7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！
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