一。教學目標
1、有感情地朗讀這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、通過朗讀，加深對這首詩的體會
重點。難點
重點：瞭解詩的內容，體會文章所表達的思想感情。
難點：朗讀，加深對詩歌的體會。
一課時
一。激情導入
1、讀通課文，整體把握。
（1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步瞭解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調。
（2）同桌交流朗讀。
（3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
（4）教師適時糾正指導。
二。讀懂，把課文讀得有聲有色。
（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，説説自己最喜歡讀哪一節。
（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。
（3）讀後談體會。
第一節：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現出來？你由這些詞語產生哪些聯想？
第二節：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，藉助詩歌的表達來説一説。分角色浪讀第二節。
第三。四節：這兩節詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
3、朗讀昇華。
（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，説説讀這首詩的體會。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
（3）組合。排練詩朗誦。
三。課堂小結
通過各種形式的朗讀來表達對祖國的熱愛之情，激發了我們的愛國熱情。我們都能暢讀暢談嗎？
【教材分析】
《中華少年》是人教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現代詩。本詩作者以新時代中華少年的視覺激情讚美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的'堅強決心。
【學情分析】
這是一首現代詩。此前，雖然學生學過不少詩歌，但因為課程標準中第一、二學段中對詩歌的閲讀只提出了“誦讀體會情感，大體領悟詩意”的粗略要求，學生對於“如何閲讀篇幅較長的詩歌”並無經驗可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學中，所要着力的，就是要幫助學生建構篇幅較長的現代詩歌的閲讀方法。
【設計理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，這裏就以朗誦為主要手段設計教學，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
【教學預案】
教學目標
1、學會本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點
通過有感情地朗讀，激發學生熱愛祖國的情感。
教學難點
通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。
教學時間 1課時
教學準備
1、教師:製作多媒體課件。
2、學生:預習課文，查找收集與本文有關的資料。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1、課件展示:祖國風光。看後你有什麼想説的？
2、板書課題:8*中華少年
二、導讀提示，明確目標
1、讀讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？
2、指名回答。
三、展示資料，交流彙報
1、學生展示課前收集的資料。
2、學生交流彙報。
四、初讀課文，學習字詞
1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀。
3、聯繫上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
五、讀文感悟，加深理解
1、自由朗讀課文。
2、説一説，你讀懂了什麼？想到了什麼？
（每一節詩分別講了什麼？你想到了什麼？指名學生説説。）
3、朗讀課文，體會自豪之情。
（1）讀第1節，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什麼？
（2）默讀第2.3.4節，想一想，是什麼哺育滋養了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當地展開對詩句中人物或事件的交流。
（3）讀第7節，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中華的堅強決心。）
（4）齊讀第8節，體會詩歌首尾照應的表達方法。
（5）讀了這首詩，你有什麼感受？
（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
六、表演朗誦，昇華情感
1、分角色練習朗誦。
指導朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風中的一隻乳燕”。）
2、分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
3、評一評，誰讀得好。
（要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來説，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，並具有一定的變化。）
七、課外延伸
收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。
【設計理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，這裏就以朗誦為主要手段設計教學，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時。
【教學目標】
１、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
２、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國的熱愛之情，培養審美情趣。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【課前準備】
１、教師準備：包含祖國風光的圖片（如雪山、台灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色），音樂《長江之歌》《春天的故事》等的多媒體課件。
２、學生準備：預習課文，查找收集與本文有關的資料。
【教學流程與設計意圖】
一、導入
多媒體課件欣賞：祖國風光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。看了這段資料，你有什麼想説的？交流一下。設計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學生引入到情境中來，誘發出對祖國的熱愛之情。
二、交流資料 讓學生説説自己課前收集的與本文有關的資料。
設計意圖：培養學生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學生。能説多少是多少，要試着讓學生將收集的資料內化為自己掌握的知識。
三、初讀課文，學習字詞
１、自讀課文。
２、學習生字：
（1）指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前後鼻音等。
重點是多音字：剛勁（ jìn jìng ）、哈達（ hā hǎ ）
（2）理解詞義：
設計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準字音，然後讓學生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發揮了學生學習的主動性，二是節約了課堂時間。
四、讀文感悟，加深理解
１、自己大聲地朗讀課文。
２、説説讀懂了什麼？想到了什麼？
3 、找出全文的中心句。
五、表演朗誦，昇華情感
１、分組練習：全班以四人為單位進行分組，分角色練習朗誦。
２、請２～３個小組表演朗誦。大家評議。（教師指導朗讀）
３、全班分成四個組，分角色表演朗誦。
設計意圖：這一環節是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領學生讀出感情，讀出氣勢，昇華學生的情感。
六、小結、作業
１、小結：學習了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。
２、作業：有感情地朗誦這首詩。
設計意圖：略讀課文，這裏重點就放在朗誦上，不佈置抄寫的任務。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。
【教學目標】
１、能夠有感情地朗讀課文，瞭解詩意。
２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
【課前準備】
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查。
２、或聯繫上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
三、討論交流
１、指名讀詩，讀後評價是否正確流利。
２、互相交流：瞭解了些什麼，還有什麼不懂的地方。
３、閲讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什麼？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由説説：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯繫起想一想，你又想到了什麼？然後指名分角色朗讀第一段詩句。
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什麼哺育滋養了中華少年？
（悠久的歷史、燦爛的文化。）
３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？
（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
５、讀了這首詩，你有什麼感受？
（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
五、誦讀，激發愛國情懷
１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）
２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
３、表演朗誦。
六、總結昇華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。
一、學生分析
我所在的學校是城鎮和農村的結合部，學生多數來自下崗工人和農民家庭。這些學生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對待學習和生活，他們有認真的態度，有樸實的情感。作為首輪課該實驗班的學生，他們想像豐富，口頭表達慾望很強烈，學習興趣濃厚，能夠在教師調動下主動地參與各種語文實踐活動。又因為本課是歌詞，很多學生都熟悉這首歌，雖然這首歌是20世紀90年代創作的，但只要引導得當，如：欣賞歌曲、播放抗擊非典、抗洪搶險、奧運會的場景錄像，蒐集整理相關的信息資料，同樣可以使學生融入文章之中，使學生、教師、作者的情感產生共鳴。
二、設計思路
力求以學生主體活動為中心，巧妙創設情境，引導學生深入文本，讓學生在豐富多彩的閲讀活動，尤其是朗讀和背誦活動中，感悟詩歌中藴藏的豐富的人文內涵。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用教師過多的講解分析，所以這節課教師以一個主持人的身份去引導，去點撥，讓學生在説中訓練語言，讀中積累語言，實踐中運用語言。多為學生創設自主，開放質疑的空間，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中去。
三、教學目標
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情，愛國情。
2、讓學生領悟我們的祖國是56個民族組成的大家庭，只有民族之間相互尊重，情同手足，我們的祖國才會蒸蒸日上，興旺發達。
四、教學重點、難點
1、理解課文內容，體會愛我中華六次重複所表達的感情。
2、整理分析蒐集來的信息資料，讓學習不侷限於課堂，不侷限於文本，豐富學生的情感和認識。
五、教學過程
（一）激發興趣，導入新課
1、直接播放歌曲《愛我中華》。――同學們我們都知道中華民族的土地上生活着不同的民族，他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭裏的兄弟姐妹一樣和睦相處，那麼，欣賞了歌曲之後，你想説一説自己的感受嗎？
2、課前同學們都收集了與課文內容相關的資料和圖片，引導學生注意要求：不允許直接照搬資料來念，要選擇關鍵的內容，用自己的話來介紹。
3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，把作者藏在歌詞中的情感挖掘出來，悟到自己的心中去，那最後才會唱出動人的歌。下面我們就一起到文中看一看，讀一讀，悟一悟。
（二）初讀，讀通讀順
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
２、提出自己不懂的問題，用“”或“？”畫出來。在小組內與同學討論交流。
（這兩個環節所解決的主要是淺層次的生字新詞的認識和理解問題。）
（三）細讀，讀懂讀透
談讀書感受，讀了這篇課文，與聽歌曲時的感受有什麼不同了？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。就是要引導學生通過抓“五十六個星座五十六朵花”“健兒”“英姿勃發”等詞句來深入理解感悟課文所要表達的意思和情感。
（四）研讀，讀新讀活
根據學情隨機調控此環節。
1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。根據學情發展變化的情況，作如下預設：
預設一：結合有關語句談理解，講感受。要讓學生的理解和感受不拘泥於課文中所提到的內容，教師要引導學生從文本中再走出來，説一説中華兒女愛我中華的具體表現，要讓學生把平時留意的相關信息迅速從腦海中檢索出來，比如“抗洪搶險的事”“保衞邊疆的事”“為祖國發奮圖強，刻苦學習的事”等等。要把學生的注意力引導到對自己身邊熟悉的事情上來，發言的內容要涉及比較寬的範圍，還要有代表性。
預設二：點擊教學軟件，通過大屏幕播放奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發的場景，使學生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映醫護人員在非典時期救助病人的畫面，使學生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業中忘我工作，無私奉獻的精神。結合畫面讓學生暢所欲言，談出富有新意的感受來。
2、指導感情朗讀，邊讀邊想像那感人的場面。要在富有激情的朗誦中活化學生的情感，讓學生真正體驗到抒情的暢快。
3、師生合作，有感情地朗讀歌詞（師引讀，生齊讀愛我中華）。引導學生結合齊讀時自己心中的感受説一説“愛我中華”在文中反覆出現的作用。使學生感悟到每次都不同程度地愛到感染，特別是最後一句，在歌詞結尾點題，首尾呼應，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。
4、賞讀，讀美讀會
過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮湧動，激情澎湃，請聽作者的感慨。
①出示課件，播放課文錄音（配有相關的畫面）學生邊看邊聽邊體會。
②介紹歌詞寫作的背景資料，幫助學生體會課文所藴涵的思想感情。
《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀90年代初創作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲，音樂採用壯族民間曲調並進行了發展。這首歌表現了強烈的民族精神。它不斷鼓舞着中華兒女把祖國建設得更加美好的豪情壯志。
③試着背誦課文，學唱《愛我中華》。
小結：這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰無不勝，奮發圖強的英雄氣概。
六、教後反思
1、以讀為本，讀中探究。
在教學中能自始至終注重學生對文本的誦讀和對學生語感的培養，積極引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環節中，讓學生自讀，同桌讀，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次，多角度，多元化的閲讀中去感悟作者的民族情，愛國情。
2、依據課文特點為學生創設開放而有活力的課堂。注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交融，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，開頭，結尾又在理解的基礎同唱共舞，使學生初步獲得現代社會所必需的語言實踐能力。
３、能根據教學中的生成狀態隨時調整教學過程。
七、案例點評
優秀的詩歌、歌曲對少年兒童的濡染作用是不言而喻的，所以我們國小語文教學必須走出傳統的應試教育的怪圈，打破禁錮學生創造的“圍城”，從只咬文嚼字的僵化的教法中解脱出來，引領學生置身於作品所描述的境界，與作者對話，與文本對話，思想感情隨着文本內容波瀾起伏，領悟其意藴，吸收其精華。楊老師的這一節課在這一點上體現的就很突出，她在教學中根據本課是學生熟悉的歌曲這一特點，對文本進行了多緯度的拓展，綜合音樂、畫面等多種手段，在朗讀、欣賞、誦讀等一系列的活動中，讓學生全方位地開放自己的感官，投入到對文本的感悟與演繹中來。
一、教學目標：
1、有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
二、教學重點：
學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反覆的誦讀中，體會詩人表達的情感。
三、教學目標：
1、能夠有感情地朗讀課文，瞭解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
四、課前準備：
學生自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所瞭解的景物、人物和事件？收集相關的資料。
五、教學過程：
（一）讀通，把課文讀得字正腔圓
1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
2、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3、把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。
（二）讀懂，把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，説説自己最喜歡讀哪一個段落。
2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由説説：
（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？
（2）把四組詞語聯繫起來想一想，你又想到了什麼？
指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑑詩歌的表達試着説一説。
指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。
第3、4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？
指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：黃河的縴夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述彷彿看見的場景。
出示並提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華啊！展開了嶄新的`畫卷。
教師：這句詩寫到了什麼歷史事件？
指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創
以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。
指名小組，彙報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。
（三）讀美，把課文讀得聲情並茂
1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，説説讀了這一首詩的體會。
2、推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文裏做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3、四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
（四）課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容。
教學目標：
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。
2、引導學生讀後交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。
3、自學生字詞詞語，背誦課文。
教學準備：
歌曲《愛我中華》
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。
2、引導學生讀後交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。
教學過程：
一、點明本單元主題
1、板書單元主題：民族之花
2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什麼？
3、預習後對這一單元有了哪些瞭解？
二、歌曲導入，整體感知
1、放歌曲《愛我中華》
同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。（同學們可以暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。）
2、介紹創作背景和作者
這麼熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些瞭解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。
三、感情朗讀，進一步整體感知課文
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？標註出來。
四、細讀感悟，美讀背誦
1、文中有多處重複的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
（1）多處提到五十六。
（2）六處提到“愛我中華”一句
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什麼？
（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園裏的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結親如一家。指導有感情的朗讀。
（2）不管是誰，不論他走到哪裏，他最捨不得、最愛的是什麼？
（3）文中有幾次提到這句話？
（4）仔細閲讀，聯繫上下文想一想，他們表達的感情有什麼不同？
3、小組內聯繫實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？
（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯繫剛結束的奧運會談談自己所知道的，從中體會到了什麼？
（2）“愛我中華，建設我們的國家。”可讓學生説説誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”可讓學生想想是誰雄姿英發？
（4）你作為一箇中國人你為國家做了什麼？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。
指導有感情朗讀。
4、帶着自己的體會朗讀歌詞。試着背誦。
五、形式多樣唱歌曲，昇華情感。
1、小組裏排練，或領唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的愛。
2、全班展示。
六、作業設計
必作：
1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。
3、預習《草原》查閲有關蒙古的資料。
選作：
蒐集有關民族的諺語和民族的風俗節慶文化。
教學目標：
1、理解歌詞內容能正確、流利、有感情地朗讀課文並會唱歌曲。
2、通過反覆朗讀詩歌，激發學生的民族感、愛國情。
教學重點、難點：引導學生通過反覆朗讀體會各民族兄弟姐妹共同建設祖國大家庭的美好情感。
教學課時：1課時
教學準備：歌曲《我和你》《愛我中華》 幻燈片
一、激趣導入：
1、播放奧運會會歌《我和你》
你們知道剛剛聽的是什麼歌嗎？（29屆奧運會主題歌）
2、揭題
是呀，奧林匹克運動會是我們全世界人民的盛會，每一屆的主題歌都很受歡迎，除了奧運會的主題歌，其實其他運動會上創作的主題歌也同樣被大家喜愛。早在1991年，也就是十七年前，我國的第四屆少數民族運動會上也有一支大家很喜愛的主題歌，就是我們今天要學習的《愛我中華》板書。知道作者是誰嗎？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過要把它學好了才能唱。
二、初讀、疏通文本
1、自讀，勾畫出不認識的詞語或者讀不準的地方。
2、再讀詩歌，特別是剛才勾畫的地方要反覆讀，爭取把詩歌讀準、讀通、讀順。
4、小聲齊讀詩歌。
5、學習生字
6、流利的讀一讀詩歌。（齊讀）
三、學習第一節
1、自己小聲讀一讀這個小節，你發現了什麼？
生：我發現了一個比喻句
師：這句話中把什麼比作什麼？喬羽爺爺為什麼要把他們比作星座、花朵呢？（幻燈出示圖片）
他們穿着五顏六色的衣服就像花園裏盛開的花朵一樣，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）
師：看剛才你們發現的這個比喻句寫得多美呀！女孩子一起來讀一讀。（幻燈出示）
多美的場景多麼和諧的大家庭，五十六個民族的語言一樣嗎？（不一樣）但是不一樣的語言卻像小溪流一樣匯成了一句話（愛我中華）為什麼呢？
生：因為他們都是中國人，他們都愛祖國。
師：你也是一個熱愛祖國的孩子。
請男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節。
3、背誦第一小節
男孩子讀得精神，這一節能背誦了嗎？請同桌小聲背一背這一節。讓我們想象着那美麗和諧的場景一起來背一背。
四、學習第二小節
1、默讀第二小節，邊讀邊勾畫愛我中華表現在哪些方面？
是星座就有光芒是花朵就會芬芳，是祖國大家庭中的兄弟姐妹就會將愛我中華用實際行動來表示。邊讀邊勾畫愛我中華表現在哪些方面（勾畫 奮起步伐 建設國家 雄姿英發）
2、交流反饋
愛我中華表現在哪裏？板書：奮起步伐 建設國家 雄姿英發 （燈片出示前三句）
3、學習第二小節前三句
默讀前三句，你想到些什麼呢？想好的孩子和小組同學交流一下。
從健兒奮起步伐想到
生：我想到今年奧運會上我國選手獲得了51枚金牌，100枚獎牌，
師：多麼可喜多麼令人驕傲的成績呀！你知道有哪些少數民族運動員在本次奧運會上貢獻了自己的力量？獲得了獎牌？
師：説得真好，不止是他們還有許多少數民族運動員在賽場上獲獎（幻燈出示少數名族運動員）
看了這些圖片你有什麼想説的？
師：請懷着你的這種感受來讀一讀。
從建設我們的國家想到：
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