教學目標：
1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“”的字。（知識）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）
3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）
教學重點：
朗讀理解課文內容，懂得做事要親自嘗試。
教學難點：
通過朗讀表演，明白狐狸“吃不到葡萄説葡萄酸
教學時間：
2課時
第一課時
一、導趣導入：
1、出示橘子：這是什麼？什麼味道？帶着酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌：這是什麼？什麼味道？小朋友笑得好開心，帶着這種表情讀“甜的”。
2、今天，我們就一起到課文裏去品嚐這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文，感知生字
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什麼。自讀。
2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。
3、檢查識字情況。（運用多種方法）
三、再讀課文，朗讀感悟
1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什麼？（葡萄）那麼，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來聽聽狐狸是怎麼説的？
（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐狸的話，你有什麼疑問？質疑。如：狐狸為什麼説葡萄是酸的呢？根據學生的回答出示圖和第一自然段。
（2）狐狸想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什麼地方可以看出來？指名説。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議。現在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。
（3）狐狸説葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心裏是怎麼想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敍述的部分。
2、這時來了一隻小猴子，他做了什麼？請大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什麼不懂的？如：小猴子為什麼迫不及待地爬上葡萄架？
根據學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（1）讀一讀這兩個句子，説説你發現了什麼？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼？指名説。
現在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看着大家讀得這麼帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎麼做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名説。
4、三隻可愛的小動物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它説的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，並把它説的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。學生自己練讀。
5、出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？（生回答）它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小夥伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個同時上台，表演，生評價。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什麼呢？發揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎麼想的？指名説。
7、你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，説説你發現了什麼？
出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）同桌讀兩個句子。説説第二個句子讓你體會到了什麼？指名説。
（2）男女分讀兩個句子並加上動作。
8、小兔子和小松鼠是怎麼知道葡萄是酸的？板書：嘗試
9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什麼樣的？他們真不明白狐狸為什麼説葡萄是酸的，那你想對他們説些什麼？指名説。
四、小結：
是呀，沒有嘗過，你又怎麼能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。
五、拓展：
1、你們覺得這個故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小夥伴演一演，一會我們請幾組小朋友上台表演。
第二課時
一、回顧課文，激趣導入
1、複述故事，先同桌互相看圖複述故事，再上講台講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。
2、聽了故事有什麼感悟？
3、出示卡片，複習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。
二、指導寫字：
1、重點指導寫反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。
2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。
三、鞏固練習：
1、做課後題：抄一抄，同桌檢查，訂正。
2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。
酸的和甜的
狐狸———酸的（狡猾）
葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實、輕信）
小猴子——甜的（聰明、敢嘗試）
一、導入新課
同學們喜歡小動物嗎？為什麼？（鼓勵學生説，進行發散思維訓練。）老師給你們講一個關於小動物的故事（第一自然段），這個故事後來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結合，感知內容，認讀生字
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀後説説你知道了什麼？
2．藉助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）説説你是怎樣認識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環境中識字。）
三、朗讀感悟，深入體會
1．看配有音樂的動畫。聽老師示範朗讀。談談自己的感受。
2．先自由讀，藉助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的'神態，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。（通過觀察使學生了解每個動物的特點，並且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。
5．重點品讀以下句子。課件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較説説兩組句子有什麼不一樣。
（通過反覆讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）
3．討論交流。通過朗讀，説説你喜歡圖中哪個小動物？為什麼？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什麼想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最後一段。
出示生字硬，讓學生結合句意説説硬的意思。擴詞。
結合具體語言環境識字，並且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。
狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法説給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學生髮揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運用
指導複述故事。先自己看圖複述，再上台講給大家聽。
五、鞏固識字、指導寫字
1．在遊戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）
摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上，讓學生上台讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
2．寫字練習，鞏固要寫的字。
認讀生字，記憶字形。
指導擴寫。
重點指導反犬旁的字。
六、實踐活動
1．把學到的故事講給小朋友們聽。
2．自選夥伴，編排童話劇。並配有頭飾進行表演。
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