本站小編為你精心整理了18篇《酸的和甜的教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《酸的和甜的教案》相關的範文。
教學目標：
1.通過看圖、聯繫生活、歸類、想像等方法認識“葡萄”等九個生字，會認會寫“狐”等四個生字，積累“一**”表示數量多的詞語。
2.整體感知課文，能按事情發展順序整理連環畫，併為連環畫搭配文字
3.研讀第一自然段，從“轉來轉去、跳起來”等動詞和句式“一會兒……一會兒……”中體會狐狸的“酸葡萄”心理。
教學過程：
一、課前導入
1.【圖片出示】葡萄，落實生字“葡萄、串、顆”，積累“一xx”式詞語。
2.教學生字“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。
二、初讀課文
1.這是一篇連環畫式的課文，根據預習整理連環畫。
2.給連環畫配上文字介紹。
3.讀通課文中難讀的句子。
狐狸指着架子上的葡萄，説：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小松鼠把狐狸的話告訴了小兔子。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?
4.課文提到幾個小動物?誰説葡萄是酸的?誰説是甜的?
三、研讀第1自然段
1.學習第1自然段
師：為什麼狐狸、兔子、松鼠他們説葡萄是酸的?
【出示】
葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。於是，他指着架上的葡萄，説：“這葡萄是酸的，不能吃!”
⑴ 指名讀，正音：轉來轉去、一會兒
⑵ 體會葡萄的誘人，【出示】( )的葡萄
⑶ 師：看了這些葡萄，你想吃麼?狐狸想不想吃?你從哪裏看出狐狸很想吃葡萄?(圖片流口水 一會兒轉來轉去 一會兒跳起來摘葡萄……)
⑷ 指導朗讀
【出示】
他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
這葡萄是酸的!不能吃!
2.課中操
串串葡萄圓又大，
一隻狐狸口水掛，
一會兒轉，一會兒跳，
一會兒跳，一會兒轉，
唉!
摘來摘去摘不到，
就説葡萄是酸的，是酸的!
三、指導書寫
狐 狸 猴 串
日記復現生字，填空。(機動)
四、板書設計
酸的和甜的
狐狸 猴子
小松鼠
小兔子
狐狸圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實 信 明 嘗
第二課時
一、複習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動 ( 讀讀、演演 )
自選夥伴，編排童話劇，再演一演。
教材簡説
“吃不着葡萄説葡萄酸”，這是狐狸鬧的笑話。
狐狸用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢於親自嚐嚐，他們都將錯過這一頓美餐。
是啊，沒有嘗過，怎麼能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。
本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的。教學時，可以藉助連續的插圖，閲讀課文，感知生字，瞭解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，並練習有感情的朗讀。最後，藉助圖畫複述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內容。
學習目標
認識9個生字。會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備
運用多媒體和生字卡片。
教學過程。
導入新課：同學們喜歡小動物嗎？為什麼？（鼓勵學生説，進行發教思維訓練。）老師給你們講一個關於小動物的故事：（第一自然段）那後來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是
甜的呢？
這就是我們今天要學的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
圖文結合，感知內容，認讀生字
播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀後説説你知道了什麼？
藉助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。
指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
説説你是怎樣認識這些字詞的。
（通過觀察、讀文使學生懂得在具體的語言環境中識字。）
朗讀感悟，深入體會
看配有音樂的動畫。聽老師示範朗讀。談談自己的感受。
先自由讀，藉助插圖，逐段讀文。
再小組合作讀，觀察圖畫中的小動物的神態，動作、想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。
（通過觀察使學生了解每個動物的特點，並且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）
各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。
重點品讀以下句子。
課件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
自讀。
小組讀。
指名讀。
比較説説兩組句子有什麼不一樣。
（通過反覆讀來加深學生對句子的理解、從而也達到鞏固識字的目的。）
討論交流。通過朗讀，説説你喜歡圖中哪個小動物？為什麼？
誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。
指（1──2）名同學讀，從中感受小猴子的聰明。
讀5、6自然段。
讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什麼想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實，總是輕信別人。
大家談各自的想法。
（培養學生創新思維的意識。）
齊讀文章最後一段。
出示生字“硬”，讓學生結合句意説説“硬”的意思。擴詞。
結合具體語言環境識字，並且反覆出現擴詞運用以達到鞏固識字的目的。）
狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法説給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學生髮揮想象，認清事物的本質以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的.道理。）
遷移運用。
指導複述故事。先自己看圖複述，再上台講給大家聽。
鞏固識字、指導寫字。
1．在遊戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上台讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
在寫字中鞏固要寫的字。
認讀生字，記憶字形。
指導擴寫。
重點指導反犬旁的字。
實踐活動
把學到的故事講給小朋友們聽。
自選夥伴，編排童話劇。並配有頭飾進行表演。
教材簡析：
人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最後一篇。故事以連環畫的形式編排，通過鬆鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個説法的不同態度及表現，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。酸的和甜的教案教學設計精彩
教學目標：
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：
在閲讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。
教學難點：
1．寫好犭的三個字。
2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學手段：
多媒體教學課件
課前預習：
1．朗讀課文。
2．自學生字。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1．瞭解預習情況；
2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子；
3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；
三、圖文結合，學習課文。
（一）學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。
1．認識狐狸、葡萄等詞語，書寫生字。
2．觀察圖畫，簡單瞭解狐狸的做法。
（二）學習課文26段，在充分的.練習後朗讀對話。
1．圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。
2．師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。
3．分角色讀課文的16段。
（三）學習課文第6、7、8段，在紮實的語言訓練中積累詞語。
1．朗讀、體會寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。
2．體會大口大口的用法/article/。
3．圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在擴展説話中領悟文章內涵。
四、鞏固識字。
五、總結課文。
第二課時
1．朗讀課文，複述課文；
2．表演課文；
3．學寫其餘生字；
4．閲讀課外故事。
酸的和甜的最新教案
教學目標
1認識9個生字。會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3懂得做事要親自嘗試的道理。
教學安排
第一課時：整體感知課文內容，認識我會認的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。
第二課時：複習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
教學準備
1、多媒體課件（包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課後讀讀比比的兩組句子及相關練習等。）
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學過程
第一課時
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學們，老師這裏有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環畫，請學生用1、2句話説説每幅圖的內容。）
2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題），題目是（學生齊讀課題），他是怎麼寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助於對課文的感悟。
二、整體感知，識記生字
1、請同學們自己來讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什麼？
2、讓我們一起來交流交流：
A、（出示生字詞）誰來噹噹火車頭？（及時正音）：
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬説
B、讓我們一起來讀一讀（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。
狐狸指着架子上的葡萄，説：這葡萄是酸的，不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）
由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。
3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）
4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學習這部分內容。
三、朗讀感悟，相互交流
1、你喜歡小猴子的什麼呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，並從故事中找到有關的依據。
學生朗讀後，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
2、你從哪裏看出小猴子是聰明的？在課文裏找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
1）小組裏交流讀，班裏指名讀。
2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎？）這裏的又是什麼意思？小猴子為什麼兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）
3）我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎？小兔子為什麼要連忙説？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什麼？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
3、剛才，小朋友説小兔子沒吃過，可小松鼠説葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎麼知道？你能來表演一下嗎？
4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就説葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪裏了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）
5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習：1）小柳樹笑了。
2）小柳樹（）笑了。
1）丁丁關上窗户。
2）丁丁（）關上窗户。
對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。
四、感情朗讀，合作表演
現在，讓我們把47自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎麼得出來的？酸的'呢？
明明是甜的，狐狸為什麼硬説是酸的呢？我們下節課再來學習。
六、指導書寫
1、篇課文共有8個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、狸），誰來讀？
2、你發現這幾個字有什麼共同點？
3、指導範寫反犬旁。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？
5、教師範寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
6、學生練寫，教師巡視指導。
第二課時
一、複習檢查
二、書寫指導
三、朗讀感悟
1、讀第一段，説説狐狸為什麼硬説葡萄是酸的？
2、指名讀讀狐狸的話，指導學生讀出狐狸酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、複述故事。先自己看圖複述故事，再上台講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實踐活動
自選夥伴，編排童話劇，再演一演。
(一)分析角色
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老實、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
(二)分配角色
自主組織，競選角色，確定導演、演員。
(三)編排表演
想想每個角色説的話。導演解説，演員表演，互相指點。
(四)表演童話，評委評分
主持人介紹節目，各組表演，評委評分。
(五)總結頒獎
師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。
附板書：
17、酸的和甜的
狐狸 狡猾
松鼠 輕信別人的話
兔子
猴子 聰明 敢於實踐
一、激趣導入
出示一串葡萄：
這是什麼？喜歡吃嗎？板書：一串葡萄
指名讀，齊讀。
“串”像不像我們吃的糖葫蘆？
看看葡萄，記住“葡萄”這兩個字。
（由學生熟悉的事物激發學生興趣，調動學生積極性。同時把識字和具體事物聯繫起來，把生字形象化，符合低年級學生識字特點）
誰來吃一顆？什麼味道？
可是狐狸卻説它是酸的，想知道怎麼回事嗎？
板書課題：酸的和甜的
“酸”怎麼讀？你是怎麼認識的？
還有什麼東西味道是酸的？
（簡筆畫出一隻狐狸，板書“狐狸”。）
就是它説葡萄是酸的，我們認識認識它吧。
指名讀詞，結合圖畫記住這兩個字。
（讓學生根據生活經驗記住“酸”字，結合圖畫“識記狐狸”這兩個字，又一次活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性）
二、初讀課文，感知內容
學生藉助圖畫自由讀文，遇到不認識的字自己想辦法解決。
（這一環節是掌握學習語文方法的過程，猜讀、根據圖畫理解的讀，自己想辦法，識字都是學習語文的一種技能）
交流自己的感知內容
三、結合圖畫再次識記生字。
出示圖一，圖四、圖八及相關句子，自由讀、指名讀，識字“迫、待、硬”三個字。
“迫不急待”是什麼樣子？你在什麼情況下會迫不急待？
“硬”字為什麼是石字旁？還有什麼東西很硬？
圖一：葡萄架下，有一隻狐狸，他吃不着葡萄，就説葡萄是酸的。
圖四：小猴子看着架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴裏送。
圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？
（在句子中又一次出現生字，讀這些句子，既緩解了學生朗讀課文的難處，又鞏固了生字，加深識記印象）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖複述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學重難點：
懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學準備：
課件、生字卡片、動物圖片。
教學過程：
一、複習生字詞，激趣導入
1、出示生字詞認讀，讀出詞語的味道。
葡萄 一串串 狐狸 硬 酸的 迫不及待
2、説一説課文講了一個什麼故事。
二、質疑想象，朗讀感悟
1、這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能説説這個故事中講了幾種小動物？（根據學生的回答貼出小動物。）
2、那麼誰認為葡萄是酸的，誰説葡萄是甜的呢？
3、學習第一自然段
（1）小狐狸為什麼説葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學習第一段）
生讀第一段。
（2）現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐狸着急的樣子讀出來。
課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
生自由練讀句子。 師指名試試。
（3）小狐狸望着那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心裏會想些什麼呢？
（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最着急！
生齊讀。
（5）這時，小狐狸又説了什麼呢？可以加上喜歡的表情和動作。
生自由朗讀。指名讀。
（6）請想當小狐狸的同學站起來一起讀，看誰的表情和動作最好！
（7）這個狐狸為什麼説葡萄是酸的呢？你弄明白了麼？
4、學習第二、三自然段
（1）那小松鼠和小兔子為什麼也説葡萄是酸的呢？咱們接着往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心裏想的話。
（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什麼説葡萄是酸的？
（3）那它們倆都是聽別人説的。自己去試過嗎？
（4）是不是森林裏所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？
（5）那他是怎麼做的呢？在課文的第幾自然段？
5、學習第四自然段
（1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。
（2）現在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
（3）請你們讀一讀下面兩句話。
出示句子：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。説説有什麼不一樣。造句。
（4）我們還可以説小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
（5）你們的詞彙可真豐富，能用這麼多詞體現小猴子着急的樣子。是啊,小猴子那麼迫不及待地爬上葡萄架,他心裏會怎麼想啊？
（6）那誰願意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
（7）現在咱們男女生比賽看誰讀得好！
（8）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裏送時，小兔子來了，他是怎麼阻止小猴子的？
（9）小猴子相信他的話了嗎？
（10）同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。
課件出示句子：
1、小猴子吃起葡萄來。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（11）你什麼時候大口大口地吃過東西？
（12）老師聽出來了，你們當時一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰願意來讀讀這句話呢？誰再來試試？
（13）想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。
6、學習五、六自然段
（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這麼開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴裏，——啊，真甜！
（2）小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，嚐到這麼甜的葡萄之後，他們會怎麼想呢？
（3）狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們説點什麼呢？
四、總結
希望同學們在以後的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發現！
五、表演童話，師生評價
1、這些小動物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？
2、以小組為單位，練習表演朗讀。
3、請小組同學來為大家表演。
六、推薦閲讀：《伊索寓言》。
板書設計：
17、酸的和甜的
狐狸（貼動物圖片）猴子
小松鼠
小兔子
（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）
教學理念
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
教學目標
1.有感情地朗讀課文，培養學生的想象能力和表演能力。
2.通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢於親自嘗試的道理。教學重、難點1.有感情地朗讀課文，培養學生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢於親自嘗試的道理。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、回顧課文，激趣導入
同學們，這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發生了一件什麼事嗎？好了，現在讓我們再一起看一看吧！（點擊課件，播放動畫故事）
二、質疑想象，朗讀感悟
這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？請你讀一讀自己喜歡的部分，然後再讀給同桌聽。（出示相應的課件，教師要根據學生的回答，作出解答並指導朗讀）
A.小狐狸
師：那在這些小動物裏面是誰最先發現那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢？（點擊課件，出現小狐狸在葡萄架下轉來轉去）你們看，小狐狸在幹什麼呢？
生：他想吃葡萄。
師：誰還能説得再具體點？
生：小狐狸在葡萄架下轉來轉去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。
師：你説的真棒，那書中是怎麼寫的呢？誰願意為大家讀一讀？（對學生讀的情況作出評價）現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐狸着急的樣子讀出來。（課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。）
師：真是隻着急的小狐狸！小狐狸望着那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心裏會想些什麼呢？（有的學生會説：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎麼就夠不着呢？都怪我長得太矮了；有的學生會説：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來了！我一定要想個好辦法吃到它。）
師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最着急！
B.小猴子
現在，請同學們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫）請同學們説一説，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：着急、飛快、連忙）同學們的詞彙可真豐富，能用這麼多詞體現小猴子着急的樣子。下面同學們請看屏幕：
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什麼？
生：我喜歡第一句。因為第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的。
生：我也喜歡第一句。因為我覺得第二句話有點空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師：是啊，小猴子那麼迫不及待地爬上葡萄架，他心裏會是怎麼想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嚐嚐到底是酸的還是甜的。）
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，為什麼狐狸硬説葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
1.這些小動物多可愛啊，你想對他們説點什麼嗎？
2.表演童話，師生評價。請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事表演出來吧！哪組想來為大家表演？你覺得誰表演得最好，能評為今天的表演大王？為什麼？
四、總結
希望同學們在以後的生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！鼓勵學生做一個勤于思考，敢於嘗試的人。
學習目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖複述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
課前準備：
多媒體課件、電腦。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，提示課題
二、藉助文中圖畫，初步感知課文內容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識字、寫字、學詞學句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當小老師，互相協助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現了幾種小動物？
3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)同學個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什麼？並從課文中找出相關的依據。
(2)在學習小組中討論，交流個人閲讀考慮的收穫。
4、通過朗讀表示自身學懂的內容。
六、引伸拓展，體現個性，發展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對故事中的小動物説點什麼？
七、迴歸整體，積累運用，有感情地複述課文
1、同學邊看圖邊自由讀課文，準備複述。
2、上講台有感情地複述故事，可融入自身的想象。
第二課時
一、複習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動(讀讀、演演)
自選夥伴，編排童話劇，再演一演。
教學目標知識與能力:
1、認識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫“狐、狸、猴”等3個生字。培養學生識字、寫字的能力。
2、願意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
過程與方法:
教學時，可以藉助插圖和閲讀課文來感知生字，瞭解故事內容。仔細觀察每個小動物的語言，猜猜它們的心理，有感情地朗讀，並讀正確、流利。
情感、態度、價值觀：
1、引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
2、培養學生在生活中，做任何事情都要親自嘗試的習慣，不能光聽別人的。
教學重點1、認識9個生字，會寫帶反犬旁的字。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點1、寫好帶反犬旁的字。
2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理
課前準備教師準備生字、詞語卡片、課件、課文插圖、動物圖等。
課前指導學生把課本翻到74頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。
教學過程教師活動學生活動
自主識字
1、故事導入，激發興趣
（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發生了一個有趣的故事。故事的題目是──好，請同學們伸出你的手指跟老師一起寫課題。誰來讀一讀？（指名讀）（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。
2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接着會發生什麼呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！讀課文之時遇到不認識的字怎麼辦？
3、學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：一是邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看着圖猜着讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。
（學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）
1、通過老師出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了學生遐想的火花：在這美麗的葡萄架下會發生什麼樣的故事呢？
2、和老師一起認真寫課題，讀課題時不拖音。
4、坐端正，帶着問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。並能用自己的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。
教學目的：
1、圖文結合，通讀課文，初步認識本課的9個生字，讀準音，認清形，會正確書寫：串、兔、告、訴這四個漢字。
2、學習課文123段，正確流利地朗讀，理解“轉來轉去”，有感情地朗讀。（重點）
3、體會狐狸的自欺欺人。（難點）
教學過程：
一、揭題導入
1、根據老師的表情猜一猜，板書：酸 甜，認讀
2、揭題，補充課題，齊讀課題
3、課文中説什麼酸的，甜的？
二、自讀課文，整體感知
1、自由朗讀，讀準字音
2、檢查反饋：
出示生字詞：①葡萄 狐狸 小猴子 告訴 硬
②一顆 一顆顆 一串 一串串
③迫不及待 轉來轉去
（1）指名讀，糾正，理解，識記
（2）放句子中讀
3、交流：課文中説什麼酸的甜的？都有哪些小動物？根據回答課件出示小動物
三、學習課文，朗讀體會
1、出示插圖一
①仔細觀察，説説你看到了什麼？什麼樣的葡萄？引導説句子
②如果現在這樣的葡萄放在你面前，你想吃嗎？這隻小狐狸想吃嗎？從哪兒看出？
（引導從圖畫及文中句子去體會）
③自讀第一段，找出句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
A、理解“轉來轉去”，表演，他轉來轉去幹什麼？
B、忙乎了半天，可是一顆也沒摘到，想想此時的狐狸會是什麼樣的心情？（生氣，泄氣……）帶着這樣的心情讀一讀狐狸説的話：這葡萄是酸的，不能吃！
④這隻小狐狸啊，摘不到葡萄就説葡萄是酸的，送給他一首詩：
葡萄，葡萄，圓又大
狐狸，狐狸，口水掛
一會兒轉，一會兒跳
一會兒跳，一會兒轉
唉！
摘來摘去摘不到
就説葡萄是酸的
是酸的！
學生朗讀
過渡：葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們心裏是怎麼想的呢？
2、自讀2、3段，交流：
根據回答出示句子：
①“狐狸很聰明，他説葡萄不能吃，那一定是很酸的。”
指名讀，範讀，齊讀
3、這時來了一隻小兔子，他望着架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃上一頓，小松鼠就急忙叫住了他，指名學生給畫面配音。
4、聽了小松鼠的話，小兔子心裏想：
②“狐狸和小松鼠都説葡萄是酸的，那一定不能吃！”
指名讀，範讀，齊讀
5、師生合作讀2、3段
狐狸説葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也説葡萄是酸的，森林裏的小動物都是這麼想的嗎？下節課學習。
四、指導寫字
五、板書設計
六、教學反思：
這是一篇既生動有趣又寓意深刻的課文。從課堂上走下來，回想這四十分鐘，一個感受：學生快樂，我也快樂！追其原因：
1、在愉悦的教學氛圍中，學生樂學，並積極投入其中
於永正老師説過：語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。的確，興趣來了，才會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創設愉悦的氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。導入新課時，我們玩“你演我們猜”的遊戲，學生玩得不亦樂乎。接着又根據幾幅圖片認識了“猴子”“狐狸”“葡萄”等詞語。識字中，又以“葡萄”作為獎勵，學生的勁頭很足。同時，我將生字的復現有效地融合在了一首兒歌中，學生不但體會到了狐狸的心理，同時也鞏固了生字的認讀。學生興趣盎然。
2、以讀為本，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閲讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程我努力將以上思想運用教學實踐中。
（1）、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，小組合作讀，小組展示讀，師生合作讀等方式，使學生喜歡讀書，豐富語感。
（2）、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中藴涵的深刻道理。
葉瀾教授説過：一堂好課，應當讓課堂充滿生命的活力。那麼今天這堂課，我覺得最大的一個感觸就是，孩子們都活了，整個課堂洋溢着一種很熱烈的氛圍。部分孩子大膽地説，大膽地演，充滿着一種激情。在這樣的課堂中，學生不但理解了詞語，同時朗讀也更投入了，語感也豐富了。在收穫着喜悦的同時，不足之處也有很多：
1、要學會等待，抓住生成。往往記着自己的教學設計而忽略了學生的學習狀況，使得很多精彩的生成一晃而過，或許這樣的一晃而過正是扼殺了一個孩子的靈動語言。切忌！
2、要學會放手，給孩子們機會，如何讓全班同學都能大膽地提問，大膽地辯論，大膽地演繹，而不侷限於那部分同學？這是今後要努力的，力求讓自己的課堂更開放，更有活力。
對一堂課，我們應該追求成功。所謂的成功，我想就是在原有的基礎上，學生都得到了更好的發展。
《酸的和甜的》教案
教學目標：
1、藉助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字，會寫“串、兔”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。
3、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。
2、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
第一課時
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學們，老師這裏有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環畫，請學生用1、2句話説説每幅圖的'內容。)
2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事(出示課題)，題目是——(學生齊讀課題)，他是怎麼寫的呢?請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助於對課文的感悟。
二、藉助圖畫，讀文識字
1、藉助連環畫認識生字和朗讀課文。
2、藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。
3、課文裏出現了哪些小動物?相機學習“狐、狸”二個字，注意觀察，你發現什麼?
4、你最喜歡哪幅圖，把那一段課文讀給同桌聽聽。
5、學生上台隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。
三、再讀感悟
1、現在，黑板上的八幅圖是亂的，請根據課文的餓內容把它們排列整齊。
2、反覆讀課文，小組交流後，選派代表擺圖。並説明理由。
3、教師看圖引讀課文，整體感悟：説説你讀懂了什麼，同樣是葡萄，為什麼有的説它是酸的，有的説它是甜的?
4、課文中，你最喜歡誰?為什麼?不喜歡誰?為什麼?
分小組讀讀説説，體會狐狸的狡猾、以及其他小動物的餓善良、輕信。
5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
6、多媒體展示無聲動畫片，學生分角色配音。
四、課後實踐
在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找出這些生字，帶到辦事班上。
第二課時
一、複習引入
1、學生利用投影展示生活中找來的生字詞。
2、做生字回家的遊戲。
二、指導寫字
1、讀一讀要寫的字，你能發現什麼?
2、“狐、狸、訴、顆”都是左右結構，分析……
3、教師在田字格里範寫，學生描紅、臨寫。
4、學生仔細觀察田字格里“串、告、兔”，並自己練習臨寫。教師通過投影引導學生進行評議。
三、朗讀感悟
1、按課文內容表演。
2、相機引導，猴子表演得好不好?你能從中看出葡萄是甜的還是酸的?為什麼?
默讀課文，找依據。對一些重點句子，可通過比較，引導學生自主感悟。
如
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄來。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
3、多媒體演示猴子動作，體會“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各説一句話。
四、拓展練習
1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子説一説。
2、把這個寓言故事説給你的家人或朋友聽。
教材分析：
這篇課文是一個生動有趣的寓言故事，是以連環畫的形式編排的，共分為8個自然段。在這個短短的寓言故事裏，藴涵着豐富的內涵和深沉的人生哲理。值得每一個人去咀嚼。語言生動活潑有趣，是小孩子喜歡的形式，是適合進行感悟教育的好文章。教學時，可以藉助連續的插圖，閲讀課文，感知生字，瞭解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，並練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學目標：
1、學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。
2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。
3、通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎麼看這四位動物夥伴的”。
4、通過對課文的'學習，學生能懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
教學重點：
1、掌握本課要求認識的9個生字。
2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點：
讀出不同性格特點的小動物的説話語氣，感悟做事要敢於親自嘗試的道理。
課前準備：
生字圖片、課文插圖、
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、小朋友，上課之前咱們先來猜一則謎語好嗎？生：（好）彎彎樹彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密密層，有的紫來有的青。你們知道是什麼嗎？（生：葡萄）喜歡吃葡萄嗎？（喜歡）我們今天就學習一篇小動物們吃葡萄的故事，出示課題：《酸的和甜的》我們一起來讀讀課題，生齊讀課題，出示“酸”字的生字卡片，我們一起來讀讀這個字“酸”。
二、初讀文本，學習生字
1、這是一篇連環畫故事，想自己讀一讀這個連環畫嗎？那就自由地讀一讀吧！遇到不認識的字就請教課文下面的大樹葉或身邊的小夥伴吧！（生讀課文）
2、老師看你們讀書可真認真，讀通了嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！你讀一段我讀一段，互相當小老師，檢查是否讀準了字音。
3、會讀了嗎？出示幾句帶生字的句子，哪位勇敢的孩子來讀讀？抽查讀。師生指出讀錯或讀不準的字，要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。
4、出示葡萄架。看！9個生字寶寶都戴着帽子跑到葡萄架上來了！看他們多神氣呀！他們都幹什麼來了呀？哦！原來他們説：“誰能很快很準地叫出我們的名字，誰就可以把這爽口的葡萄摘下來，把我們抱回家了。”看出來了，大家都等不及了。那就趕快準備吧！
5、指名拼讀容易讀錯或難讀的音節，如“萄、狸、硬、串、迫”。去掉了帽子，能很快很準地認出來嗎？指名認讀生字，開小火車認讀，開大火車認讀，可順讀倒讀。説説你們是怎麼記住這些生字的，生交流識字方法，（熟字加偏旁、拆部件換偏旁、猜字謎等如：小白坐汽車就是“迫”，兩個人站在少林寺門前就是“待”）葡萄説，你們學習這麼認真，瞧我也成熟了，上來摘葡萄吧。指名生摘葡萄。
6、你們可真能幹，這麼快就認識了我會認的生字，看看課後我會寫的生字，自己先來讀讀，説説你有什麼好辦法記住它，生交流。注意告訴的“訴”和兔子的“兔”不能少一點。
7、這麼快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎？
8、課文的四個小動物也可高興了，他邀請我們走進童話故事，我們來一起讀讀課文，好嗎？（師生共讀課文）
9、是呀葡萄是甜的，可狐狸為什麼硬要説葡萄是酸的呢？我們下節課接着學習。
10、小朋友認字讀課文的本領這麼高，不知道寫字的本領怎麼樣，這節課我們來寫一個詞“告訴”能把這兩個字寫好嗎？告訴老師你有什麼好辦法？打開書好好觀察觀察。需要老師指導嗎？
三、指導書寫
“告”字用字謎來記，一口要掉牛尾巴，上面“牛”不出頭。
第二課時
一、回顧課文，識字導入
1、談話：小朋友們，這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。
2、卡片複習生字（個別讀、齊讀）
3、引入：讓我們重新回到這麼誘人的葡萄架下，去看看葡萄架下發生的故事吧！（出示範讀）
4、提問：故事中誰説葡萄是酸的？誰又説葡萄是甜的？
5、這到底是怎麼一回事呢？讓我們展示一下咱們的朗讀水平，這是一篇連環畫，每一段都和連環畫相對應，你們看這幅圖指的是哪一段（師出示第一幅圖，對應讀第一段，出示第二幅圖，指名讀第二段，第三段……）
6、邊看圖邊讀故事可真有意思
二、圖文結合，朗讀感悟
1、故事是有四個小動物的對話和心理活動組成的，你們出個建議，應該怎樣讀呢？（分角色）分角色之前，先來了解每一個小動物的特點和語氣，你們怎麼看這隻狐狸？（聰明，狡猾，很壞）
（1）你們看，小狐狸在幹什麼？（看圖）
（2）那書中是怎麼寫的呢？誰願意為大家讀一讀？
（3）小狐狸摘不到葡萄心情怎樣？現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把狐狸的樣子讀出來。
課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（學生自由練讀句子。指名讀）
小狐狸望着那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心裏會想些什麼呢？
（4）這時，小狐狸又説了什麼呢？請大家自由讀那話，想怎麼讀就怎麼讀，也可以加上表情和動作。
2、學習4到第7自然段。
小猴子呢？誰來讀讀小猴子的句子
（1）指名讀一讀第四自然段。
（2）小猴子看見架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。我們還可以説小猴子怎樣地爬上葡萄架呢？
出示：猴子迫不及待地爬上葡萄架。
猴子爬上葡萄架，這兩句你喜歡哪一句呢？
為什麼？
誰願意把猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
（3）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裏送時，小兔子來了，他是怎麼阻止小猴子的？這隻熱心的小兔子多着急啊，誰能學學他？
（4）同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論。
出示：
1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
2、小猴子吃起葡萄來。
（5）小松鼠和小兔子見小猴子吃得這麼香甜，也忍不住了，摘下一顆放在嘴裏，生接：啊！真甜，哪組同學願意讀給大家聽，其他同學評一評誰讀得最好？
3、學習2、3自然段。
小松鼠和小兔子為什麼一開始認為葡萄是酸的？學生自由讀課本的2、3自然段，把小松鼠心裏想的用線劃出來。指名讀一讀。
4、可是後來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，這時它們產生了一個問題，你們想知道是什麼問題嗎？請看第8自然段。
三、實話實説，深化明理
1、他們真不明白葡萄明明是甜的，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？你們明白嗎？
2、小朋友們可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的問題，你們都知道了。這些小動物都很可愛，想對他們説點什麼嗎？（出示：我想對——説——）
四、分角色朗讀課文，讀出小動物們的語氣。
五、情趣導入，指導寫字。
1、還有很多小朋友想對他們説，我們可以把想説的寫下來，給他們送去，不過，首先得寫好他們的名字。
2、出示狐狸猴
説説你發現了什麼？
哪些地方要對小朋友“友情提醒”一下？
3、範寫、練寫、評議
六、課拓展延伸、培養能力
1、説：請把這個故事説給你的家人或朋友聽
2、演：請與小夥伴合作，加進你的想象，把這個故事演一演。
板書設計
狐狸
小松鼠小猴子
小兔子
《酸的和甜的》優秀的教案
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學生分析：
學生的學習起點並不為零，他們的智慧口袋裏裝滿了東西。教師應關注學生的`個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路：
1.在愉悦的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。
四、學習目標分析：
1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標：通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學習重點分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐狸圖、寫字卡。
八、學習過程：
（一）看圖識字，激趣導入
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。（出示狐狸圖，認讀“狐狸。”）
2．激趣導課：可是狐狸卻説葡萄是酸的，這是怎麼回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。
二、學生分析：
學生的學習起點並不為零，他們的智慧口袋裏裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路：
1.在愉悦的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。
四、教學目標分析：
1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標：通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、教學重點分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
六、教學難點分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐狸圖、寫字卡。
八、教學過程：
（一）看圖識字，激趣導入
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。（出示狐狸圖，認讀“狐狸。”）
2．激趣導課：可是狐狸卻説葡萄是酸的，這是怎麼回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
一、教學目標：
1、認識9個字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
三、教學難點：
“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。
四、教學安排：
課本第- 頁
五、教學過程：
第一課時
(一)、導入揭題：
1、請生品嚐酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。
小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關於這幾位小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這麼有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎？
2、課文中講什麼是甜的還是酸的？相機認讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、初讀課文，自主識字。
自由朗讀課文，遇到不認識的請教大楓葉，多讀幾遍。
同桌互讀，互幫互助。
學習故事中的生字並組詞。
做生字對對碰遊戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文裏的葡萄是酸的嗎”這個問題，進行朗讀感悟。要求：帶着問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課文中的有關句子讀一讀。
誰能讀出葡萄的甜味？誰還能讀得更甜？
用“迫不及待、大口大口”各説一句話。
2、為什麼狐狸、小松鼠、小兔子都説葡萄是酸的呢？
3、分角色讀全文。
(四)作業延伸：
準備表演故事。
續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
第二課時
一、鞏固識字。
1、摘葡萄，讀生字。
2、口頭組詞、運用。
3、和學習夥伴自由交流詞語，聯繫生活實際。
二、我會寫。
1、能幹的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧!
2、學生講述，老師配合以範寫。
3、試聽寫一、兩個字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學生評委評分。
2、總結頒獎。
酸的和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜
課後反思：
本節課是第二課時，教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小狐狸、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機，進一步引導學生想象小狐狸和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學中，李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐狸的話時，鼓勵學生有不同的讀法;在引導學生解決“為什麼狐狸硬説葡萄是酸的？”這一問題時，允許學生有不同的理解等。
一、教學目標
1．認識生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐狸、猴”，培養學生識字、寫字的能力。
2．通過多種形式的讀，使學生能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點： 認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點： 寫好帶反犬旁的字。
教學準備： 生字卡片、多媒體課件。
四、教學過程：
（一）激發導入
1．金秋時節，瓜果飄香，你們瞧，什麼豐收啦？（出示葡萄圖）
2．昨天，老師去市場，看到市場裏賣滿葡萄，也買了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家裏我趕緊把葡萄洗乾淨，嚐了一顆青葡萄，看着老師的表情，導入酸。接着我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，導入甜。
3、葡萄有酸又有甜，這節課老師帶你們走進一個生動有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）
（二）初讀課文，識記生字
1．學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看着圖猜着讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．全班交流。
（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。
請學生讀，及時正音，讀好輕聲、後鼻音、平舌音。
（2）去掉拼音讀。
（3）（出示卡片）開火車讀生字、摘葡萄、詞語。
（4）讀生字説識記方法。（重點指導識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐狸”這兩個字的？你還能説出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關，掌握漢字的規律是識字的好方法。
3．指導寫帶反犬旁的字。
（1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？
（2）教師範寫，學生觀察。
（3）學生練寫，教師巡視指導。
（4）實物投影，展示學生作業，師生評價。
4．會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子裏讀讀怎麼樣？ （出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？
（1）葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？
（三）指導朗讀，感知課文
1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。
2．思考：故事裏有哪些動物？它們誰説葡萄是酸的？誰説葡萄是甜的？
（四）課堂小結
（五）板書設計：
酸的和甜的
狐狸
小松鼠 酸
葡萄 小兔子
小猴子 甜
關於《酸的和甜的》二年級教案
教學目標
1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、狸、猴、顆”4個字。
2、初步理解故事內容，知道狐狸、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
教學過程
(課前給學生髮一些糖品嚐)
老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什麼味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嚐到了什麼味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嚐到了什麼味道?(隨機板書：酸的 甜的)
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現，下課後我就把這些糖獎勵給你。
一、激趣導入，揭示課題
1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)
一起讀一下，再讀一下。
2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個題目
4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發生了什麼有趣的事?
二、初讀課文
1、(課件：播放故事)
2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他們之間發生了什麼有趣的.事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。
三、學生自主讀文、識字
1、學生自讀生字課文
2、已經讀完的小朋友自己讀讀課文後面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書裏，自己趕快打開書，
四、檢查自學情況
1、剛才，小朋友學得很認真，老師這裏也有一些生字，我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個字長得很像，你能區分嗎?
我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。
連起來——“狐狸”這時候這個“狸”也要念——(輕聲)，再讀一遍。
2、現在誰願意當小老師帶領大家讀?
3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩。(2組)
4、最後我們一起讀一讀(帶詞語)
3、現在，這些生字寶寶要跑到課文裏去了，你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?
5、這8個小朋友讀得怎麼樣?(那麼你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友説了一遍，現在，你知道狐狸、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發生了什麼有趣的故事?
7、那麼 、和 認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)
你能用這個句式來説一説嗎。(板書：酸的 甜的)
8、接下來，小朋友自己再用這個句式説一説，並看看黑板上的板書，你有什麼問題嗎?
五、分析課文1——3段
(一)第1段
1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，(指着板書)那是為什麼呢(板
書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來説説
2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式説説
(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為
可以四人小組互相説説看
3、(指着課件句式)狐狸認為葡萄是酸的，是因為什麼呢? 哪些小朋友已經知道了?
4、你是從哪裏知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關的句子。
8、你是怎麼知道狐狸認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)
“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什麼?
狐狸非常地想吃葡萄。(
狐狸想了好多辦法摘葡萄。最後一顆也沒摘到。(隨機板書：一顆也沒摘到)
9、這時狐狸心裏會怎麼想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。
誰願意把狐狸心裏怎麼想的和大家説説。你這隻可愛的小狐狸來説説……
哦，你也想來説説……
10、(課件出示)於是，他指着架上的葡萄，説：(學生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”
11、你們知道，狐狸當時會怎麼樣地説這句話。(課件)於是，他指着架上的葡萄，( 地)説： “這葡萄是酸的，不能吃!”
12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。
(二)第2段
1、狐狸説的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心裏想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心裏想：狐狸很聰明，他説葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀
2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什麼呢?(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為
(板書：聽狐狸説的)
3、他為什麼聽狐狸説葡萄是酸的，就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關的句子。根據學生回答(出示句子：狐狸很聰明，他説葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐狸這麼聰明的動物都説葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)
4、誰來噹噹小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐狸的信任讀出來)
5、男同學來讀讀。
(三)第3段
1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什麼呢?
(出示句式： 認為葡萄是酸的，是因為 )
板書：聽了松鼠和狐狸的話
2、當時，小兔子一聽心裏想：(出示句子：小兔子一聽，心裏想：狐狸和小松鼠都説葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀
3、狐狸和松鼠都説(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這隻小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下
(四)小結(點板書)
課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經知道狐狸認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽狐狸説的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐狸説的。
那麼為什麼只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節課再來學習。
六、複習鞏固生字
1、課文學到現在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發出聲音，仔細地看，認真地聽。
2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)
3、你們看，現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶着生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導書寫生字
1、我們這節課還要學會寫4個字，(課件出示4個生字)
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
3、你告訴大家要注意什麼?教師範寫
根據學生的回答，隨機課件
狐 這個字裏面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁(課件)叫——生説反犬旁，看老師寫一下，(教師示範)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
狸
猴 這個字的筆畫比較多，請小朋友跟着老師寫一寫，筆畫比較多，
寫得時候每一個部分要靠攏一些。
顆：他們兩個已經成為好朋友了，應該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。
蒙田範文網