教學目標：
1.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得幹革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確、美觀書寫生字。
3.懂得毛主席説的話的意思。
養成教育訓練點：培養學生認真傾聽，積極思考，踴躍發言的良好課堂習慣。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文的內容。
教具準備：教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、導入
讀毛主席的詞，介紹：毛主席一生酷愛書法，他經常説這樣一句話“字要寫得好，就要起得早;字要寫得美，必須勤磨練”。他不但自己習字，還非常關心孩子們的讀書學習。你們想知道他這方面的事情嗎?
1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在幹什麼?
2.板書課題：12.要好好學字。
3.齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼?
4.帶着問題來讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文。
要求：(1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號，讀通句子。
2.檢查自讀情況。
(1)(出示一類生字)
①自己讀讀詞語。
②你在字音上有什麼要提醒大家的?
“歲”，讀平舌音。 “劉”：讀邊音.
“貴’、“彎”，讀前鼻音。
③指名讀，齊讀，比賽讀。
④去掉拼音會讀嗎?自讀，開火車讀，齊讀。
⑤給生字擴詞或説一句帶有生字的詩句。
(2)(出示二類詞語)
①齊聲讀兩遍。
②去掉拼音再齊讀。
3.我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5.還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6.讀後評議，再讀。
三、初步理解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
思考：課文主要寫的是誰?寫了關於他的什麼事?
2.讀後交流議論，
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導他們要( )。
3.剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。
四、教學生字
1.出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2.自學課後筆順表，並描紅。
3.反饋檢查。
4.指導寫字。
“延”：是建之旁與走之底要相區別好。
“劉”：左窄右寬，
“席、歲、貴、彎、革”;在田字格中要居中寫。
5.學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。
6.反饋、評議。
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續鞏固生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過看圖，朗讀，懂得幹革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
教具準備：多媒體課件
教學過程
一、複習
1.抽讀生字卡片。
2.給下面生字選擇正確讀音.
貴 劉
澤 參
3.指名分段朗讀課文。
4.填空：課文寫了( )在( )遇到了( )，並教導他們( )的事.
過渡，為什麼這樣説呢?我們來讀課文。
二、細讀課文
1.細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，其他同學邊聽邊思考。
這段有幾句話?每句話告訴我們什麼?
(2)學生交流討論。
(3)教師在補充的基礎上小結。
第一句點明事件發生的時地人事。
第二句介紹了兩個小八路。
(4)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。
説説他們長什麼樣?給你留下了什麼印象?
(5)指導朗讀第二句。
(6)指導仿寫句子。
(出示)我有一對雙胞胎姐姐，一個叫( )，長得( )，另一個叫 ( )，長得( )。
我有兩個好朋友，一個( )，一個( )。
①自己先説説，同座位再交流。
②指名説，師生共同評議。
教師指導學生在描寫時要抓住事物、人物的特點。
老師講解：這個時候正是抗日戰爭時期，參加八路軍的孩子大多是窮苦出身，沒有上學讀書識字的機會。
2.細讀第二自然段。
過渡：毛主席是偉大的領導人，工作那麼繁忙，他會和兩個小八路説什麼呢?
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導朗讀毛主席的話。
①“你們知道我是誰嗎?”用疑問的語氣讀一讀。
②“我是毛澤東。”要讀出親近、平易近人的語氣。
(4)(出示)毛主席動作的句子。
①指名讀。
②毛主席為什麼要彎下腰來寫字呢?
他又為什麼把字寫在自己的手心上呢?
③毛主席給你留下了什麼印象?
④指導有感情朗讀。
師生對話。
同桌演一演。
3.細讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰説的話?
(2)“革命”指的是幹什麼?
為什麼參加革命了，就要好好練字呢?
(因為幹革命需要文化知識，不識字是幹不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導朗讀。
毛主席的話要讀得懇切、語重心長的語氣。
聽了毛主席的話，兩個小八路怎樣?他們怎麼想?還會説些什麼呢?(交流)
三、小結
1.齊讀課文。
2毛主席希望兩個小八路幹什麼?聽了毛主席的話，你是怎樣想的呢?
3.用“參加”練習説話。
毛主席不僅對另個小八路提出了希望，他也對所有的少年兒童提出了殷切的希望，板書“好好學習，天天向上”，這就是毛主席對我們的期望，希望這八個字能一直伴着你們，多學知識，走向成功。
一、説教材
課文記敍了在革命根據地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了反一輩無產階級革命家對下一代的關懷。文章按事情發展的順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節。
二、説目標
1、德：懂得幹革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
三、説重難點
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白從小就要好好學習，天天向上的道理。
四、説教學方法
本課插圖形象的表現了毛主席叫小八路認字的場面，充分藉助插圖的作用，學習本課。
五、説學情
通過國小一年級一整年的學習生活，這些孩子能夠了做到簡單的學習習慣，可以藉助拼音正確的讀課文，並獲得一定的識字、寫字技巧及方法，也可以在老師的引導下大概瞭解文章所講述的內容。但由於學生的年齡較小，自我控制、約束能力較弱，會導致學習時的注意力會有分散的情況。所以，作為老師在設計教學時應當符合國小低段的學齡特點，儘量設計趣味性的教學過程，以期在最大程度上吸引學生的注意力，較好的完成教學任務。
六、説教學過程
(一)、導入由插圖入手
1、教師激情背誦毛主席---清平樂《六盤山》
(1)課前你搜集了很多有關毛主席的資料，誰願意説一説，我也蒐集了他的一首詩詞，背給大家聽：天高雲淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峯，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍?
2、剛才老師背誦的就是課文92--93頁的一首詩，這是毛主席用毛筆寫的，稱為狂草，這樣的字是小時候一筆一畫練出來的，他一生酷愛書法，毛澤東讀書期間，經常説這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早;字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習字，還非常關心孩子們的讀書學習，你們想知道他這方面的事情嗎?
3、這就是我們這節課要學習的課文，板書課題，齊讀課題：要好好學字
(二).認識生字，初讀課文。
1.讀了課題，你最想知道什麼?
2.帶着問題並且藉助拼音讀課文，注意不會讀或者是難讀的句子多讀兩遍。讀完以後標出自然段。
3.讀得真認真，這些詞語你能借助拼音讀一讀嗎?(指名讀)
4.去掉拼音帽子你還能讀嗎?讀給同位聽(誰願意當小老師領大家讀)
5.(分段檢查讀)詞語讀的好極了，放到課文中能讀好嗎?誰願意讀第一小節
6.請同學們快速再讀一遍課文，要求：讀完以後在小組內説一説你都知道了什麼?或者是讀懂了什麼?
7.彙報，説到故事發生的時間的時候，教師簡單介紹當時的情景。
(三).抓住重點詞語塑造主席形象
1.當孩子説我知道有兩個小八路的時候(出示課本第一幅插圖)
(1)誰願意給大家介紹一下那個是安定寶，那個是劉長貴(生介紹)
(2)你是從哪裏知道的?
(3)出示課本第一段(指名讀)注意：個和一的讀音一樣嗎?誰願意再讀一遍，誰還願意試一試。這一段有一對反義詞，誰發現了?真厲害，你再來讀一讀。
2.毛主席遇見了兩個只有十四五歲的小八路，他們之間發生的事情呢?請同學們接着往下讀。
(1)誰來説一説他們之間説了什麼?(指名説)可見你讀書的時候特別用心，繼續加油。
(2)毛主席一共説了幾次話?(三)誰來讀一讀他説的第一句話?(你們知道我是誰嗎?)毛主席並沒有因為自己是偉大，重要的人物而在小八路面前顯示自己，從這句話可以看出來什麼?(平易近人)帶着這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。(指名讀)
(3)小八路有是怎麼回答的呢?(馬上……)毛主席當時是國家最厲害的領袖，此時站在小八路的面前，想想小八路當時是什麼心情?(高興)他們不光高興而且非常激動呢?從這裏面一個詞語就可以看出來，誰知道是哪個詞語?(馬上)誰能用：“馬上”説一句話，帶着你的這種高興而又激動的心情再來讀讀這句話，(指名讀)我還是沒有聽出來高興，還是沒有聽出來激動，誰再來試一試，如果我把這裏面的“您”換成了“你”行嗎?為什麼?帶着你的這種尊敬的心情再來讀一讀這句話。
(4)毛主席説的第二句話是什麼?(“我是毛澤東”)艾對了，他是毛主席沒錯呀，為什麼又説自己是毛澤東呢?他有兩個名字嗎?師問：誰知道我們學校校長叫什麼名字?生説：褚衍華()那我們平時見到校長怎麼叫他?生：我們叫他褚校長。師：褚校長，那他是兩個名字嗎?哦，對了，那是他的名字，同樣“主席”是一種職務，但是這個職務更特殊一些。毛主席沒有説自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時又可以看出來什麼?(當成親人)説的真好，誰願意用親切的語氣讀一讀這句話
(5)毛主席邊説邊做了一個動作，他做一個什麼動作?那平時生活中誰向你彎下腰做什麼?能用“彎下腰”説一句話嗎?那時候你的感覺是什麼?那你覺得毛主席彎下腰給小八路寫字，這又可以看出來毛主席對他們怎麼樣呢?(關心，疼愛)
(6)説得真好，能把你的這種感受演出來嗎?同位一個扮演兩個少年，一個扮演毛主席讀們的對話，旁白直接表現出來就可以不要讀了。要想演好，首先要做到讀好，先讀讀然後再演。
(7)誰願意來演一演，咱們一起動起來吧!左邊的同學扮演小八路，右邊的同學扮演毛主席，我呢就扮演作者。你們真厲害，長大了一定能成為成功的演員。
(四)、讀讀説説，高大形象
(1)最後毛主席還對他説了一句話，用“-----”畫出來，並且讀給你的同位聽。
(2)誰願意讀，這是對誰説的?14，5歲的時候正是學文化學知識的時候，為什麼這兩個小八路沒有上學呢?
(3)(小組討論)為什麼説參加革命，要好好學字?(沒有文化就幹不好革命)。
(4)想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學是什麼語氣?帶着這樣的語氣讀一讀這句話。(指名讀)我也想讀，我讀的怎麼樣?讀出了希望的語氣，誰來試一試。
(5)兩個小八路聽了連連頭，他倆相互説了些什麼?
(6)兩個小八路在毛主席的教導下決心好好學習，聽了毛爺爺的話你有什麼想法?
(五)、總結
(1)老師堅信你們一定能成功，偉大領袖毛澤東不僅對兩個小八路提出了希望，同時也對我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-----好好學習，天天向上
(2)希望這八個字能伴隨着你們的一生，激勵你拚搏向上，走向成功大道。
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