《草帽計》教學反思

《草帽計》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下2篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《草帽計》教學反思

《草帽計》教學反思的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

《草帽計》是北師大教材第九冊“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰鬥勝利的故事。

這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。在教學活動最後的拓展延伸環節中，我設計了這樣的問題：説一説，學習了這個故事你有什麼感受？我的設計意圖是讓學生通過對故事情節的學習，對賀龍產生一種欽佩之情，從而激起他們學習賀龍同志遇事沉着冷靜、運用智慧分析解決問題的願望。

但學生的回答卻是五花八門，不少學生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個人想到草帽是紅軍的標誌嗎？”“敵人相互殘殺，真過癮！”“賀龍真是的，為什麼不直接把白軍消滅？”面對偏離了航向的.回答，我有種欲哭無淚的感覺。雖然學生回答的內容不能完全説是錯的，但沒有達到預設目的就是我的失敗。只有聯繫學生生活的教學，才會使學生學有所獲。我又及時地調整了思路，問：賀龍的做法對你的生活或學習有什麼啟發？這時候，學生終於又回到了預定的軌道上，我這才鬆了口氣。

反思這堂課的教學，我明白了：學生的思維是活躍的、獨特的，教師在課堂上的提問必須具有目標性和精確性。教師作為課堂的引導者，是知識的引路人，只有在精心準備、及時反饋，發現問題及時調整中，才能真正把學生引向正確的航道。

第2篇：《草帽計》教學反思

這篇《草帽計》教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

《草帽計》這一篇課文結構清晰，是很典型的一篇敍事文章，能夠較好地訓練學生提煉中心，複述課文和體會人物思想感情等方面的技巧。我於是帶着這些目的去安排教學，覺得做得比較好的地方是：

首先課堂上能夠關注每一名學生，並對他們在進行了必要的閲讀指導。能夠讓學生自己提出問題，並討論解決。其次注重學生的學法指導，如聯繫上下文理解詞語，對比的表達方法等。再次還注重學生能力的培養，通過朗讀課文，交流資料，評價人物等多種方式培養良好的學習習慣，調動學習熱情。最後還關注了學生的聽課習慣，保證課堂的有效性。課後經過自己的認真反思不足之出總結如下：

1、對學生還不能大膽放手，對學生提出的問題不能夠有效地加以解決。説明自己對教材鑽研不透徹，準備不充分。例如草帽計“神”在哪裏？“妙”在何處？學生理解的不到位。

2、首先教學思路不夠清晰，具體目標不夠明確，留給學生思考的空間較小。如：學生質疑後，有些問題自己可以解決的，而我往往不相信學生，把問題分析得過細，甚至把問題重複，導致浪費時間。

我想，教師不僅是學生學習的組織者，還應當是引導者。要想上好一堂課，不僅要激發學生的學習熱情，引導學生主動參加，積極思考，更要鑽研教材，鑽研學生，引導學生走進文本，適時地指導學法，讓他們學會學習，學會思考。

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