《磁極間的相互作用》
【教材分析】
本課是二年級下冊《磁鐵》單元的第6課。教科書從觀察兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近時產生的不同現象開始，引導學生去探索磁極間的相互作用，由此引發本課的探究任務。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，由“兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近會出現怎樣的現象”，引出本課要探究的問題。第二部分——探索，學生討論彙總形成條形磁鐵的磁極相互靠近的四種情況。通過重複實驗，發現並記錄磁極間的相互作用。第三部分——研討，學生結合記錄表，交流實驗過程中發現的現象，找出條形磁鐵磁極間相互作用的規律，並再次通過實驗發現其他形狀的磁鐵磁極間也有這樣的規律。第四部分——拓展，通過“干擾下的磁鐵無法正常指示南北方向”的活動，學生將進一步理解磁極間的相互作用。
【學生分析】
學生已經知道一塊磁鐵有兩個磁極，分別是南極和北極。有部分學生在之前對磁鐵的接觸過程中發現：兩塊磁鐵相互靠近時，有時會吸在一起，有時又會相互推開。學生還能推算出能被磁鐵吸引的物體可能是鐵，也可能是磁鐵，但能被磁鐵排斥的物體一定不會是鐵，只能是磁鐵。在做指南針時，學生髮現了周圍有磁鐵時會干擾指南針的指向，但具體原因是什麼，孩子未必有思考過。二年級學生的認識是零散並且比較模糊的，對於磁極間相互作用的認識還不能很好地進行概括和歸納，對於不同形狀磁鐵的磁極之間的相互作用也沒有開展過充分的探究。學生對於磁極間相互作用的模糊認識將作為本課教學的起點。小孩對這部分內容已經很熟悉了，而且他們的認知是正確的，不需要去改變什麼，所有把這節課設計成一個遊戲，讓孩子在解決問題的過程中，把這個內容給具體化。
【教學目標】
科學概念目標
1.學生通過實驗瞭解磁極間存在同極相斥，異極相吸的相互作用。
科學探究目標
1.學生能運用有效的記錄方法描述磁極間相互接觸的幾種方式。
2.學生通過探究磁極間相互作用的過程能體會到科學探究需要經歷“提出問題-做出假設-收集證據-得出結論”這幾個階段。
3.學生能通過分類、歸納的方法總結出磁極間相互作用規律。
科學態度目標
1.學生能在好奇心的驅使下，探究磁極間的相互作用。
2.學生能如實地記錄和講述有關磁極間的相互作用的證據。
科學、技術、社會與環境目標
1.初步瞭解“同極相斥，異極相吸”在日常生活中的應用。
【教學重難點】
重點
1.能有計劃地做實驗，整理實驗信息，找出磁極間的作用規律。
難點
1.學生自己通過分類、歸納的方式總結出磁極間相互作用規律。
【教學過程】
教師活動 | 學生活動 |
環節一：聚焦話題 | |
教師活動1 1. 用實投展示聽話的小車 我這裏有一輛聽話的小車，只要我用“魔盒”一指揮，就能讓它聽我的話。讓它往前走，它就往前走，讓它往後，它就往後。來，聽口令“往前”。 還有哪裏有磁鐵？ 為什麼也有可能是鐵?鐵和鐵會怎麼樣？磁鐵和磁鐵會怎麼樣？磁鐵和鐵會怎麼樣？ | 學生活動1 1. 探究聽話的小車的奧祕 預設：魔盒裏面有磁鐵 預設：小車裏也有磁鐵/不一定，小車裏也有可能是鐵 預設：磁鐵可以吸引鐵嘛，剛剛可以吸引，只能説明小車裏面含有鐵或者磁鐵，如果可以排斥，才能説明小車裏面有磁鐵。 |
活動意圖説明 學生通過觀察現象，發現問題，為後面的探究過程做鋪墊。 | |
環節二：實驗探究 | |
教師活動1： （一）探究磁極間的相互作用 1.引導學生收集證據 如果有兩塊磁鐵就會出現吸引和排斥的現象嗎？我們要怎麼才能得出這個結論？ 怎麼實驗？ 用磁鐵的什麼部位相互靠近呢？ 兩塊磁鐵間磁極有哪幾種接觸方式？ 2.明確實驗方法 為了不漏掉磁極間的接觸方式，我們先在記錄單上把你想到的接觸方式記下來，然後分別試驗一下，如果發生了吸引，用“→←”表示，發生排斥，用“←→”表示。（預設6分鐘） 3.展示實驗結果 時間到，哪個小組帶着你們的記錄單上來分享你們的實驗結果。 4.一邊展示學生的記錄單，一邊在黑板上用教具擺出學生的磁極接觸方式。 5.請學生來分類，歸納 可以把這些接觸方式分為哪幾類呢？ 哪種情況下排斥了，哪種情況下吸引了呢？ 6.初步總結 同極靠近時會排斥，異極靠近時會吸引。 （二）檢驗其他形狀磁鐵的磁極間的相互作用 1.出示其他形狀的磁鐵 我們剛剛試驗了條形磁鐵的磁極間有這樣的規律，那其他形狀的磁鐵，是不是也符合這一規律呢？老師這裏有環形磁鐵和蹄形磁鐵，我們也來實驗一下。 2.回顧環形磁鐵和蹄形磁鐵的磁極 蹄形磁鐵的磁極在哪？有幾種靠近的方式？ 環形磁鐵的磁極在哪？有幾種靠近的方式？ 為了方便大家操作蹄形磁鐵，老師給大家準備了這樣的小柱子。現在開始操作。(預設2分鐘) 時間到，哪位同學來説一説，你觀察到了什麼現象，可以得出什麼結論？ 3.小結 我們把這種規律稱作為“同極相斥，異極相吸”（板書出來），其實所有的磁鐵都是符合這一規律的。 | 學生活動1 1.收集證據 預設：拿兩塊磁鐵實驗一下 預設：拿兩塊磁鐵相互靠近，看會出現什麼現象 預設：磁極 預設：四種/三種 2.學生開始操作。 3.上台展示記錄單 預設：兩類，吸引為一類，排斥為一類。 預設：同極靠近時排斥，異極靠近時吸引。 預設：在兩端，有兩種靠近的方式 預設：在兩面，有四種靠近的方式 預設：我觀察到環形磁鐵和蹄形磁鐵同極靠近時會推開，異極靠近時會吸引，所以我得出磁鐵間存在同極間相互排斥，異極間相互吸引的結論。 |
活動意圖説明 培養學生蒐集證據的能力，讓學生明白，實驗之前，需要先明確實驗方案，並用合適的方式記錄下來。 利用學生羅列的磁極間相互靠近的幾種情況，來讓學生自己進行分類、歸納，從而培養學生歸納的能力。 | |
環節三：拓展提升 | |
教師活動1 1. 拿着導入時的那輛小車 現在，誰來解釋一下小車為什麼既可以被吸着走，又可以被推開？ 下一個問題，我們如何判斷小車裏的磁鐵，是南極朝前，還是北極朝前呢？ （按學生的説法操作）被吸引了欸，那就是北極朝前了咯？ （打開小車，展示給學生看）果然是北極在前，孩子們真棒！ 2.聚焦小車 大家看看，我小車裏的磁鐵是這樣放的，如果我改為這樣放可不可以？ 為什麼？“同極相斥，異極相吸”是什麼之間發生的？ 那麼如果沒有條形磁鐵，只有環形磁鐵，可以怎樣安裝在車內？（聚焦到“同極相斥，異極相吸”是發生在“磁極”間的） | 學生活動1 預設：因為小車裏有磁鐵，與外面的磁性相互作用會發生同極相斥，異極相吸的效果。 預設：您可以用一塊磁鐵的南極去試試，如果吸引，則北極朝前，如果排斥，則南極朝前。 預設：不可以 預設：磁極間的 |
活動意圖設計 檢驗孩子的學習程度，讓學生學會用學到的知識解釋前面的現象。 | |
【板書設計】
【教學反思】
這節課出現了幾個問題：1.表述不清楚，孩子的迴應出現偏差；2.出現與預設情況不一樣的狀況時，沒有很好地應對。通過這節課我意識到，我最需要轉變的地方是我的教學的方式，科學課是孩子基於一個問題，有探究的慾望，教師作為一個引導者幫助他們去探究，去尋找證據，得出結論，獲得新知的。切勿以講授為主，當孩子出現困難時，要想着怎麼去進一步引導，而不是急於告訴孩子原理、結論。
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