Unit5 Dinner’s ready
單元內容及教材分析：
本單元主要通過描述你想要吃什麼來學習相應的特殊疑問句，以及可數名詞和不可數名詞。同時，進一步學習一般疑問句及would like的運用。分A、B、C三部分，A、B部分中的Let’s learn為單詞和句型的學習，Let’s spell為語音的學習，學習元音字母e在開音節和閉音節中的發音。Read and write,Let’s check和Story time都是綜合知識的運用，Let’s sing活躍課堂氣氛。
單元作業整體設計思路：
在“雙減”目標的要求下，作業設計要求更加嚴格，對時間的要求，對作業量的要求，作業目標和作業效果的要求，拓展學生知識面。
作業是學生學習教學中最基本的活動形式，是對學生英語課堂學習的鞏固。同時也是對教師教學效果的反饋，是教師教學效果和學生學習效果的檢測。是學生掌握知識，培養能力的手段，發展學生思維能力和個性的實踐活動，所以設計思路要注重個性化、專業化、目的性。用不同方式、不同形式由學生獲得不同的評價，做到對學生能力的肯定。
單元學習目標：
（一）知識目標：
1、能理解對話大意；能用正確的語音語調朗讀對話。
2、能在情景中運用句型What would you like（for dinner）? I’d like （I would like）some …,please.徵求並表達用餐意願。
3、能夠在情境中恰當運用功能句：What’s for dinner? 能夠在語境中理解新詞dinner, soup, vegetable, ready的意思，並能夠正確發音。
（二）情感態度：
讓學生了解中西方飲食文化的差異，也給學生滲透科學飲食的思想。
單元作業目標：
1、作業量分層次，應當適當減少學習有困難的學生的作業量，給予他們選做的拓展性練習，根據自身水平選擇做還是不做，在寫作練習中，一般學生只要求按照題目要求把信息點完整、規範地表達出來，，但對於部分學有所能的學生，可以期待用上高級的詞彙、複雜的句型和優美的組詞。
2、作業難度分層次，根據不同英語水平不同難易程度的作業，一般來講，確定為基礎、發展、創新一級目標，要求一般學生能實現基礎目標，努力完成發展目標，水平較好的學生努力完成創造目標。
3、完成作業時間分層次，能有效保障學困生消化的問題，能夠保證他們的作業質量，紮實鞏固所學知識，形成良性循環，使學生在完成作業的同時既感到輕鬆愉快，又紮實掌握了知識技能。
第1課時： A ’s learnA . Let’s play
（20分鐘）
一、漢譯英。
1.牛肉2.雞肉
3.麪條 4.蔬菜
5.湯 6.想要
二、把下面的句子翻譯成英文。
1.你想吃什麼？Whatyou?
2.我想要些蔬菜。 like some?
3.請付五元。Five ,please.
4.給你。Here .
三、我會選詞填空。
1.I’d like some(fish/fishes).
would(you/your)like?
3.I’d like some(soup/soups)and vegetables.
’d like some(breads/vegetables).
四、我會選。
()1. would you like?
A. WhatB. What’sC. Where
()2.I’d like some ________ and ________，please.
A．fish; soup B．fishs; soups C．fishes; soup
()3.I’d like some ________.
A．noodles B．noodle e.
[設計意圖]:複習舊知，為學生學習新知及語言的輸出做鋪墊，讓學生真正能夠理解、學習、操練運用此語言點。讓學生初步感知需要書寫的內容。
[作業分析]：聽、説、讀、寫beef、noodles、soup、vegetables。掌握句型What would you like？I'd like some...
第2課時： ’s ’s survey
（20分鐘）
一、漢譯英。
1.湯2.麪包
3.正餐4.魚
5.蔬菜 6.準備好的
二、按要求完成下列各題。
1.我餓了。I’m.
2.晚飯準備好了。Dinner’s .
3.晚餐吃什麼？for dinner?
三、我會連線。
and bread A.我餓了。
and vegetablesB.湯和麪包
er is ready. C.晚飯準備好了。
4.I’m hungry. D.魚和蔬菜
四、我會選。
()1.－ would you like?
－I’d like some fish.
A. WhatB. HowC. Who
()2.－What’s ______ dinner?
－Some noodles and chicken.
B．forC．at
[設計意圖]:在情境中呈現核心句型與詞彙，循序漸進的逐步引導學生利用核心句型進行問答，幫助學生加深記憶。
[作業分析]：鞏固單詞，反覆操練鞏固句型What would you like for dinner? I’d like some...能準確自如地運用詞彙和句型進行對話練習。
第3課時:’slearnB. Let’s do
（20分鐘）
一、漢譯英。
1.牛肉 2.刀
3.餐叉 4.筷子
5.碗 6.勺
7.蔬菜 8.想要
二、把下面的句子翻譯成英文。
1.你想要一些牛肉嗎？yousome?
2.請把刀叉遞給我。me and .
3.現在讓我們嘗一下！Nowtry it .
三、我會連線。
1.a knife and forkA.使用筷子
chopsticksB.一副刀叉
soup C.使用勺子
a spoon D.遞個叉子
a fork E.一些湯
四、為下題選擇正確的翻譯。
( ) me the knife. A. 用勺子 。
( ) the spoon.B.用餐叉。
() the vegetables. C.把碗遞給我。
( ) me the bowl. D. 把刀遞給我 。
( ) the fork.E. 切蔬菜。
[設計意圖]:訓練學生的聽，讓學生去聽地道的英語發音。在聽與模仿這個輸入過程後，讓學生去自己讀，查漏補缺，正確輸出。
[作業分析]：聽、説、讀、寫單詞chopsticks、bowl、fork、knife、spoon。學習句型pass/cut/use...
第4課時:’s talk ’s play
（20分鐘）
一、漢譯英。
1.一副刀叉2.筷子
3.湯4.一些____________________
5.牛肉6.準備好
7.麪條8.使用
二、按要求完成下列各題。
1.請自便。.
2.我會用筷子。I canchopsticks .
3.這些是今天的特色菜。Here are.
d you like a knife and fork?
肯定回答：否定回答：
ould likesomesoup(?) （連詞成句）
6.I'd like some beef. (對劃線部分提問）
三、我會連線。
y’s specials A.自便
yourself B.今天的特色
seC.I would
4.I’dD.請
[設計意圖]:學生通過跟讀，模仿糾正自己的語音語調。
[作業分析]：聽、説、讀、寫短語help yourself，use chopsticks 。進一步鞏固句型 Would you like...？Yes,please./No,thanks.
第5課時:’s spell and write
（20分鐘）
一、漢譯英。
1.一些牛肉 2.一些麪條____________________
3.一副刀叉 4.一些米飯____________________
5.正餐 6.一些蔬菜
二、補全下列各題。
1.晚餐你想吃什麼？ wouldyou like for ?
2.請問我可以用刀叉嗎？ ______I ______a knife and fork, please?
3.試着用筷子吃麪條. Try for.
4.我想要一些牛肉。 I'd some.
三、我會連線。
beef A.用筷子
chopsticksB.麪條
les C.蔬菜
table D.一些牛肉
四、單項選擇。
( ) 1. I'd like some________.
A. beefs B. beef C. beefes
( ) 2. —What________ you like?
—I'd like some soup.
A. areB. do C. would
( ) 3. Try chopsticks noodles.
B. forC. and
[設計意圖]:通過引導學生觀察句子歸納出句型結構，培養學生自主學習的能力，調動了學生的積極性。
[作業分析]：運用句型自由對話What would you like? Can I use...?
第6課時:’s check ’s sing y time
（20分鐘）
一、漢譯英。
1.一些米飯2.你的麪條
3.一些牛肉4.一些魚肉
二、翻譯下列句子。
1.你想吃什麼？ Whatyou?
2.我想要一些麪條和牛肉。I’d like some and .
3.還要別的嗎？ ？
4.你的湯和蔬菜。 soup and.
5.這是你的賬單。your bill.
三、選擇適合情境的句子。
1.朋友給你喝果汁，你不想喝，你説：
,,please.
2.飯店服務員問你還想要些什麼時，她會説：
more ? hing else?
3.家裏來了客人，你招待他們，你説：
yourself ’s for dinner
四、按要求完成下列各題。
1. Would you like some beef?
肯定回答： 否定回答：
2. I would like some noodles.(改為一般疑問句）
___________________________________________________
3. ricefishandI’dsomelike.(連詞成句）
___________________________________________________
[設計意圖]:複習本單元的重點單詞和句型,激發學生的學習興趣。
[作業分析]：複習鞏固單詞，跟唱歌曲，能聽懂Story time中的故事，並能複述故事內容。
單元質量檢測作業（30分鐘）
練習題一、按單詞中字母e的發音規則，給單詞分類。
il
1./e/________________________________
2./i:/________________________________
練習題二、英漢連線。
1. Dinner’s ready.A.你想吃什麼？
2. What would you like?B.晚餐準備好了。
3. I’m hungry C.我想要一些米飯和湯。
4. I’d like some rice and soupD.我餓了。
5. What’s for dinnerE.晚餐吃什麼？
練習題三、選擇。
()1.--Help yourself to some chicken,please.
-- ____________________________________
k you very much. too.
() me a spoon,please.I’d like some________
les
()3.--Would you like some juice?
,please. ,thanks y
() would you like ______dinner
()5.I’d like some _______
A. les s
練習題四、看圖，將下列句子排列順序。
（）——（ ）——（）——（）——（）
[設計意圖]：引導學生總結學習收穫，對課文內容進行梳理，培養學生養成獨立思考的習慣及總結歸納的能力。
[作業分析]：掌握字母e的發音規則，掃清單詞障礙。鞏固重點句型，並能自由對話。
評價設計
目的：充分肯定學生學習的成績，提高學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的興趣，豐富英語學習的邏輯思維，更好的掌握英語學習的方法。
評價標準多樣化：書寫認真，字跡工整，無塗改，亂畫亂撕，頁面整潔，準確率
評價方式多樣式：文字式：優 良 合格
符號性：A BC
評價語言人性化：激勵式語言
委婉式語言
自我反省式
評價時機合適化：面批時
抽批時
評價主體雙向化：教師評價
學生互評、自評
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