本週繼續進行新課，學習了Unit6，I’m going to study computer science.
本堂課伊始，通過一首英文歌曲導入，學生通過聽英文歌，快速準確地抓住歌詞中有關職業的單詞，初步瞭解本堂課的重點知識。接着，引導學生拓展思維，説出歌詞以外其他職業的單詞。由於學生對《瘋狂動物城》這部電影很熟悉，筆者截取了一段關於朱迪小時候對她職業暢想的視頻，讓學生帶着兩個問題觀看—— — What is Judy going to be when she grows up? Why is Judy going to do that? 在學生看完後，筆者引導學生回答問題，然後通過一篇聽力短文，讓學生再次熟悉“be going to do ”句型。然後，筆者引出本堂課其他三個重點句型，練習對話。在這個過程中，留給學生足夠的跟讀時間，然後學生做小組練習。最後，把本堂課的知識點昇華成關於未來職業暢想的小作文，學生現場寫作，現場糾錯，高效實現課堂生成。
本節課關於職業的名詞是這一節課的重點，整個操作過程是聽説讀寫四個步驟，一環套一環，環環相扣。由於話題貼近生活實際，學生學習起來沒有難度，學習興趣也很濃。課上，我採用了任務型活動法，通過聽、説、寫訓練幫助學生掌握目標語言的應用。通過讓學生自己規劃未來的活動，幫助學生樹立理想，並制定了實現理想的計劃。聽説課，閲讀課，寫作課等都設計了相關遊戲，讓學生們寓學於樂，既鍛鍊了學生的口語表達和理解，也評價了學生是否掌握了關於職業的單詞。第二個聽力活動對八年級的學生難度大，所以我將原有的聽力內容做了改動，變成回答問題，類似於口語考試中的短文複述環節。在聽力前對學生進行聽前指導：寫出聽前能寫下的詞，聽力只要填寫關鍵詞即可。並在聽後做了問答練習和複述活動，紮實的利用聽力材料進行語言的輸入與輸出。
通過觀看電影片段，學生可以更直觀地接觸到本堂課的重點語法“be going to...”。學生在Pad上練習本堂課所學的所有重點句型，藉助智囊時代AI的即時糾錯功能，達到掌握語法的目的。
課堂是師生互動，共同成長的地方，要讓學生充分自主學習，教師只需要進行引導即可。在本堂課中，每一個聽力問題都能有一個快捷的界面，學生的答題情況、提交進度以及答題正確率等都一目瞭然。藉助數據的收集和分析，筆者能夠及時予學生反饋，學生也可以及時發現自己的問題，及時糾錯。這樣，既大大節省了課堂時間，又提高了課堂效率。在跟讀環節中，學生跟讀對話、提交作業，平台及時給出分數，大大提高了學生讀英語的積極性但是本節課也很多不足之處：
1.我沒有在講台監聽，而是站在學生旁邊，看着他們讀英語，使部分自信心不足的學生更加膽怯。另外，對於學習有困難的學生，如何將自主學習和信息化有效結合，也是筆者以後要積極思考的問題
2.由於時間關係，有些地步地方沒有盡情的展開。所以，雖然調動了學生的積極性，卻沒有讓廣大學生充分的參與。
同時，仍有個別學生作業完成不理想，沒有按時上交作業的情況出現，基於此，加強面批的同時，更要調動課代表和小組長的監督職責，引導學生做到自主學習，自我教育，自覺發展。
蒙田範文網