教學目標：
1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
一、導入新課。
1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的`、聽到的、想到的説一説嗎？（同學自由發言）
師：同學們，你們説的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這麼做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過着淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長於寫山水詩，字裏行間凝聚着對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學習方法：
1、自由朗讀，藉助拼音讀準字音，畫出生字。
2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感受詩的意境。
2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚裏睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。
3、全班交流，教師做重點指導。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀，讀後評議。
3、教師説詩意，學生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學生扮演詩人吟誦古詩。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導書寫。
1、讀課後的生字，想想自己能記住哪些字，用什麼方法記的。
2、班內交流。
重點指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鈎。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3、指導書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4、學生在田字格本上練習書寫。板書設計
教案點評：
《春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出作者喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記規律，先初讀，再理解，後記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。同時注意加強課堂訓練意識，培養學生寫字和朗讀能力。
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1、學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2、能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話説説這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓練點：
引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。
（三）德育滲透點：
通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現創新和實踐能力：
注重能力的培養，學會説和寫，課後讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，並寫下來。
二、重點、難點及解決方法
（一）重點：理解詩句的意思，並會用自己的語言説一説體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：1課時。
四、學生活動設計
1、學生自學生字。
2、動筆描繪春天的美景。
五、教學步驟
（一）導入、揭題、解題：
人們都説“一年之計在於春，一日之計在於晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3、春曉（齊讀）。
（二）看圖，瞭解圖意：
1、啟發想象：從圖上看這是什麼季節，什麼時間的美景？圖畫中都有誰？它們在幹什麼？
引導學生説出這是春天，桃花開了，幾隻鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫着，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。
2、引導學生用自己的話完整地有順序地敍述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。
（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。
1、藉助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2、教師範讀古詩。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過着淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅於寫山水詩，字裏行間凝聚着對人生和山河的熱愛之情。
（四）學習古詩、理解內容。
1、解題：從圖上看作者描繪的是什麼時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、春天的早晨是什麼樣的？（齊讀古詩）
3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試着説第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什麼？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什麼樣的？
（5）試着用自己的語言説説第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悦耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語：春天的景色這麼美，作者想到了什麼？（齊讀後兩句）
4、學習後兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”
（1）出示掛圖，觀察：地上有什麼？作者想到了什麼？
（2）試着説説“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜裏又颳風，又下雨。
過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖説説第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來説。
5、自由讀古詩，用自己的話説説整首詩的意思。
（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：
注意節奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，
花落／知多少。
（六）小結：學習了這篇課文，你感受到了什麼？學會了什麼？
擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）佈置作業：背誦、默寫課文
活動領域：
語言、科學
活動目標：
1、學習古詩《春曉》並感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節特徵。
3、探索春天大自然的各種聲音。
活動準備：
有關春天的圖片
活動過程：
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容
早上醒來的時候，常聽到什麼聲音？
春天的早上，我們會聽到什麼聲音？
三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什麼聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敍述聲音表達的情境。
區域活動
1、語言活動區
配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閲讀。
2、美工活動區
投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙，幼兒可以繪畫；彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、製作春天的花樹；油泥，幼兒可以製作小蝌蚪等。
活動
1、能説出家居生活中各種聲音的來源。
2、會念古詩《春曉》
教學要求
1.會讀會寫5個生字，認讀3個生字。
2.初步理解並用自己的話説説詩句的意思。培養學生的想像力和對美的鑑賞力。
3.朗讀、背誦這首詩。
教學重難點
1.學會生字、朗讀並背誦課文是重點。
2.指導理解詩句意思是難點。
課前準備 掛圖、CAI課件、生字卡片。
教學時數 二課時
教學過程
第一課時
一、導語揭題，激發興趣
今天我們學習一首古詩《春曉》(板書課題)。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很有名。這首詩寫出了春雨後早晨的美麗景色。現在我們來學習這首詩。
二、教師範讀
教師一邊讀，一邊演示電腦課件(畫面：春天的'早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地上落滿了花瓣。)
三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音
四、指導學習生字
1.教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。
2.學生書空練習。説説記生字的方法。
教師重點指導：
夜：yè，8筆，要注意寫好下面部分，不要少寫一點。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：zhī，8筆，左右結構。左邊的第5筆是點不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。
五、課堂練習
1.數筆畫數，把筆畫數相同的字寫在一起。
雨 來 春 知 聲 聞 夜
7畫(來 聲) 8畫(雨 知 夜) 9畫(春 聞)
2.在練習本上抄寫生字。
第二課時
一、複習
出示生字卡片，認讀。
二、導讀課文，理解大意
指名學生朗讀後，逐行導讀。
第一行：眠，就是睡覺。不覺曉，不知不覺就天亮了。這句話連起來講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。
第二行：處處，到處。聞啼鳥，聽到鳥的叫聲。這句話連起來講就是：一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。
看圖：圖上有哪些鳥，想象一下，它們在怎樣叫？(有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們在歡快地歌唱。)
作者從鳥叫很自然地會想到什麼？(從鳥語想到花香。或者從鳥叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。)
第三行：想起昨夜又颳風又下雨。
第四行：風雨過後，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。
三、學生朗讀課文，想一想詩中所描繪的景象
四、引導學生用自己的話説説這首詩的意思
學生自由説，互相評議。教師小結：這首詩描繪春天雨後的一個早晨，到處有鳥兒啼叫，風雨過後，花兒落了些，而樹木卻抽出了新芽，表達了作者對春光的喜愛和珍惜的感情。
五、指導朗讀，背誦全詩
誦讀要表達出作者愛惜春光的感情，要注意停頓(用斜線表示)和重音(用下劃線表示)。
春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風雨聲，花落 / 知多少。
指名背誦全詩。
六、課堂練習
1.完成課後習題4，填空：
春眠不覺曉，( )聞啼鳥。
( )，花落( )。
2.擴大閲讀：
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閒識得春風面，萬紫千紅總是春。
教學目標：
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、瞭解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。
4、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悦。
學情分析：
這兩首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所説的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。
教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、遊戲卡片
教學過程：
一、揭題示標
師：同學們，老師知道你們課下蒐集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示課件，觀察。
師：你們真是勤奮好學，背誦了這麼多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什麼詩？
板書：《春曉》
二：出示學習目標
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、瞭解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。
4、培養學生熱愛春天、親近大自然的'情感，享受學習過程的愉悦。
三，研探展評一：比正確朗誦古詩
1.師口述學習指導：請同學們藉助拼音自由朗讀古詩，要求讀準字音。3分鐘後比一比誰能把古詩讀得最準確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩，師巡視。 B.小對子互讀，正確。
3.學情展示
A.指名讀，正音B.小組賽讀。
4.師範讀。
過渡：古詩要讀得有節奏，讓我們看着停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。
5.生再讀古詩，讀出節奏。春曉
春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風雨聲花落知多少四，研探展評二：比會認字
（一）課件出示帶拼音的生字v gu shi古詩首眠處聞
口述學習指導：同學們先借助拼音自己拼讀，然後對子互讀，最後小組內齊讀。2分鐘後我們來比賽。 1，自學：生自由讀2.合作：對子互讀。
3.展示：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時正音。五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩
1，師口述學習指導：古人云：讀書百遍其義自現，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》邊讀邊想詩人在一個春雨過後的早晨看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？讀懂了哪些字詞的意思，小對子可以交流。3分鐘後我們一起交流。 2.學生自讀，交流互動。 3.展示
理解詩意：
（1）指名讀第一，二兩行詩。
（2）讀懂了哪些字詞？能連起來説説這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜裏睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）春天的早晨多麼美好，這是詩人早晨的所見所聞。
（3）齊讀
一、二兩行詩。
（4）指名讀
三、四兩行。
（5）這兩句寫什麼時候的事？昨天夜裏聽到什麼？想到什麼？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多麼可貴，多麼值得珍惜呀！
（6）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：
師：這首詩描寫了春天一個早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的感情。
（7）讓我們帶着作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧！(指名背誦、齊背）
六、研探展評四：指導寫字
1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個字的結構、筆順及位置，並書寫。
2、生描紅、練寫。
3、指名上台寫。
4、師生評議。
5、師範寫。指導：“古”字橫要長：“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。
6、生再次練寫並組詞。
七．歸納總結
《春曉》將一幅雨後的春景圖展現在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業
1.背誦《春曉》
2.書寫會寫的字。
活動目標：
1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象；
2、初步學習按古詩節律吟誦。
活動準備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。
活動過程：
（一）複習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1—2遍。
（二）談話活動，引出話題。
1、小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什麼季節啊？（春天）
2、對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去遊玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。
1、今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什麼啊？（幼兒自由回答）；
2、地上和河裏的花瓣是怎麼來的呢？它怎麼會落下來的啊？請幼兒根據自己的想象回答。
教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎麼寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，並幫助幼兒理解古詩。
1、小朋友們都知道這首詩叫什麼啊？（春曉）
2、教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。於是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短几句話就能把一件事説清楚。
3、下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4、教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1、古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2、幼兒師範朗誦詩3—4遍（可採用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，並要求幼兒回家後把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
參考資料：
春曉·孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。
2、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。
教學重、難點：
1、能用自身的話説説詩意。
2、觀察大自然的變化，寫幾句話
課時佈置：
兩課時
優秀教案：
第一課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛讚美之情。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程
一、導入新課
1、小朋友們，現在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學習兩首古代詩人抒發自身對春天喜愛的古詩。
2、板書課題
二、揭示課題
1、今天，我們先來學習一首古詩，齊讀課題。
2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？
3、作者簡介“
杜甫，是唐代偉大的。詩人，被人稱為“詩史”
三、學習課文
1、自身小聲讀古詩，注意讀準字音
2、指導看圖，説一説春雨的特點
3、指名讀第一句，邊讀邊理解
這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什麼季節需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。
4、為什麼春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句，邊讀邊理解。
這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨着春風輕輕地灑落，滋潤着萬物。
7、齊讀第二句。
教師範讀，同學自身練習。
8、有感情地背誦。
四、小結
這首詩讚美了和時而下，無聲地滋潤着萬物，反映了詩人對春雨的喜愛讚美之情。
第二課時
課時目標：
1、學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，並能用自身的話説説這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先説説，再用幾句話寫下來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、複習導入
1、指名朗讀背誦《春雨》。
2、今天，我們還將學習一首描寫春天的詩，[板書課題：春曉]
二、學習《春曉》
1、範讀課文，學會體會詩的意思。
2、講解詩意。
（1）介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
（2）逐句分析。
全詩共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
（眠：睡 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以後，聽到到處都有鳥的叫聲。
（聞：聽到 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又颳風又下雨，不知花被打落多少。
3、問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過後，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結
這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂局面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。
三、朗讀背誦課文。
1、範讀課文，注意停頓。
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲，
花落/知多少。
2.請同學反覆讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。
3.請同學背誦課文。
4.指導生字。
（1）複習舊字。
澆 民 耳 帝
（2）請同學説出新字。
曉 眠 聞 啼
（3）指導重點字。
曉：右上角最後一筆為撇，沒有點。
5、看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。
四、指導練説。
1、指導同學説話。
（1）冬天過去了，春天來了，你看到了什麼變化？
（2）花、草、樹有什麼變化？
（3）小動物有什麼變化？鳥和自身所見到的動物有何變化？
2、教給同學説話方法。
（1）注意説話次序，回憶上次《春天》看圖説話的次序。
（2）要加進想象和形容詞，體現出春天萬物復甦的情景。
3、廣泛讓同學練習説話。
（1）單個説。
（2）同位子説。
（3）請同學到前面説。
五、作業
1、讓同學通過觀察説出春天大自然的變化，再讓同學練習寫一寫。
2、收集幾首描寫春天的古詩。
板書設計
5 春 曉
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲，
花落/知多少。
古詩《春曉》教學設計8
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