教學目標:
1、認識14個生字,會寫生字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、積累詠春的詩句。
4、巧妙記憶生字,有感情地讀課文。
5、激發學生對大自然的熱愛,對古詩的喜愛。
教學重點:學會生字,背誦課文。
教學難點:在理解古詩的基礎上想象詩句描繪的畫面。
教學準備:錄音帶、課文插圖。
教學過程:
第一課時
一、導語。
本課是一首古詩,作者是孟浩然,“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢?現在,我們來學習這些古詩。
二、學習古詩中的生字。
1、學生試讀古詩,找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2、根據拼音試讀生字,學生自己指出在讀音時應注意的問題。
3、檢查認字情況。(從不同層次的學生中抽出學生讀。
4、只認識這些字還不夠,還要記住字形。在記字形時要講究方法,同學們有哪些好方法請説出來。
5、記往了這些字形,那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字,
學生仔細觀察。要把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意:
曉、聞、眠、落、
三、朗讀指導。
1、這首詩語言、意境皆美,必然通過反覆朗讀來感悟。老師出示課文插圖,並播放配樂朗讀的錄音進行示範。學生聽一次後,請想想你聯想到了什麼?
2、在朗讀時,語速成稍慢,學生跟着朗讀詩歌。
四、擴展活動。
永春的詩不少,學完《春曉》後,請再積累幾句寫春的詩句。
等閒視得東風面,萬紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時回,夾岸桃花蘸水開。
第二課時
一、導語。
我們剛學了一首寫春的詩,這節課我們再學一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、出示課文插圖。
同學們,你們看看圖上畫的是什麼?
3、學生試讀課文,體會詩歌中所描寫的景物,並找出其中的生字。
三、學習本課生字。
1、自學生字。
2、檢查自學效果。
(1)應特別注意哪幾個字的讀音?
麗 泥 沙 暖
(2)你是怎樣記住這些字的的?
3、認讀並練寫這幾個字。
4、老師指導在田字格中練寫。
四、指導朗讀,背誦。
1、剛才同學們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色,那麼就應該帶着什麼樣的感情來讀?(喜歡、讚美)
2、還要注意詩的節奏。
遲日/江山/麗,春風/花草/香。
泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結課文。
1、這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物?
春風 花草、凍土、燕子 鴛鴦
2、從詩中你體會到了怎樣的感情?
熱愛春天的感情
【教材簡説】
本課共有兩首古詩,這兩首詩言簡意賅,貼近兒童生活。它看似平淡,卻韻味無窮。《春曉》中詩人只用寥寥數筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風輕霧,令人陶醉;少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發!
【教學目標】
1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學重點、難點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣、導入
1、春天,鶯歌燕舞、百花齊放,多麼令人賞心悦目。使人從心底由衷地喜歡她。
2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、讚美春天,今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。
(板書課題,認讀生字“古、詩、首”。)
二、初讀課文
1、自由讀題。(區分“春”“村”的讀音)
2、自讀古詩,自學生字:
⑴ 學生藉助拼音讀古詩。
⑵ 準確認讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
1、師範讀:
注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。
2、學生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學生齊讀。
四、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字:
(領讀)
(注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)
2、齊讀生字。
3、引導學生識記生字。
⑴ 自由記生字。
⑵ 共同探討識記生字的辦法。
(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。)
自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠
閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字:
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉村 居住 煙花 童話 散步
六、指導寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結構及在田字格中的位置,書空生字筆順,並逐一指導:
古:橫要長而凸。
聲:上為“士”,上橫長,下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
3、生練習書寫。
第二課時
一、複習
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖,聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學生自由讀,思考:我從中讀懂了什麼?體會到了什麼?
4、交流彙報自讀情況,並提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
三、背誦古詩
1、指導朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)
⑴ 師範讀。
⑵ 自願讀。
⑶比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)
3、吟誦古詩、唱古詩。
四、指導書寫
1、口頭擴詞:
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結構及在田字格中的位置,書空生字的筆順,並逐一指導。
處:半包圍結構,捺要拖長、“包住”。
知:左右結構,“口”在右邊偏下。
忙;左右結構,“豎”要垂直且稍長。
4、學生練習書寫,師巡視、指導。
【擴展活動】
1、班裏開展一次放風箏活動。
2、在春天裏,約會古詩。
3、小組合作,演繹《春曉》。
【學習目標】
1、認識“古、詩”等13個生字,會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學重點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學過程】
一、談話導入
同學們、今天老師為大家帶來一們小朋友,一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認識你們。今天,我想和大家一起學習,在學習之前,我想和你們進行一場背詩比賽。
小博士要求:
1、任意背一首詩,開火車背。
2、別人背過的不能得復背。
教師小結背詩比賽:同學們表現很棒,教師也想背了,想不想聽呢?
二、朗讀古詩,學習生字
1、詩背古詩,請同學評價後,讓學生自讀《春曉》、《村居》。
2、師:這兩首古詩的題目分別是,。指名讀,區分“春、村”的讀音。
3、出示生字:
⑴ 先讓學生藉助,拼音讀一讀。
⑵ 運用自己喜歡的方式自學生字。
⑶ 小組交流自學情況。
⑷ 小組彙報,全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字
1、出示詞語(指讀、搶讀、同桌互讀)
2、比賽:
出示字卡,打亂順序,分別發給四個小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導書寫。
教學目標:
1、知識與技能:學會5個生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內容,並能用自己的話説説這首詩的意思,背誦並默寫課文,學會學習一般古詩。
2、過程與方法:利用課件引導生看圖,讀詩、品句進行總結學習。
3、情感態度與價值觀:體會詩人的詩意,懂得愛惜春光。
教學重點:
理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。
教學難點:
理解詩意,體會詩的意境。
教學準備:
教學軟件,實物投影,生字卡片。
教學過程:
一、激發學習興越導入新課:
1、啟發學生説説自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學生結合實際自由説)。
2、電腦演示:雨後春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知:
1、自讀古詩,要求讀準字音,讀得連貫,注意讀準下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學生自讀初步感知)
2、指名説説詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結合插圖與實際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什麼意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學生根據所查字義來分析)充分想象。
(3)結合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試着用自己的話説説詩意(電腦顯示古詩,學生答出來詞義後,電腦再顯示答案,最後,屏幕上清楚地展示古詩及註釋,有助於學生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學習方法,讀講後兩句。
四、準確把握。
1、自讀全詩,説説詩的意思。
2、指名讀。
3、指導朗讀:啟發談話:多美的春光啊!我們應帶着什麼感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(讚美、喜愛)
(2)自己試讀
(3)和同學交流 (4)指名讀,讀讀評評,並配樂朗讀。
五、課外拓展:
古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?説一説大家自學一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學生自學,師點技)
六、總結方法:
掌握了閲讀方法後我們就能自學古詩啦,望大家通過自己的努力多學古詩。
設計説明:
遵循學習古詩的一般過程和學生認識事物的一般規律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發揮兩個畫面(電腦資料,學生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學任務,教學中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導學生看圖,讀詞,品句,達到較好的教學效果,另外本首詩並不難,因此我重視學習方法的教學,當堂課就安排一首難度相當的詩,讓學生從學習中掌握學習古詩的一般方法。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字,知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。
2、初步懂得兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。
教學重、難點:
1、能用自身的話説説詩意。
2、觀察大自然的變化,寫幾句話
課時佈置:
兩課時
優秀教案:
第一課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩意,感受作者對春雨的喜愛讚美之情。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程
一、導入新課
1、小朋友們,現在正好是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢,今天,我們就來學習兩首古代詩人抒發自身對春天喜愛的古詩。
2、板書課題
二、揭示課題
1、今天,我們先來學習一首古詩,齊讀課題。
2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎?
3、作者簡介“
杜甫,是唐代偉大的詩人,被人稱為“詩史”
三、學習課文
1、自身小聲讀古詩,注意讀準字音
2、指導看圖,説一説春雨的特點
3、指名讀第一句,邊讀邊理解
這一句的意思就是:這真是一場好雨,你知道什麼季節需要雨水嗎?春天一到,就下了起來。
4、為什麼春雨是好雨呢?
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句,邊讀邊理解。
這句詩的意思是:春雨往往在夜間,乘人們不注意的時候,隨着春風輕輕地灑落,滋潤着萬物。
7、齊讀第二句。
教師範讀,同學自身練習。
8、有感情地背誦。
四、小結
這首詩讚美了和時而下,無聲地滋潤着萬物,反映了詩人對春雨的喜愛讚美之情。
第二課時
課時目標:
1、學會5個生字,掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準字音,通過朗讀課文理解內容,並能用自身的話説説這首詩的意思。
3、能背誦課文,默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先説説,再用幾句話寫下來。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、複習導入
1、指名朗讀背誦《春雨》。
2、今天,我們還將學習一首描寫春天的詩,[板書課題:春曉]
二、學習《春曉》
1、範讀課文,學會體會詩的意思。
2、講解詩意。
(1)介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
(2)逐句分析。
全詩共四行,兩句話。
第一行:講春天的晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺天就亮了。
(眠:睡 覺曉:天亮)
第二行:講醒來以後,聽到到處都有鳥的叫聲。
(聞:聽到 啼:鳥叫)
第三、四行:昨夜又颳風又下雨,不知花被打落多少。
3、問:《春曉》寫了怎樣的景象?
仔細看圖,展開討論
《春曉》寫的是百花盛開,小鳥在枝頭歡快地鳴叫,風雨過後,地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結
這首詩既寫了春天的早晨,雨過天晴,小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂局面,又抒發了作者對昨夜風雨交加,滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構成了一幅情景交融的春曉圖。
三、朗讀背誦課文。
1、範讀課文,注意停頓。
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲,
花落/知多少。
2、請同學反覆讀詩,在注意停頓的基礎上,注意生字讀音。
3、請同學背誦課文。
4、指導生字。
(1)複習舊字。
澆 民 耳 帝
(2)請同學説出新字。
曉 眠 聞 啼
(3)指導重點字。
曉:右上角最後一筆為撇,沒有點。
5、看圖讀詩,體會文中意境,注意語氣。
四、指導練説。
1、指導同學説話。
(1)冬天過去了,春天來了,你看到了什麼變化?
(2)花、草、樹有什麼變化?
(3)小動物有什麼變化?鳥和自身所見到的動物有何變化?
2、教給同學説話方法。
(1)注意説話次序,回憶上次《春天》看圖説話的次序。
(2)要加進想象和形容詞,體現出春天萬物復甦的情景。
3、廣泛讓同學練習説話。
(1)單個説。
(2)同位子説。
(3)請同學到前面説。
五、作業
1、讓同學通過觀察説出春天大自然的變化,再讓同學練習寫一寫。
2、收集幾首描寫春天的古詩。