在局黨委的號召下，本着“內強素質，外樹形象”的宗旨，會發中學一向如火如荼地開展着崗位大練兵活動。透過崗位大練兵，教師的各項工作潛力得到了很大提高，促進了教育教學質量的提高，促進了各項工作的發展。我們的具體做法是：
一、提高認識，加強領導
xx年初，我校就在局黨委的號召下，把開展崗位大練兵活動提上工作日程，首先成立了以校長為組長，各部門負責人為成員的“會發中學教職工崗位大練兵工作領導小組”，明確分工、職責，納入每學期的工作計劃，制定崗位大練兵活動方案，召開專門會議進行思想動員、佈署具體工作，並把崗位練兵活動列入教師量化考核，做為考核教師工作的一項重要資料。使教師既在思想上認識到崗位練兵的重要性，主動投入到崗位練兵中，又在制度上得到約束，保證了崗位練兵的長效性。
二、明確要求，量化管理
為了保證教師長期、有效地堅持崗位練兵，提高教師的業務潛力，我校提出了“崗位練兵二十個一”的具體要求，即：一天：1、上一節好課；2、寫好一個課堂反思；3、完成一次作業批改；4、做一次課外輔導；5、閲讀一段課改文章。6、寫一頁鋼筆字；一週：7、做一套題；8、做一次工作反思；9、與個別學生談一次話；10、寫一篇案例、上交一份板書創新設計、一份精彩導入。一個月：11、上一節公開課；12、出一套規範試題；13、上交一份精彩教學設計。一學期：14、定一個練兵計劃；15、研究一個課題；16、樹立一個超越自我的目標；17、寫一篇論文；18、讀一本好書；19、寫一篇讀後感；20、寫一份總結。並每週定期檢查過程材料，記入教師量化考核檔案。同時，注重發揮教研組的職能，根據不同學科的特點有針對性的進行練兵，收到了較好的效果。
三、豐富資料、與時俱進
隨着教育的發展，教師的業務潛力也有了新的要求，我校不斷地豐富崗位練兵的資料，與時俱進，以提高教師的綜合素質，適應新的教育教學的需要。
1、堅持兩筆字練習
我校要求教師每一天練習鋼筆字一頁，練粉筆字寫一首古詩詞，並按組每週展示。透過近兩年的練習，不但老師的書寫水平有了大幅提高，有的教師還喜歡上了書法。
2、板書設計
由於在教學檢查中發現，老師的課堂教學中板書隨意性太強，所以要求教師針對所教學科，每週上交一份板書設計，選取優秀的予以展示。透過訓練，教師提高了對板書的重視，也提高了板書的設計潛力。
3、精彩導入
為了提高教師的導入潛力，要求教師每週上交一份精彩導入，擇優展示，並記入量化考核檔案，大大提高了教師的導入技能，精彩的導入層出不窮。
4、解題本
從05年起，我校就像哈市先進校園學習，執行解題本制度，要求教師每一天解一道會考題、或會考模擬題，要求教師不但會解題，還要分析出題的目的，學生易出現的錯誤和解題技巧等，從而提高教師把握會考題發展趨勢的潛力，也提高了教師的析題、解題的潛力。並且每年進行教師業務考試，成績記入教師考核檔案。極大地促進了教師對所教學科的學習與專研。
5、抽查課
每一天隨機抽查兩節課，教師沒有長時間的準備，既檢查促進了教師提前備課，也鍛鍊了教師對教材的駕馭潛力。
6、案例分析、教學反思
針對工作實際，要求教師每週寫一個案例分析，每週寫一個課堂反思，養成教師自我總結、反思的好習慣，能認真總結工作中的成績與不足，揚長避短，提高了教師在工作中發現問題、處理問題、解決問題的潛力。
7、教學大賽
每學期都舉行教學大賽，評選校教學能手、名師等活動，要求在賽課中使用多媒體手段，提高教師使用現代教學手段的潛力，以適應現代教育的需求。
8、理論學習
為了提高教師的理論知識水平，我校定期組織業務學習，進行《新課程教師專業潛力培養與訓練》叢書的學習，魏書生的《激發學習興趣十三法》，周弘的《賞識教育》等專業知識的學習，從而培養教師新的教育理念，提高教師的理論水平。
9、專題講座
針對校園工作中的問題和工作需要進行鍼對性的專題講座，如：如何抓控輟；好何進行思想教育；各學年教學任務的差異；如何搞科研；如何自評等。從而提升教師解決實際問題的潛力。
10、師德論壇
挖掘身邊的師德典型，定期召開師德論壇，也做為崗位練兵活動的一項資料，以使更多的教師不但精業，而且樂業。旨在打造一支思想過硬、業務精良的教師隊伍。
四、定期總結、階段驗收
定期總結崗位練兵開展狀況，找到差距與不足，在以後的工作中進行加強和調整，對意識不強，參加不主動的進行批評引導，階段性調整工作重點和佈署，使崗位練兵活動 長期有效地開展。
每學期召開崗位練兵成果彙報會，展示此項活動取得的成果。對教師的各項潛力進行評價、驗收。如課堂教學、課件展示、板書設計、課堂導入、兩筆字、現場教學設計、案例分析、實驗操作等，驗收合格後頒發證書，全體教師輪流參加各項驗收。收到了激勵先進，鞭策後進的作用，也給崗位練兵定下了工作目標。
崗位練兵資料豐富，形式多樣，涉及到教育工作的每個側面，我們將用發展的眼光對待這項工作，不斷賦予崗位練兵新的內涵，為打造一支現代化的教師隊伍而努力。
我校在教辦的統一安排下組織了開展了數學大練兵活動，聽了幾位教師的上課，使我獲得了許多體會。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交
流我個人聽課的一點膚淺的看法。
一、還數學課堂安靜
聽完這次賽活動後，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼裏是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、讚揚聲、小組合作討論聲，遊戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。
二、重視滲透解決問題的數學思想，體現數學味道
解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，在新課程教學中，解決問題更是滲透在每一個教學單元中，因此，它時刻相伴於學生的數學學習中。然而，有的學生只要是碰到解決問題，就會不知所措，而有的學生往往在課堂上學懂的知識，在運用時卻又屢屢出錯。仔細分析其中的原因，我認為主要原因是學生缺少解決問題的思考與方法，欠缺一些數學思想方法的緣故，而數學思想它藴含滲透在知識體系中，是無形的，所以，我們在解決問題的教學中，就要有意識地引導學生去總結、積累解決問題的方法與思想。以學生為本，讓學生參與到問題的探究中去，給學生思考、動手的時間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學的主旋律。
很多老師心裏想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用説。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些賽課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用着詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精緻的課件。一節課下來，涉及的科目很多。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對於一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有餘數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
三、是獨立思考與小組合作間變化的關係
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排二十幾人，三排，共七十多人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考説成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。於是在課堂上，特別是賽課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係。就是需要討論的地方採取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什麼創新呢？
四、多媒體的大量運用
數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件製作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象。看的出都是老師們精心準備的。課件只是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務，所以適度地發揮多媒體的作用是很好的。
五、加強學習策略訓練，優化知識結構
關於解決問題，《標準》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發現並提出數學問題。
瞭解統一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。”，在教學過程中，教師們常常對要不要強調某種方法而感到困惑，新課程注重讓學生自己選擇問題解決的方法，但學生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔心解法一多會產生思維混淆，甚至會在學習上產生負遷移。作為教師，我們應該知道“多樣化是優化的基礎，優化是多樣化的昇華”，因此，在教學中，關鍵是讓學生有機會去思考、去發現，讓他們有機會經歷嘗試與探索的過程，教師作為引導者，一方面要保證學生知道基本數量關係，同時，還要鼓勵學生大膽交流自己的解法，在比較中自主進行“優化與篩選”，指出其思維分析過程中的問題，讓學生能掌握基本的解題方法，在理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優化思想。
六、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價
“沒有什麼東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”因此，課堂評價已經成為教學的一個重要組成部分，評價的目的在於“激勵學生的學習，幫助學生認識自我，建立信心”。因此，教師在教學過程中應不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和讚揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動地學習。當學生在學習態度、學習習慣、學習方法、學習結果等方面取得點滴進步時，應抓住時機，及時進行激勵性評價。當學生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師不要急於作出否定性評價，採用延時評價，應利用好學生的錯誤這一生成性資源，補充設問，點撥學生引發思考，使學生經歷一個自悟自得的創新過程，真正發揮評價促進學生學習的作用。
通過學習明白“解決問題”與“解應用題”有聯繫更有區別，“解決問題”更利於學生的後續發展，圍繞“解決問題”所提出的目標，採取有效的教學策略和教學模式，讓學生真正學會用數學的眼光、數學的思維、數學的方法去認識世界，作為數學教師要善於引導學生去總結、去積累知識，有效地培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而使數學活動更富有生機和活力。今後在教學中一定重視學生對知識的獲得過程，讓學生自主地去探究，教師走到學生中去，改變課堂教學模式，讓數學教育真正迴歸生活，讓學生獲得求知的慾望，創造的源泉。
通過聽課我發現參賽教師在課堂教學中的共同特徵之一就是上課時精神飽滿，善於用自身的激情感染和調動學生，從而使課堂教學呈現勃勃生機。以上是我這次聽課後的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼未豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最後，也祝願老師們在自己的教學園地這塊實驗田裏結出豐碩的果實。
素質教育是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步，對各級各類學校的教師素質提出了嚴峻的挑戰。為了適應現代的教育工作，縣教育局舉行了教師崗位大練兵活動，提高教師的基本功，經過一學期的訓練我有如下體會：
一、提高了我的職業道德。
師德的好壞從大的方面來説影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來説影響學生的身心健康發展。在教育中一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、身弓行實踐、嚴謹治學、勤於進取、認真授業、熱愛學生、積極育人、勇於科研、平等競爭”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業道德。
二、樹立了我科學的教育觀念。
在升學重壓下，傳統教育觀念即傳統的教師觀、陳舊的教學觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛着大批教師。許多教師在聽到學生不同意見時，常用自己的想法束縛學生，或給予傷害自尊心的批評，造成學生不敢提出和老師不同的意見，創造性思維更無從產生，最終不會思考也不願思考。在這種舊教育觀念的桎梏下，學生只是分數和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發育，導致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經成為普遍的現象，這不能不令人痛心和擔憂。這些不具有獨立性、變通性和創造性的接班人又怎能適應科技突飛猛進、知識日新月異的當今時代？又怎能擔負起21世紀富國強民之重任？因此，教師教育觀念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創新，才能以優異的素質去主動適應並深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養出新世紀所需要的創造性人才。
三、提高了我的創新能力。
一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以自立於世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。而創新這一民族靈魂的延續和昇華，離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上，我們可以説：創新是教師的首要必備素質、不可或缺的師表，在迎接知識，經濟挑戰的2l世紀尤其如此。對學生的素質教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質、思想素質、心理素質、業務素質、個人素質、羣體素質、單項素質、綜合素質的培養等等。而創新，是學生髮揮潛力成長成才的基本素質。其培養，必須貫穿於素質教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業，但都必須是創新精神和創新能力的發現者、傳導者。如果教師本身缺乏創新素質，又怎麼能以“身教”的師表來樹揩模，導方向，作人梯？因此，高素質的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有創新素質的隊伍，才能把學校辦成培養創新人才的基地。教師隊伍的創新素質必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創新，應該是包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新；後者指教師的創新素質，主要不是體現於教案中、課堂裏，而是體現於教學對象創新精神和創新能力的養成發展、開花結果。為此，教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，接受新知，強化創新精神。要破“以教為主”、“教與學統一”的觀念，立“教為不教”的觀念；破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創新能力的觀念；破“自我封閉”的小國寡民教育觀，立開放辦學的國際化大教育觀。
為了進一步提高我校教師的整體素質，打造一支思想品德良好、職業道德高尚、業務水平精湛、工作作風優良的教師隊伍，我們本着“面向全體，全員參與、突出重點、注重實效”的原則，在校開展了歷時兩年的崗位練兵活動。
2009年3月，我校按照《依安縣中國小教師素質提升崗位練兵活動實施方案》的要求和部署，領導班子坐下來按練兵活動要求成立了以校長、主任和骨幹教師組成的領導小組，制定了合理有效的實施方案、計劃、考評細則，。召開全校教職工宣傳動員大會。結合個人自查，制定了切合自己實際的個人練兵計劃。隨後，全校的55名教職員工用心參與了崗位練兵活動。校園給每個人建立起了崗位練兵檔案，囊括了教師的練兵計劃、三筆字、簡筆畫、演講稿、心得體會、論文、課後反思等資料，使崗位練兵活動有序開展。校園用心組織全體教師進行了紮實認真的練兵活動，分別從理論學習、崗位技能、課堂教學、教育科研四個方面進行了崗位技能訓練、崗位技能競賽、崗位技能考評，做到了人人蔘與、項項考核，逐項過關。
第一方面：專業學習，理論支撐。
兩年來老師們除了每月一次的集中業務學習外，他們一向堅持利用課餘時間自學教育法律法規、教育理論、新課程標準以及縣級各種教育，法規文件，要求教師學原文，記筆記、寫心得、談體會、講應用。教導處及時印發了理論學習推薦書目和相關學習材料，校園為教師訂購了報刊雜誌、購買了讀書資料、開放圖書室、閲覽室、電子備課室，極大的豐富了教師的學習資源，使理論學習活動貫穿於崗位練兵活動的全過程。教師把有用的、感觸深的隨時記錄下來，把成功的經驗或值得推敲、值得深入研究的問題記下來構成教學隨筆。在不斷地積累、研究的過程中教師們的理論水平和業務素質都有很大的進步。在去年的論文評審過程中我校有1５人分別獲國家省市級獲項。
第二方面：立足實際，提升技能。
1、自培自練，提高教師素養。
崗位自培自練是教師素養提高的好形式，我校根據教師工作任務量較大、集中學習時間少的狀況，指定專人進行輔導“三筆字”“簡筆畫”“教學口語”“演講”，以集中輔導為輔，自練為主，在全校上下掀起了大練基本功活動。此項基本功訓練常抓不懈，同時開展競賽活動。把成績記入個人月考核表中，我校的市級課改先進個人馬麗紅參加縣級演講比賽獲特等獎。省級師德先進個人、市級師德標兵鄭伶獲縣級板書板畫特等獎。
2、互相聽課，提高教學水平。
校園要求每人每週聽一節課，教導處每週五都要對全校老師的聽課過程記錄、環節評語、總結評語做檢查。主要是用這種方法督促教師聽課要仔細觀察和認真傾聽，記下有價值的互動過程，汲取好的教法，提高自己的教學水平。
3、注重日常備課、羣眾備課。
我校注重日常備課，羣眾備課。羣眾備課時大家以研究教材、學情、教法學法為主，校長和主任跟着備課，抓細節、抓關鍵。大家在羣眾備課基礎上，因學情而調整教學策略，進行授課，並且課後立刻評課，直截了當的提出存在的不足，這一活動對於教師，尤其是青年教師的成長十分有利。市級專家型、學者型校長李文榮親自上示範課，經常深入課堂聽課，
4、網絡學習，共享優質資源。
飛速發展的信息時代使我們認識到網絡是一個豐富的資源，為教師專業技能的訓練搭建了廣闊的交流平台。因而教師們建立了QQ羣，用心搜索可用性資源，在QQ羣內推薦學習。新浪UC的“在線教育“已被教師充分利用，成為“課件製作”、“國小教研在線”“教科語文之家”“魅力語文”“心理驛站”等UC房間的常客。每晚七點至七點半教師準時進入房間，並就活動資料展開用心研討，有效地促進了教師間的相互學習。闞俊偉製作的課件獲市級特等獎。邱中元獲市級信息技術與學科整合教學一等獎。
5、學習檢驗，促進知識掌握。
一是所有任課教師每人每學期上交一套自命的期末考試題，校園構成試題庫。檢測教師命題潛力。二是教導處每學期末對所有教師進行一次測試，考核教師教材知識及課標知識掌握狀況。
第三方面：以練促教決戰課堂。
課堂教學是實施新課程改革的主渠道，是提升教學質量的主陣地。透過開展教師崗位練兵活動，使教師把新課程的觀念、理論、要求等轉化為教師的教育教學行為，構成嫻熟的課堂教學技能，引導廣大教師苦練教學基本功，掌握教學基本技能，熟悉教學基本規範，努力提高有效課堂教學潛力，不斷提升課堂教學質量
1、量化達標，課堂教學考核。
由教師個人定時間、定資料，先申報，再由校園領導、教研組長、骨幹教師代表組成的考核小組對每個教師的達標課進行量化考核，對考核不合格者責令再學習、再提高，再講達標課、再考核。考核不合格者期末評優評模晉級等一票否決。一學期我校開展大型講課比武活動一次。
2、紮實有效，完善課堂教學。
以學年組、學科組為團隊，統一授課時間和授課地點，由一人上課，並且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學狀況。班主任教師採用三人一組的教學跟進課，即三人上同一資料的課，後者要借籤前者把課堂教學加以改善，也就是採用先由青年教師上研究課，再由另一名教師上改善課，最後由年級組長上示範課的“三輪兩反思”形式進行授課。改變了原先單獨由校園領導進行評課，為學科組或學年組教師共同評課、共同反思，把課堂教學的實效性做得紮實有效。在課後的研討交流中，先由授課教師自己進行反思，再由教學領導和學年組、學科組的教師進行質疑性反思與評課，能夠提出自己在教學設計時遇到哪些困惑，最後再由大家共同探討出本節課或此類課程在今後的教學中應如何把握重難點，又應當採用什麼樣的科學方式突破教學的重難點等等有針對性、有價值的問題及解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽課、評課之後都有所收穫，都有所思考，也都有所提高。最後的示範課真是到達了表率和榜樣的作用，兩輪的反思與促進到達了對課堂教學的完善。邱中元教師獲縣課堂教學技能比賽特等獎。黃永明、劉晶、萬翠紅被評為縣學科名優教師
3、城鄉聯誼，到達雙贏目的。
為了縮小城鄉教育差距，推進義務教育均衡發展，讓農村孩子與縣城孩子共享優質教育資源，我們按着縣教育局和進修校的要求與依龍國小、先鋒國小之間開展了“城鄉手拉手，走進新課程”活動。兩年來我們邀請小教部、師訓部各位領導和我們優秀教師一同走進結隊子校園聽課、評課，並現場上示範課，説課，做業務講座。活動的開展到達了相互交流、互相借鑑，共同提高的雙贏目的，使我校老師學到了技能，也看到了自己的差距，從而更加堅定了自己以後加強崗位練兵，提高綜合素質的信心。
4、團隊研修，創新示範引領。
根據崗位大練兵活動的重點，校園將目標落在了各個教研組，探索教研活動的創新，發揮團隊合作精神，促進教師專業發展。同時校園建立了數學科、語文學科兩支教師研修團隊，由10人組成，探究學習，學習資料制定了具體的展示主題：1、關於有效教學。2、關於教材分析與學習者分析技能。3、關於教學目標與最近發展區。4、關於教學策略的選取與教學設計的優化。團隊活動重點是圍繞教學準備策略研究，透過自主學習、觀摩學習、互動研討、風采展示等形式，引領全體教師創新學習、創新實踐、創新展示，促進各個教研團隊研修的全面鋪開，開創教師研修的新局面。引領全體教師的研修方向，帶動其他團隊共同發展。去年十一月份我校的“創新”團隊參加縣
師訓處的比賽，受到好評。黃永明獲縣級評課議課特等獎
5、骨幹示範，課堂教學引領。
骨幹教師的課堂教學往往是他們教學理念的體現、教學經驗的凝結和教學智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪，有利於提高他們的業務素質和教學潛力。每學期我們都安排省級骨幹教師、省級優秀教師康鍇、市級骨幹教師邱中元等、縣級骨幹教師尹旭等上公開課或示範課，根據他們的教學水平，採取指定和自願的方式，面向全校教師。在開學初就確定公開課的人員和具體時間，至於教學資料則由他們自己確定。校園給他們帶給備課、上課所需要的條件，如相關的。資料、教學設施等。上完課，主講教師要與聽課人員參加座談會，由主講教師陳述本節課的教學目標、教學設計和教後感受等，其他教師從不同方面評議，提出自己的看法。從上課到評課全程構成材料，以備其他教師學習、討論和借鑑。充分發揮骨幹教師示範和輻射作用。今年四月份又評出縣級骨幹教師3名，推薦市級骨幹教師3名。
第四方面：課題跟進提升層次
我們明白教師在教學中遇到的問題要解決、經驗要總結、研究成果要提煉、教學規律要探索，有明確的科研課題進行研究是一種十分有效的解決問題的方式。所以，我們把課題研究作為校本教研的有機組成部分。對於省級“十一五”科研重大課題《課堂教學中師生互動的行為及其有效性研究》，我們重視研究過程，把課題當作教師學習，提高的契機。作為每個學年組，教研組的校本研究專題，直接圍繞自身所遇到的真實的教育，教學問題開展研究活動，我們既重視研究過程又重視研究結果。這樣使教師在這一過程中獲得了專業發展。李文榮、吳娟、韓會紅、馬麗紅、劉廣龍等被評為省市級科研骨幹教師。
我校一向以“幹什麼、練什麼”為基本出發點，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵資料。真正從新課改實施、有效教學和教師成長的問題入手，突出問題的研究和解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體此刻課堂教學中，落實到每個學生的身上。校園將繼續真抓實練，突顯崗位練兵的實效性，為促進學生全面發展服務，為辦好人民滿意的校園而努力。
教師崗位大練兵的確是一個很好的接受指導，取長補短，不斷豐富教學實踐經驗的鍛鍊機會。隨着我校大練兵活動的紮實推進，我覺得自己無論是教學設計的水平，還是駕馭課堂的能力，甚至是教師基本功方面都有了長足的進步，尤其是學習了英特爾未來教育後，我將這一先進理念引入我的課堂。開始注重把網絡、信息技術和語文教學有機結合，使三者形成更有效的教學合力。通過精彩紛呈的網絡，和精心設計的課件，把學生引入一個又一個生動形象而又直觀易懂的教學情境中去。學生總是能通過這些媒介的引入，出發靈魂深處更深刻的感悟。此時此刻我才驚覺，原來語文教學可以如此豐富多彩；課堂四十分鐘的外延可以如此寬廣；學生可以學的如此愜意。基於這樣的理念，我多次參加了區進修學校組織的説課比賽和課堂教學大賽，都取得了良好的效果，自己設計的個人網頁，也在區裏的網頁設計大賽中獲得了一等獎。
教師這也的專業化，既是一種認識，更是一個奮鬥的過程；既是一個職業資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求。我願意以教師崗位大練兵活動為契機，不斷的充實自己，提升自己，為自己更為我們所面對的一個又一個可愛的學生。
為了提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業水平和教學能力，我校在黑龍江農墾總局的帶領下積極舉行了崗位練兵，通過學習使我受益匪淺。
一、認識到了自己的優勢和不足
通過教師崗位練兵活動，我更加認識到自己有太多的不足，在過去我總是認為做好本職工作是很簡單的事。但通過這半年的大練兵以後，感到幹好本職工作，僅僅靠專業技能是遠遠不夠的。我們還得找到自己與別人的差距，不斷改造自己，完善自己，提高自己的“綜合素質”。
二、更新了自己的教學觀念
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。
三、更加關注學生的發展
新課程的理念是關注每一位學生的發展，因此教師應根據這一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發展。教材通過發現、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利於培養學生的創新精神與實踐能力，促進學生的自主發展。
四、充分利用信息技術手段輔助教學
現代社會是一個信息的社會，教師的教學方法也要與時俱進你，但通大練兵活動，我意識到在教師專業發展的道路上，依然需要上下求索。學校的教學資源是相當豐富的，學校給每位教師都配備了電腦，並有豐富的網絡資源。在我的教育教學的過程中，我要充分的運用學校的教學資源，用以準備教學課件，並在授課的過程中正確的運用多媒體設備，合理的使用課件和多媒體動畫。並在教學的過程中充分的調動學生的學習積極性，使學生能夠產生學習的興趣，並不斷的培養學生的實踐能力。並在教育教學的過程中我會認真積極的準備公開課，説課活動，在具體的教學工作的過程中像老教師學習他們的教育心得和教學經驗，並認真的準備和書寫教案，做到有備上課。
五、教學基本功的提高
在崗位練兵的過程中，我們進行了規範的語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力訓練。規範的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。每週我都練寫鋼筆字、粉筆字、反思筆記。對於基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。只有具有一定的傾聽、迴應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實現和同行的有效溝通和交往，才能實現和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。
我認為這次教師崗位大練兵活動是非常有必要的，在崗位練兵的活動中，我自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛鍊機會。對我以後教育教學工作是很有幫助的。
教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育，為提高教師的整體素質，我校以“齊齊哈爾市中國小教師素質提升百千萬崗位練兵活動方案”和“甘南縣中國小教師素質提升活動方案”為依據，結合本校實際於三月份全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動。在教師紮實練兵的基礎上，組織各項評比、競賽和展示活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就紮實的基本功，進而落實素質教育，推進課程改革，全面提高教育教學質量。全校教師積極主動地參加大練兵活動，立足教學崗位，增素質，強技能，促發展。
一、強化基本技能訓練，讓教師練就紮實的基本功
教師的一般基本功訓練包括“三筆字”、簡筆畫、普通話、書面表達等，按照計劃，我校教師每週完成一板粉筆字和一篇鋼筆字並展示一週。為展示訓練成果，學校於6月3日舉行了“三筆字”評選活動，李世勝等同志獲得粉筆字評選優勝獎，唐春山等同志獲得鋼筆字評選優勝獎，汪會民等同志獲得毛筆字評選優勝獎。為了促進教師的寫作水平，我校於本學期開學初舉行了全校教師作文競賽，題目分別是《提高教學成績之我見》、《由糖衣片想到的？?》。經過評選，趙慶俠等10名同志獲得優勝獎。
二、以課堂教學為突破口，提高教學技能
課堂教學大練兵是崗位練兵的重點，我校始終以課堂教學的改革與創新為着力點，結合青年教師彙報課、骨幹教師示範課等形式，組
織全體教師人人上一節公開課，從3月10日開始至4月30日結束，這次近兩個月的各教研組公開課活動，教導處全程跟蹤聽課指導。在課堂教學中，語文組、數學組大膽嘗試，採用預習導學的形式授課，師生角色、地位發生改變，課堂教學發生了很大變化；英語組採用創設情境、情景對話的授課方式進行教學。通過這次公開課教學活動，一些新的教學思想和教學方法應運而生，每個人的教學才華得以不同程度的展示。
三、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力
我校堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，嚴格按照縣科研所有關課題研究要求，深入開展各學科多層次的教育科研課題實驗活動。經過各課題組的不懈努力，我校承擔的四項科研課題已有三項順利結題。這三項市級課題分別是《知識結構提綱教學法的研究與應用》、《新課程下合作技能探究》、《農村國中未成年人思想道德工作的途徑及成效的研究》。通過課題研究，解決了我校當前教育教學中存在的實際問題，總結積累了較為寶貴的經驗，提高了教師撰寫科研論文的水平與能力，促進了我校教育教學工作的發展，取得了良好的教育教學效果和良好的社會反響。
四、開展校本研修，引領教師專業發展
我校開展了內容豐富、形式多樣的校本研修活動，除了常規的每週一次的集體教研、每月兩次的業務學習外，還開展了以下教學教研活動：4月下旬的教學經驗交流會，劉春波、劉亞輝等五名同志做了經驗交流；5月上旬舉行了教學反思展讀活動，每位任課教師撰寫一份教學反思，劉豔、王國慶等同志的反思在業務學習會上得到展讀；5月下旬舉行了教學設計展示活動，每位教師完成一份教學設計並全員展示。這些活動的開展，一方面豐富了我校的教學活動，另一方面更促進了教師的專業發展，教師的教學技能得到進一步提高。
五、鼓勵教師積極參與各級活動，搭建教師展示的平台
本學期，我校鼓勵教師積極參加上級組織的各項教育教學活動，先後組織了40多人次的外出培訓學習活動，其中，縣進修校組織的學科崗位培訓，我校語文、數學、英語教師全員參加，這在全縣是絕無僅有的。周豔華等十名同志參加了縣進修校舉辦的原創試題徵集活動；青年教師吳曉梅參加了教學演講技能賽活動，而且代表縣到市裏參加比賽；青年教師王金龍參加了全縣第三屆中國小班主任技能大賽並獲一等獎；美術教師景再付獲得全縣美術教師技能大賽一等獎；體育教師張修長、武文友、崔全國代表我校參加全縣體育教師技能大賽並獲得團體一等獎，為我校贏得了榮譽。
六、組織教師團隊參加縣崗位練兵展示，彰顯我校教師風采
為進一步提高我校教師的教研水平，打造我校教師的品牌特色，以縣督導評估為契機，利用縣進修校給予的特色教研展示機會，組織我校數學組全體教師開展了“數學教學如何培養學生的自主學習能力”的專題教研，經過精心組織策劃，10月18日，我校數學教師在縣六中現場為全縣教師做了一次特色教研展示，贏得了與會領導和教師的一致好評，達到了相互交流學習、共同提高進步的目的，同時也向全縣教育同行展示了我校教師的風采，取得了良好的社會影響。
探索有佳境，練兵無止境。儘管我校在崗位練兵活動中取得了一定的成績，但是還有許多問題需要不斷改進和完善。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力、全面發展的教師羣體而不懈努力！
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