教育工作自評報告

第一篇：教育工作自評報告

我校按照區教育局和開發區教育總支的安排，開始在全校範圍內深入開展了教育管理年系列活動，認真貫徹落實市、區教育局關於開展2014年“教育管理年”活動的指示精神，強化學校管理，規範辦學行為，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量和管理水平。

近一年來，我校各項工作按照預期目標進行，富有成效，教育管理年活動極大地規範了我校教育教學行為、入學招生行為、收費行為、師德行為，學校管理水平更上了一個新台階，師風學風進一步優化，校容校貌明顯改善。按照上級要求，我校對照2014年教育管理年自查自評標準，深入細緻地開展自查自評活動，梳理教育管理年活動各個環節，查找問題，分析原因，科學評價。

一、 自查過程與結果

1、組建自查自評領導小組。我校十分重視教育管理年活動的自查自評工作。根據區教育局和開發區教育總支的要求，我校於2014年3月成立了由鄧立志校長為組長、各職能部門負責人及教師代表為成員的“教育管理年活動自查自評領導小組”，並由張傳東同志為具體責任人，全面負責自查自評工作。自查自評小組在鄧校長的領導下，認真學習了有關教育管理年活動自查自評的文件精神，掌握評估要求。在2014年11月，按照工作日程表的安排，我校開展自查整改活動。

2、教師自評。全體教師對照“四個規範”的要求進行自查，深入分析自身存在的問題，細緻剖析自身的不足，並撰寫自查報告。

3、中層幹部自評。學校中層幹部對自己所主管的工作進行反思，查漏補缺，發現問題立即上交學校行政會，商討解決問題的辦法，改進工作作風，提高辦事效率。

4、開展民主懇談，廣泛徵求意見。我校組織召開民主懇談會，邀請教師代表、學生代表參加會議，面對面徵求意見，虛心聽取他們對學校工作的意見和建議，對於徵求到的意見要進行認真彙總梳理。查找學校在建立健全配套制度、教育教學管理、“四個規範”等方面存在的突出問題。

5、整體工作自查剖析。學校整體工作中查找問題，對照教育管理年的工作目標和工作內容，全面、客觀地分析現狀，自查自糾，同時建立健全規章制度、管理規範和工作程序，完善提高。

6、開展交心談心活動。在第三階段的整改活動中，我校開展了校長與中層管理人員、教師交心談心活動，從不同的角度，概括總結教育教學過程中發現的閃光點，充分肯定工作的實績，並對照教育相關的方針政策、教育規範化管理有關規定，深入淺出地剖析了存在的問題，實事求是地提出整改意見和工作措施，圍繞“四個規範”的要求進行整改;

7、開展第三方評議工作。2014年10月，我校召開了第三方評議小組會議，請學生、家長、社會各界人士對學校辦學行為進行了評議。

在《2014教育管理年黃陂區中國小“四個規範”10個問題落實自查自評記分表》的具體評估中，我校13個班得分均在90分以上;《2014教育管理年黃陂區中國小“四個規範”10個問題落實自查自糾實得分統計表》的評估中，我校綜合得分93.6分。

自查自評的目的在於不斷提升學校的管理水平，規範學校各項工作。從認識和實踐中尋找差距與不足，落實各項整改措施，促進教育教學科學化、規範化。

以自評促整改，以整改促提高。通過自查自評整改活動，我校的規章制度更趨完善，崗位職責更加明確，進一步理順了各科室工作關係，充分發揮我校教師在民主管理學校中的作用，增強了主人翁意識，提高了學校領導、中層幹部及骨幹教師的業務水平、管理能力。

二、 經驗和做法

教育管理年活動重在落實，重在成效，重在變化，為此我校嚴格管理，細緻部署，層層抓落實，全面提高了我校中層幹部、教師的教育政策水平、教育行政能力、教育教學管理能力，提升了教師內在的綜合素質，增強了法律意識和依法執教的觀念，端正了辦學思想，樹立了正確的教育觀和質量觀。出現了學校領導與教師凝心聚力抓管理，一心一意促規範，為創教育規範管理合格、優良學校而努力工作的良好局面。

1、依法治教，規範辦學。我校認真貫徹執行“四個規範”的要求，依法治教，無亂收費、班額超編和辦重點班現象，辦學行為趨向規範化、法制化。我校課程體系在課程改革中逐步完善，課程設置及開齊開足情況符合要求，減負文件精神得到落實，陽光體育行動蓬勃開展。適齡兒童就近免試入學原則得到了落實，教育教學行為規範，師德師風優良。

2、狠抓常規，提升素質。我校始終堅持科學發展觀統領教育教學工作，始終堅持把教學規範管理作為整個管理的核心環節來抓，以教學為中心的地位進一步得到鞏固，教學常規管理工作步上制度化、科學化、規範化的軌道。建立了教學評估、質量檢測與分析的有效機制，出台了學校教學管理系列制度、教師績效管理評估制度。通過教育教學科學研究與課堂教學實踐活動，以課題研究、論文評比、案例評析、師徒結對、集體備課、教學觀摩、説課試課、聽課評課等形式進行“校本教研”活動，使學校的教育教學常規真正落實到位，學校的教育科研水平在不斷提升，教師隊伍建設得到了加強。

3、搭建平台，開拓提高教師綜合素質的渠道。我校開展教師論文評比、優質課評比、演講比賽、教師綜合技能比賽等活動，既豐富教師的業餘生活，又提高教師的業務水平和綜合素質。

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第二篇：繼續教育工作自評報告

三岔片區繼續教育工作

自查自評報告

教育面臨着新的形勢，新的形勢呼喚着新的教育。近年來，我片區始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名師成長的搖籃。

一、領導重視，分工明確

為了使繼續教育工作落到實處，結合我片區實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，並及時小結、改進。工作組由教導主任任組長負責安排校本培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。並在實施中做到了“五個落實”：即有統一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓後有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。

三、分類提高，分層培訓

在培訓中對一般教師、新教師、骨幹教師提出不同要求，採取了不同的培訓方法。

（一）全員性培訓做到“五個結合”

1、實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結合

學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據。《學習隨感》既有理論，又有感有發，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。

2、綜合素質培訓和師德建設相結合

在培訓中，我片區注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，採用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，並和優秀教師評選掛鈎。四是樹典型。經過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。

3、綜合素質培訓和新課改相結合

課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教師素質的綜合展現，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發，利用每週二下午業務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導教師進行積極地探討。並結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據創新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上，我們還向鄉內開觀摩課，進行課堂昇華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經驗。調動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。

4、綜合技能培訓與教育科研相結合

為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優質課、示範課、研討課、説課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。

5、綜合素質培訓同現代教育技術相結合

（1）對教學能力薄弱的中青年教師採用：1、聽示範課；2、與骨幹教師結對子；3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、説課、評課、反思，對每一個細節進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

（2）骨幹教師培訓走培研結合之路

骨幹教師是學校的寶貴財富，對骨幹教師的培訓又是一項複雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發揮其示範和輻射作用。

四、建立機制，科學評估

為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數登在“繼續教育登記冊”上。並把教師完成繼續教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優中採取“一票否決”。 對於在培訓中表現突出，成績優秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。

五、規範管理，成績顯著

我片區在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。

新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。在今後的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培養和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!自評分 :134.5分

《春雨的色彩》説課稿

一、教材內容分析：

春天裏萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞彙、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們説得都對，但都沒説全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，並組織幼兒春遊，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經説：“解放兒童的雙手，讓他們去做去幹”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去三岔國小 2014年5月13日

發現、去感受，我主要採取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時採用了交流討論法、激勵法、審美薰陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悦。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，説出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）

1、激發興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師説：一天，一羣小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什麼問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什麼顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞後請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩裏描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地裏、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”並學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛鍊幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、昇華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

第三篇：繼續教育工作自評報告

三岔片區繼續教育工作

自查自評報告

教育面臨着新的形勢，新的形勢呼喚着新的教育。近年來，我片區始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名師成長的搖籃。

一、領導重視，分工明確

為了使繼續教育工作落到實處，結合我片區實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，並及時小結、改進。工作組由教導主任任組長負責安排校本培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。並在實施中做到了“五個落實”：即有統一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓後有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。

三、分類提高，分層培訓

在培訓中對一般教師、新教師、骨幹教師提出不同要求，採取了不同的培訓方法。

（一）全員性培訓做到“五個結合”

1、實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結合

學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據。《學習隨感》既有理論，又有感有發，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。

2、綜合素質培訓和師德建設相結合

在培訓中，我片區注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，採用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，並和優秀教師評選掛鈎。四是樹典型。經過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。

3、綜合素質培訓和新課改相結合

課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教師素質的綜合展現，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發，利用每週二下午業務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導教師進行積極地探討。並結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據創新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上，我們還向鄉內開觀摩課，進行課堂昇華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經驗。調動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。

4、綜合技能培訓與教育科研相結合

為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優質課、示範課、研討課、説課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。

5、綜合素質培訓同現代教育技術相結合

（1）對教學能力薄弱的中青年教師採用：1、聽示範課；2、與骨幹教師結對子；3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、説課、評課、反思，對每一個細節進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

（2）骨幹教師培訓走培研結合之路

骨幹教師是學校的寶貴財富，對骨幹教師的培訓又是一項複雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發揮其示範和輻射作用。

四、建立機制，科學評估

為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數登在“繼續教育登記冊”上。並把教師完成繼續教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優中採取“一票否決”。 對於在培訓中表現突出，成績優秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。

五、規範管理，成績顯著

我片區在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。

新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。在今後的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培養和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!自評分 :134.5分

三岔國小 2014年5月13日

第四篇：大黃鎮2014年度教育工作自評報告

大黃鎮2014年度教育工作

自評報告

2014年，大黃鎮堅持以科學發展觀為統領，全鎮教育工作取得了可喜成績。在上級有關部門的正確領導下，我鎮黨委政府認真履行工作職責，把教育放在優先發展的戰略地位，真抓實幹，在學校管理、校園安全保衞、改善辦學條件、控流保學、貧困生求助、留守兒童關懷、校園周邊環境綜合治理等方面取得成效顯著。結合學習實踐科學發展觀活動，大力開展為教育辦實事活動，解決了不少長期遺留下來的難題。下面，本就全鎮教育工作做如下自評，請予以指正。

一、領導重視，教育工作穩步推進

（一）鎮黨委、政府認真貫徹落實國家教育方針和法律法規，全面落實國家教育法律法規、教育方針、實施“科教興鎮”戰略，鎮人代會上有關教育發展的方案，都能做到及時答覆，基本上做到了件件有落實，事事有迴音。在教育發展上，鎮黨委政府做到科學規劃，統籌發展，結合學校制定規劃，按規劃內容分步實施，從而保證了全鎮教育事業均衡、和諧、健康、有序發展。

（二）鎮黨委、政府每年召開專題會議，聽取教育部門工作彙報，解決教育發展問題。2014年3月12日，鎮黨委、政府召開專題會議，聽取學校工作彙報，對全鎮教育工作進行部署，會議要求分管領導和中心學校負責人在近期對每個學校進行一次調研。

（三）制定了鎮黨政領導聯繫學校制度，解決辦學過程中遇到的

實際困難。鎮黨委、政府制定了主要領導聯繫學校制度，黨委書記聯繫中心學校，鎮長聯繫中心國小，其他黨政領導聯繫村小，黨政領導經常到聯繫學校開展調研活動，瞭解學校在辦學過程中遇到的實際困難，幫助學校解決問題，取得了明顯成效。

二、校園安全擺上重要議事日程

鎮黨委、政府高度重視學校安全工作，加強安全制度建設。在鎮的執導下，中心學校制定了《學校安全工作管理制度》、《大黃鎮中心學校安全事故應急處置預案》、《住宿生管理暫行辦法》等。進一步加強中國小的安全教育，切實落實交通安全，預防溺水活動周教育自然災害演練、法制教育等，增強了學生的安全意識。鎮分管領導和學校負責人在全鎮中國小開展了一次校舍安全排查活動。對學校的各處安全隱患點重點排查，強化學校安全設施管理。今年4月底，針對集鎮街道部分商店不能規範經營，影響學生安全情況，鎮分管領導、綜治辦、派出所和學校一起開展了一次治理學校周邊環境專項治理活動，印發了《大黃鎮開展主周邊治安秩序等專項整治工作實施方案》，領導組成人員到每家商店，宣傳不能對學生出售任何有安全隱患的器具，活動開展一週，取得突出成效，社會反映很好。鎮黨委政府十分注重平時的安全管理，每個村小落實了一至兩名專兼職人員維護學生安全。鎮綜治委和分管安全工作的負責人經常到學校督查安全工作，加強食品衞生檢查，嚴格車輛的使用標準，在學校的出路口設立警示標誌，從而保證了學生的道路交通安全。

2014年，在鎮黨委、政府的高度重視下，學校的安全工作做到

了警鐘長鳴，常抓不懈，各項安全制度不斷完善，各項安全措施落實到位，實現了“學校安全無事故，構建平安和諧校園”的良好局面。

三、貧困生救助力度逐步加大

鎮民政部門還對貧困學生家庭進行救助，解除他們的後顧之優。多年來，在鎮黨委政府的高度重視下，通過幫扶，中國小几乎沒有輟學生，全鎮學生近200人以上接受過捐助。

四、學校周邊環境綜合治理逐步深入

2014年，鎮黨委、政府專題會議，由鎮綜治委牽頭，開展了學校周邊綜合治理專項活動。印發了《大黃鎮開展學校及周邊治安秩序集中專項整治工作實施方案》，成立領導組、分幾個小組，學校周邊主要是街道進行逐户宣傳，逐家排查，進一步加大學校及周邊治安秩序整治力度，防範和打擊學校及周邊各類違法違規活動。通過排查，確定了五個方面的專項整治內容：包括街道違法經營的網吧、電遊室、音像書刊點；學校周邊針對學生銷售的校園管制刀具及其他影響學生安全的器具；濫賣不合格衞生食品的商店和飲食攤點；影響道路交通安全的道路設施；校園內火險、電險、教學設施隱患、食堂飲水衞生等安全管理。

通過開展專項整治活動，維護了學校及周邊環境的治安秩序，基本實現了校園及周邊環境的和諧穩定，育人環境進一步優化，師生安全得到了切實保障。

五、留守兒童管理取得實效

留守兒童的管理僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，還必須結合

家庭、社會的力量。目前我鎮在這方面下了很大的力氣。鎮團委、關工委、民政都有介入，在留守兒童的管理中起到了不可低估的作用。留守兒童的監護人大多是他們的祖輩，他們在教育觀念、方法等方面都很陳舊，加上年老體弱，精力有限，在對孩子的管理上存在許多問題。要麼是放縱孩子，過分嬌慣他們；要麼是不聞不問，只管他們的吃飯、睡覺。針對這些現象，我鎮要求分管領導及學校老師，要經常找機會與家長溝通，將學生在校的情況及時反饋給他們，對他們的教育與監護也進行正確導向。同時通過電話聯繫的方式與學生的父母經常對話，這樣極大的增強了管理教育學生的合力。

總之，2014年全鎮教育事業雖然得到長足發展，但離上級的要求還存在一定差距同，今後我們將舉全鎮之力，繼續推動教育工作再上新台階！

大黃鎮人民政府

2014年5月21日

第五篇：學校繼續教育工作自評報告

教育面臨着新的形勢，新的形勢呼喚着新的教育。近年來，我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名師成長的搖籃。

一、領導重視，分工明確

為了使繼續教育工作落到實處，結合我校實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，並及時小結、改進。工作組由教導主任任組長，教研組長任成員，負責安排校本培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。並在實施中做到了“五個落實”：即有統一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓後有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。

三、分類提高，分層培訓

在培訓中對一般教師、新教師、骨幹教師提出不同要求，採取了不同的培訓方法。

（一）全員性培訓做到“五個結合”

1、實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結合

學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據。《學習隨感》既有理論，又有感有發，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。

2、綜合素質培訓和師德建設相結合

在培訓中，我校注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，採用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，並和優秀教師評選掛鈎。四是樹典型。經過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。

3、綜合素質培訓和新課改相結合

課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教師素質的綜合展現，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發，利用每週二下午業務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導教師進行積極地探討。堅持開展每學期進行的 “五個一”評選活動（每人設計一篇優秀教案，上一節素質教育創新課，承擔一項科研課題，總結一篇科研論文，出一份體現新理念的試卷），並結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據創新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上，我們還向市、區內開觀摩課，進行課堂昇華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經驗。積極組織推薦教師參加各級教學大賽，湧現出一批在市級課堂教學評比中獲得好成績的優秀青年教師，特別是2014年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏豔4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省國小科學學科評優課大賽中獲得二等獎，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學觀摩評比中摘得桂冠後，又代表安徽省參加全國教學大賽並獲得一等獎，從而使我校乃至我區的數學教學水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。

4、綜合技能培訓與教育科研相結合

為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，我們把培訓的內容同本校承擔的一個市級課題，兩個省級課題結合起來，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優質課、示範課、研討課、説課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區級獲獎。

5、綜合素質培訓同現代教育技術相結合

近幾年我校加大了對現代教育設備的投入，先後構建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，並採用集體培訓和個人自學相結合的辦法，加強對教師現代教育技術的培訓。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網查閲資料，60%的教師會自己製作課件，20%的教師會製作個人網頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件製作分別獲國家、省、市級獎；多篇電教論文獲國家、省、市級獎；1人個人主頁獲市一等獎。

（二）對教學能力薄弱的中青年教師採用：1、聽示範課；2、與骨幹教師結對子；3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、説課、評課、反思，對每一個細節進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

（三）骨幹教師培訓走培研結合之路

骨幹教師是學校的寶貴財富，對骨幹教師的培訓又是一項複雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發揮其示範和輻射作用。

四、建立機制，科學評估

為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數登在“繼續教育手冊”上。並把教師完成繼續教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優中採取“一票否決”。 對於在培訓中表現突出，成績優秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。

五、規範管理，成績顯著

我校在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。03年學校被評為市“語言文字示範學校”，市“現代教育先進集體”，市“先進黨組織”，區“示範黨支部”；04年在“省家教名校”複查驗收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進學校”；05年被評為“市校園文化工作先進集體”；06年被評為“省電化教育設備一類達標學校”，“市文明單位標兵”；07年被評為“省未成年人思想道德建設示範學校”，“市師德建設工作先進集體”，“市校園文化先進集體”，“市文明行業創業工作先進集體”。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎。現在我校有省級骨幹教師3名，市級骨幹教師13人、市級學科帶頭人1人， 初步形成了一支具有現代教育理念、掌握現代教育技術、勇於創新、綜合素質較高的教師隊伍。

新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。在今後的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培養和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!