第一篇：國小教學工作自查報告
最近我校在政治學習時間，分別學習了《給中國小教師的15條建議》以及全國教書育人楷模吳老師事蹟。從15條建議中，我們看到了現在社會對於教師的要求越來越高了，但為人師表者，也確實要像吳老師那樣盡職盡責，做好自己的工作。
結合區教育局新學期工作思路中提出的“爭做‘德業雙馨’教師‘六比六看’競賽活動”(比師德，看誰中國小教師師德規範遵守好;比成績，看誰對學生髮展和學校發展貢獻大;比形象，看誰在學生、家長和同行中滿意度高;比學習，看誰對課程標準、教材和練習、教育教學理論研究得深;比實踐，看誰課堂教學效果好、效率高;比智慧，看誰調動學生樂學、會學方法巧。)以及師德師風學習活動我就自己的教學工作進行了自查及整改，自查整改報告如下：
依據“六比”找不足，依據“六看”找差距。
在教學實踐工作中，我仍舊存在着這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：
1、教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質上深入研究,導致教學過程中出現很多困惑.
2、業務有待提高,在學校的帶領下，我在進行自編生活語文教材的實踐對培智語文教材內容的選擇以至對這種版本的教材編排體系，目的、意圖知之甚少。
3、教研力度不夠, 自從進入學校以來，我一直擔任班主任及語文教學,平日內一心撲在學生管理中，卻沒有研究問題的意識，致使個人的教改教研沒有起色。
4、工作中容易犯冷熱病。
針對性以上不足，本人提出整改和努力方向：
1、認真學習教育教學理論，積極參加各級相關學習培訓活動，在業務鑽研上勤勞苦鑽，精益求益。
2、加強專業知識學習，虛心求教，改進教學方法，豐厚教學素養，提高教育教學能力與水平。
3、加強本職工作的主動性、積極性。
4、對工作熱情要持續。
總之,在今後的工作中，我會以模範老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養，提升教育品質，努力使自己成為一個讓領導放心的教師，讓學生家長滿意的教師。
第二篇：國小教學工作自查報告
為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到縣教育局關於開展中國小教學工作視導檢查的通知後，對照標準，就學校的各項教學常規管理工作進行了認真的自查，現將檢查情況彙報如下：
一、教學管理
1、嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據山東省頒
發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，並能科學規劃，重新設計課程總表，並將班級課程表、作息時間表上牆，及時向教師、家長公佈。
2、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。
3、學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規範教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。
4、實行行政領導包教研組、備課組制度。包組領導採取循環聽課的方法，爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪迴，積極與教師交流，促進教師提高課堂教學水平。
為了使教學常規管理能持之以恆地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恆的表率，身體力行。要求教師堅持每學期聽課不少於30節，校長聽30節，中層幹部聽40節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。
二、教學工作
1、重視集體備課
本學期，我校對教師提出教學常規“六認真”的要求，強調認真備課是每位教師的職業底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規之外，積極倡導發揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅持每週在同年級同學科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時間、定內容、定中心發言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。
備課提前一週，精心備好每一課，沒有出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，有教詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡工整、清晰。有教學反思，反思，內容多是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等。教導處進行定期或不定期檢查，檢查之後資料作為個人業務檔案。
2、課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關係。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動；善於用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度；要重視基礎知識、基本技能的教學，並充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養；把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標；積極幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣；充分利用優質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創新的啟迪，體驗成功的喜悦，獲得更多的知識。
3、教師精心佈置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層佈置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的佈置，數學忌機械、重複性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地佈置作業。各年級紮紮實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業批改認真、及時、正確，還進一步加強面批的次數。
三、教學教研
1、校本教研
堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進師生的發展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學校教研氛圍濃厚，有力推動了學校教育教學工作的可持續發展。
2、區域教研
積極參加縣市教研室組織的教研活動，且承擔了好幾學科的集體備課。
我校以本次視導為契機，通過教學工作自查自究，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今後努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使垛石鎮索廟國小的教育教學常規工作再上一個新的台階。
第三篇：國小教學工作自查報告
國小教學工作自查報告 為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到縣教育局關於開展中國小教學工作視導檢查的通知後，對照標準，就學校的各項教學常規管理工作進行了認真的自查，現將檢查情況彙報如下：
一、教學管理
1、嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據山東省頒
發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，並能科學規劃，重新設計課程總表，並將班級課程表、作息時間表上牆，及時向教師、家長公佈。 2、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。
3、學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規範教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。
4、實行行政領導包教研組、備課組制度。包組領導採取循環聽課的制度，爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪迴，積極與教師交流，促進教師提高課堂教學水平。為了使教學常規管理能持之以恆地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恆的表率，身體力行。要求教師每週聽評課不少於2節，教研員本學期
聽課不少於50節，校長每週聽評課不少於2節，業務副校長每週聽課不少於5節，其他中層幹部每週聽課不少於3節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。
二、教學工作
1、重視集體備課
本學期，我校對教師集體備課提出了新的要求，強調認真備課是每位教師的職業底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規之外，積極倡導發揮教研組集體的智慧，集體備課堅持做的四定一先五統一，運用集體智慧，幫助個人設計教案。備課提前一週，精心備好每一課，不出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，要有比較詳細的教學過程，合理的教學方法。字跡工整、清晰。有教學反思，反思內容多是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等。教導處進行定期或不定期檢查，檢查之後資料作為個人業務檔案。
2、課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現“新課程標準”的理念，認真處理好“學、教、練”三者的關係。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動；善於用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度；要重視基礎知識、基本技能的教學，並充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養；把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣
列入教學目標；積極幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣；充分利用優質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創新的啟迪，體驗成功的喜悦，獲得更多的知識。
3、教師精心佈置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層佈置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的佈置，數學忌機械、重複性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地佈置作業。各年級紮紮實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業批改認真、及時、正確，進一步加強面批的次數。
三、教學教研
1、校本教研
校本教研要堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進師生的發展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學校結合縣教研室工作思路制定教研工作計劃，定期開展當堂達標教學觀摩研討評選活動，本學期將組織進行各學科教材教法研討會，定期展開磨課活動，使學校形成濃厚的教研氛圍，有力推動學校教育教學工作的可持續發展。
2、區域教研
積極組織參加縣市級以上的優質課評選、論文評選、課件評選等教研類活動提高教師的業務理論水平。
我校以本次視導為契機，通過教學工作自查自究，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今後努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使臨邑實驗國小的教育教學常規工作再上一個新的台階。
二零一三年九月
第四篇：aa國小教學工作自查報告
aa國小教學工作自查報告
aa國小是冊山街道一村級國小，現有教師15人，教師年齡偏大，平均年齡45歲，其中高級教師8人，教師學歷達標率100%。學校全面貫徹黨的教育方針，以學生的全面發展為中心，對教學常規嚴格管理，現依據《aa區村級國小教學工作評估方案》，對教學工作進行自查，簡要總結如下：
一、教學管理
1、重視課程計劃管理。各國小做到嚴格按國家課程計劃開齊課程、開足課時，積極創造條件落實課程計劃，落實教材和教師，並能組織教師學習研究和執行課程計劃及課程標準，力求在課程開設上保證學生全面發展。校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有成效。為了開好校本課程，我校充分領會文件精神，做到早準備、積極設計校本課程的方案，進行具體教學設計。
學校根據對學生需求的瞭解，開設了《古詩背誦》和《硬筆書法》校本課程。
2、嚴格教學環節管理。一是落實要求。在學校教學管理制度中，對教與學的各個環節（計劃、備課、上課、輔導、作業、考核）都作明確的要求。二是加強檢查。學校重視對教學環節的檢查和指導，採取定期或不定期、普檢或抽查等形式，檢查教師備課和學生作業批改情況。
3、教師專業發展。我校建立健全教師學習制度，健全了青年教師、骨幹教師培養檔案，開展青藍工程教師師徒結對，有幫促措施、有記錄。從理論到實踐，注重校本培訓和外出學習相結合，積極組織教師參加區處外出學習活動，及時寫出心得體會，有效地促進了個人教育教學素質的提高。
4、學習習慣養成。學校制定了學生《一日行為規範》，引導學生自我評定學習習慣行為，教育效果彰顯。學生遵守國小生守則、日常行為規範及學校規章制度，學生合羣活潑，精神面貌好；學生學習習慣良好。
二、教學過程
學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現：
5、備課。首先要堅持“不備課不得上課”的原則，其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關係。備課主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。提倡教師設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。我們注重了單元集體備課，各科教研組，每週組織一次教研活動，對於個人備課，也有着明確的要求，為了充分體現教改精神，課改理念，教師個性和教案的實用性，我們對各科備課，根據教師程度不同層次，年齡層次等情況，作出詳備、簡備、書頭備課等不同的要求，為教師在書寫量上進行了減負，使之以較多的精力投入到有效的研教研學中去。
6、上課。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關係，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，我們以區教研室開展的高效課堂活動為契機，注重了業務教乾和骨幹教師的外出學習，學習新課改，接受新理念，由教學能手多開示範課。在課堂教學月活動中，逐人聽評課，給予指導。使教師的課堂教學水平有了整體的提高。
7、作業教學。我們以區教研室下發的《作業布批設置》為標準，積極推進
作業教學改革，制定了作業改革方案，要求教師佈置作業要依據教材，結合教學內容，精心設計，要體現典型性與綜合性，層次性與多樣性。既使學生達到鞏固應用，內化和提高，又不加重學生課業負擔的目的。
對於學困生，我們一直堅持進行幫扶，建立了學困生幫扶檔案，有幫扶計劃和措施，各學科任課教師針對幫扶對象，及時認真地輔導，對不同層次的進行分類輔導，收到了較好的效果。
8、實踐活動。學校開展豐富多彩的課外實踐活動，我們注重實施素質教育，重視培養學生的興趣、愛好、個性發展，創新精神和實踐能力。學校成立了美術、田徑、音樂、跳繩等興趣小組，促進了學生的全面發展。本學期開展了跳繩比賽、拔河比賽，迎建黨90週年硬筆書法比賽、手抄報比賽等活動。
開展“蓓蕾讀書工程”，培養學生讀寫興趣。學校制定了“蓓蕾讀書計劃”和組織機構，深入開展蓓蕾讀書活動。在校充分利用語文閲讀課組織學生“多讀書、讀好書”活動。還鼓勵學生利用節假日開展有興趣的讀書活動。三至六年級學生都寫下了大量的讀書筆記，提高了學生的寫作能力。
9、教學評價。把握考試與評價的尺度，提高教學管理和育人質量。重視了教學過程的質量管理，抓好單元形成性自測和學期終結性檢測。每單元自測後，要求各任課教師進行分析、研究對策，制定補教補學措施，以利於更好地抓好教學。
對教學的評價，建立科學的發展性評價體系，有較完整的學生成長記錄。對師生的評價不單純以考試成績，本着調動教師愛教，學生想學的積極性原則，實施激勵性、多元性、發展性評價機制，促進教學的完善發展。⑶關於作業佈置和批改。
提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。
三、教學研究
10、組織建設。學校結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研製度。學期初認真制訂教研工作計劃，認真組織實施各項常規的教研活動，切實有效地開展促進教師專業成長的活動，取得良好成效。
11、校本教研。教研活動開展漸趨正常。以教研組為載體，組織教師開展聽課、評課、議課活動，舉行研討課活動，教研活動形式有聽課評課、讀書活動、經驗交流，還有針對某些教學實際問題的探討和研究等。
四、教學質量
12、學業水平。狠抓了基礎知識的教學，培養和訓練學生綜合運用知識的能力。鼓勵教師在課堂教學中運用多種形式，發展學生的思維能力。加強了對學困生的跟蹤輔導。提高了整體學生的合格率和優秀率。對考試學科和考查學科進行學業水平抽測，測後認真分析，及時調度教學中存在的問題，加以解決或彌補，促進了教學質量的提高。
13、個性特長。一年來，學校組織學生積極參加各項科普徵文、讀書比賽活動，有13人在省市區分別獲得競賽獎；教師有4人獲獎。
五、創新與發展。
14、辦學理念。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學
生“學”的重心轉換，學校以促進學生全面發展為中心，調動廣大教師的工作積極性和創造性，形成良好的校風、教風和學風。教師不斷加強自身修養，提高教育教學理論水平，增強責任感。
15、辦學特色。學校以古詩誦讀為特色教育我們遵循三個原則：第一，重視面向全體學生，堅持全程參與，對學生分層次要求；第二，對所背誦的古詩文能達到朦朧理解即可，即本着“不求甚解，但求背熟”的方針指導兒童讀經誦典；第三，堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式。利用課前時間背誦古詩，中午時間學校播放古詩文錄音，教室設置“每週一詩”專欄，要求學生背誦，學校編寫了古詩文誦讀方面的校本教材，學生可以在晨讀課進行朗讀吟誦。
六、存在問題：
1、規章制度仍需進一步完善和落實，檢查督促某些環節還不到位，一些制度沒有嚴格執行。
2、教師校本業務培訓工作有待加強。一些教師業務學習無目的、無計劃，隨意性大，次數不足，記錄也不規範。
3、教研科研活動實效性不強，且大多侷限於語文、數學，其他學科的教育教學研究活動很少或根本沒有開展。
七、努力方向：
1、加強學習培訓，提升教學意識。讓教師經常對自己的讀書筆記、教案、教後小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。
2、積極推進教科研，深化教學改革。讓教師對自身的教學行為進行反思，提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，認真抓好校本教研，是提高教學水平的關鍵。
通過本次的教學工作自查自究，我們發現了存在的問題和不足，找到了今後努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使同沂莊國小的教學工作再上一個新的台階。
2014.6
第五篇：趙營國小教學工作自查報告
趙營國小教學工作自查報告
程河鎮趙營國小位於柳編之鄉－程河鎮南雙埠路西邊，是一所寄宿制農村完全國小。現有教學班9個（含學前班），在校學生421人，教職工23人，專職教師20人，其中市級骨幹教師2人，區級骨幹教師2人。大專以上學歷9人，中學高級教師2人，國小高級教師11人。學校環境優美，文化氣息濃郁，教育設施比較齊全，校園佔地面積16320平方米，建築面積 2251 方米，有一座四層教學樓和四棟教學、師生用房。有遠程教育等專用教室。可滿足學生活動需要。無圖書、衞生、音樂等專用教室。
幾年來學校共受到市、區、鎮各級獎勵25次。先後被評為區“ 集體備課先進單位” 、 “教育教學先進單位”、“課堂教學改革先進單位”。
目前，學校以“ 實施和諧育人,全面貫徹教育方針 ” 為辦學方向，以“ 注重整體素質，培養學生特長” 為辦學理念，使“ 以人為本” 貫穿滲透到各項工作中。經過全體師生的艱苦努力，我校形成了教風正，學風濃的氛圍，教學成績名列全鎮前列。
為落實全區國小教學工作會議精神，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，深入推進課堂教學改革，促進我校教育教學工作管理水平和教育教學質量的提升，在接到區教體局《關於開展全區國小教學工作檢查的通知》後，我校組織專班，對照檢查細則，對我校教學工作進行全面自查。現將自查情況彙報如下。
一、關於教學常規和獎勵
〈一〉、教學管理
1管理
（1）、計劃齊全質量高
本學年我們學校各種計劃數量齊全，內容具體，可操作性強，並且都能按計劃行事。
（2）、制度齊全
學校制定有較為科學、合理的各種制度。我們在每種制度的制定過程中都事先徵求廣大教師的意見和建議，並且在執行制度過程中不斷完善。
（3）全面落實５６９１１２１０工程.
我校沒學期認真落實56911210工程。堅持做到：每週執行5天學習日；學生每天在教室學習時間不超過6小時；全面落實9門)課程（包括地方課）；保證了學生每天有1小時鍛鍊身體時間；每天組織學生在校1小時課外興趣小組活動；每天下午第一節下課堅持做兩操(體操、眼保健操)；保證了學生每天有10小時的有效睡眠時間。
（4）、各種教學工作總結和質量分析齊全、質量高。我們每學期在放假前會收齊各種工作總結，誰不上交誰不放假。各年級、各科質量分析必須在成績出來以後的3天之內上交。並且要求不準下載、不準應敷。
2、校長
我校的辦學思想明確，校長教學工作紮實。通過自查，常校長能夠堅持帶主課，每學期聽課在20節以上。每學期至少給教師作一次專題講座，每月堅持參與一次教研活動；每學期至少撰寫一篇教學管理、教學研究論文。
3、教師
每學期我們學校教師聽課筆記都在30節左右，70%的教師有教學教研論文在區以上發表。
對照細則，通過認真自查我們此項得分為20分。
〈二〉、教學常規
1、課前準備
通過自查我們發現，我校教師能堅持備導學案，能將教案變成引導學生學習的學案，備與教不脱節，教與學不脱節。教案質量高，數量齊，並且大部分教師的導學案與教學進度一致，沒有發現教師的教案與課堂教學不相符。
2、課堂教學
通過自查專班的聽課我們發現，我們學校大部分教師能按照市“課堂教學評價標準”和“二五五”課堂教學改革模式進行教學。在這方面比較突出的有趙敏、張海榮等。
3、作業輔導
通過自查專班的認真檢查，大部分教師的作業佈置較好，量度適宜、有針對性，都能按照教學進度佈置作業。批改及時、認真，大部分教師的作業都有激勵性批語。
每位教師都能及時進行單元測評。經自查發現每位教師在單元測評後都寫有單元質量分析。並且能針對學生的個體差異，及時給予輔導(錯題有改正)。
通過認真自查，對照細則，我們認為該項得分為29分。
〈三〉、課堂教學改革
三年來我校堅持開展“二五五”課堂教學改革。大部分教師能靈活運用“二五五”課堂教學改革理念和方法進行課堂教學。教師有論文發表，學校在2014年春曾獲區教體局“二五五”課堂教學改革先進單位。
通過自查該項得分為3分。
〈四〉、教學研究
1、組織
學校教科研組織完善，學校成立有教師教學研修室、教研組（備課組）等。
2、過程
通過自查發現，我校校本教研活動開展正常，過程管理比較規範，教研活動（集體備課活動）能按計劃進行。資料比較齊全。
3、課題
我們在2014年春申報了區級研究課題，研究的課題是《小組合作學習的探究》。預計在今年年底結題通過自查我們發現，在課題研究中資料較為齊全，有課題立項申請報告、開題報告、研究過程資料等
通過自查，我們認為在教學研究這項工作中我們得分為13分。
〈五〉、教學質量監控
通過自查我們發現，我校教學常規實行周清、月查制度。我們對教師的備、教、輔、改、考、研等堅持每兩週一審籤，每月進行一次量化打分。把月考核結果在學校公佈，並把結果和年度考核結果掛鈎。
通過認真自查該項得分為10分。
〈六〉、學生綜合素質
通過自查我們認為我校的學生綜合素質比較好，學生行為習慣良好。大部分學生都能掌握良好的學習方法。該項得分為9.5分。
〈七〉、教學成果
1、個人教學成果
一年來我校教師教育教學論文在區級以上發表的有10篇，優質課、大比武等獲區級以上獎的有3人。
2、學校教學成果
一年來我校按要求積極參加各級教科研部門組織的會議、活動。我們先後獲得過區教研室頒發的“集體備課先進單位”、“課堂教學改革先進單位”
對照細則，通過認真自查，該項得分為9分。
〈八〉、獎勵
通過自查，我們發現，從2014年9月至今，我們學校有3人蔘加過區級大比武；有3人蔘加過區級優質課競賽；有省級論文3篇；有市級論文4篇；有區級論文5篇。對照細則，該項得分為7分。
二、關於“課內比教學”檢查評價
〈一〉、組織領導與制度建設
從去秋全省掀起“雙課、活動後，我校就積極宣傳、發動、組織、開展此項工作。我校成立了(我們一定會做的更好)以校長為組長的“雙課”活動領導小組。校長親自抓。並且建立了“課內比教學”長效評價、考核制度。從自查發現學校有制度、有方案，且具體、實用、操作性強。尤其是在今春，常校長帶頭講課、説課、評課。
學校能將評價結果納入教師年度績效考核，作為教師評先表彰、晉升專業技術職務的必備條件之一，做到了與教師績效工資掛鈎。對照評分細則，通過學校認真自查，此項得分為2分。
〈二〉、工作落實
通過自查發現我們學校能結合實際，制定了“課內比教學”活動實施方案。教師在“比教學”活動中做到了全員參與。並且做到了將評價結果全員量化打分並排序，公示上牆。對照評分細則，通過學校認真自查，此項得分為5分。
〈三〉、檔案建設
在“比教學”活動過程中我們注意檔案資料的收集整理工作，經自查發現，我校“比教學”活動檔案資料比較齊全、規範、詳實。基本上能真實反映學校“比教學”活動的詳細、真實過程。對照評分細則，通過學校認真自查，此項得分為1分。
〈四〉、工作成效
通過“比教學”活動的開展，教師的教學基本功和課堂教學水平明顯有了提高，有1篇論文在區級以上交流；有3位教師參加區級比武。對照評分細則，通過學校認真自查，此項得分為2分。
〈五〉獎勵
通過自查，我們在“比教學”活動中沒有在市級及以上的獲獎人員和項目。此項不得分。
通過自查專班的認真、細則的自查，對照評分細則逐項打分，最後自評得分為10分
三、自查得分
通過自查專班的3天認真、細則的自查，逐項對照細則打分，最後自評得分為
1、教學常規最後得分為98.5分。
2、“課內比教學”活動最後得分為10分
四、存在的問題：
〈一〉、常規教學工作中存在的問題：
1、教學常規有待於進一步加強。
2、課堂教學改革有待於進一步提高。
3、課題研究有待於進一步規範。
4、教學質量監控力度有待於進一步加大。
〈二〉“課內比教學”活動中存在的問題
在“比教學”活動中，沒有市級以上的典型經驗發表，由於教師的整體素質有限，加之在此項活動中學校沒有注重引導，在獎勵方面丟分嚴重。在今後的工作中我們會加倍努力。
程河鎮趙營國小
2014.05.18
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