優秀中隊輔導員申報材料

以愛之名，負重前行

從踏上教師講台的那一刻起，我就知道，我的未來和孩子們密不可分。尤其是擔任了少先隊中隊輔導員的職務以後，這兩年來，每天大部分時間都和孩子們在一起，我們一起學習，一起成長，一起奮鬥。孩子們和我課上是師生關係，互相尊重。課下是朋友關係，無話不談。這兩年裏經過我和孩子們共同的努力，我帶領的中隊表現突出，多次獲得校級榮譽。以下是我的一些工作內容：

一、真心對待，以愛包容

我所帶的孩子，大多數是進城務工人員和工人，有大部分家長疏於照料，對待孩子的成績和生活既無心也無力。有些家庭甚至不是一個完整的家庭。這種情況下，孩子們可能會有各種各樣的“問題”。面對這些孩子，他們有任務沒有完成時，我常常會叫他們到辦公室詢問原因。如果確實有特殊情況，解釋清楚把任務補上即可，不需要大肆批評。另外，這個班的孩子有時候會產生一些青春期的“心理小問題”，比如早戀、壓力大等問題。我會及時通過談話和他們溝通交流，以疏導為主，及時止損。本學期，班上有一個男生變化很大，學習不夠積極，作業也經常遲交，在與他多次交談後，發現他的行為有些異常，根據一些淺顯的教育心理學知識，發現他有一些心理問題，有自殺傾向，但是根源我不太清楚，所以在安撫好學生之後，迅速聯繫家長，並推薦其去看心理醫生。一開始家長並未重視，後來在我的強烈要求下，家長帶孩子去看了心理醫生，發現他是因為家庭矛盾的激化，才在這學期發生變化，經過我和心理醫生的多次談話，我也聽從心理醫生的建議，以包容的心態面對他的錯誤，令他慢慢恢復。

二、培養幹部，構建制度  　

要建設一個優秀的團隊，光靠中隊輔導員孤軍奮戰是不行的。多年來的工作實踐讓我知道培養一支強有力的中隊骨幹，是建設優秀團隊的工作核心。因此，我每帶一箇中隊，都特別注意培養中隊幹部。而我所帶過的班級，人人都是“班幹部”，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然後進行培訓並與平時活動相結合，隨時隨地進行指導。這樣使每一箇中隊幹部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同時調動了學生自我管理的積極性，學生們也越來越變得更加自信、更加陽光。

如果只有幹部，沒有嚴明的制度打底的話，最終中隊會淪為“人治”，不能做到公平公正。“沒有規矩不成方圓”，要想使中隊像一台機器一樣運轉起來，必須要有一套完善的中隊制度。每帶一箇中隊我都要和中隊幹部即全體中隊成員共同制定我班的制度---班規。如班幹部停職制度、班幹部輪換制度、小組長記分制度等，這些制度與學習成績好壞沒有必然聯繫，在我班中隊很少有孩子學習成績不佳或某一方面學習不好而撤職，如果因為沒幹好，可以暫時先停職一段時間，經過培訓鍛鍊後再恢復崗位，讓學生的自尊心得到保護。班幹部負責制使我班形成了事事有人管、人人有事幹的局面，增強了我班中隊的活力和凝聚力。

三、活動在後，共促成長

每一個學生都是不一樣的風景。在教育工作中，我們應該因材施教，讓最小的星星也能各放光彩。

首先，校園文化是個很好的平台，我通過一些校園活動對學生進行講文明禮儀、講衞生、守紀律等思想方面的教育。比如：手抄報、黑板報、徵文等形式。另外，學校還有各種多彩的課外活動，我都支持他們積極參加，展現自己的另一面，提高他們的綜合素質。秋季運動會，本來孩子們都興致缺缺，但是在我的鼓動下，很多人都積極報名，並且在比賽中拿到了好名次。

其次，我還充分利用主題隊會，讓隊會成為隊員綜合素質提高的主陣地。我們中隊開展了多次的主題隊會，如“清明追思”、“民族團結”、“學習雷鋒”等。在每學期更換隊幹部時，組織學生毛遂自薦，讓他們大膽地展示自己，發揮自己的才幹，為中隊、為集體發光發熱。既增強了他們的集體榮譽感，同時也調動了孩子自我管理的積極性，孩子們也變得更加自信、更加陽光。

在中隊輔導員崗位上耕耘的這些時日裏，有過厭煩，有過艱辛，有過苦澀。但因為有孩子們的歡笑和進步，我會一直保持自己對工作的滿腔熱忱，始終堅持這樣的工作態度：以愛之名，負重前行！