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由於時間是一個抽象的概念，三年級的小朋友掌握起來比較困難，因此本節課的設計基本上以活動為主，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值，提高珍惜時間的意識。
1．重視學生已有的生活經驗，靈活利用主題圖激發學生的學習興趣。
三年級小朋友的認知是形象具體、生動活潑的，“秒”對於他們來説是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本節課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“玩”的過程中認識時間單位“秒”。
2．重視時間觀念的建立，通過活動幫助學生理解時間的可計量性。
在認識“秒”的基礎上，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上創設一系列的遊戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過分針和秒針的運動驗證“1分＝60秒”，同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1秒的長短以及分與秒的關係。
教師準備
PPT課件、各種鐘錶模型
學生準備
鐘錶模型
注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創境激趣，導入新課
1．創設情境。
(課件出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，人們一起倒計時：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)學生隨着課件一起倒數十個數。
師：同學們，你們在哪裏見到過倒計時的.場面呢？剛才這樣的倒計時你們知道是用什麼作時間單位的嗎？(秒)計量很短的時間常用比分更小的單位“秒”，“秒”也是時間單位。大家想一想，生活中還有哪些時間是用秒來計時的？(學生舉例)
2．導入新知。
生活中用秒計時的現象還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。(板書課題：秒的認識)
設計意圖：通過倒計時，讓學生初步建立“秒”的概念，並且知道1秒大概有多久，然後思考生活中有哪些現象是用“秒”作單位的，增加數學學習的趣味性，激發學生的探究慾望。
合作探究，獲取新知
1．欣賞生活中的鐘表。(出示PPT課件)
2．觀察鐘面，認識秒針和1秒。(課件演示鐘面)
師：你知道鐘面上的哪根針是秒針嗎？(又長又細的就是秒針)
師：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？
(引導學生一起説出：秒針走1個小格就是1秒，走5個小格就是5秒，5個小格就是1個大格，那麼1個大格就是5秒。板書：秒針走1個小格是1秒)
師：再看秒針從2走到4，走了幾秒？(10秒)再接着看，秒針從6走到12，經過了多少秒？(30秒)
3．藉助鐘錶體會1秒。
師：同學們都帶來了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果鐘面上有秒針，就把鐘錶放在耳邊仔細地聽一聽；如果是數字式的，就仔細地看一看時間是怎樣一秒一秒地過去的。聽聲音的同學來把你聽到的聲音學給大家聽一聽。(引導學生模仿秒針發出的聲音)看數字鐘錶的同學來介紹一下你的鐘表上的時間是怎樣一秒一秒地過去的。
師：課件展示生活中的數字電子錶和秒錶，觀察它們是怎樣記錄以秒為單位的時間的。生活中你們還在哪些地方見過這樣用數字來表示時間的？(電腦、紅綠燈、計算器等)
師：你能用一個動作來表示1秒嗎？(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
設計意圖：通過學生用動作來表示秒，切身感受1秒的短暫，使學生認識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。
4．根據體驗，談談你對1秒的感受。
看了剛才的表演，你們覺得1秒的時間過得怎樣？(學生暢談對1秒時間的感受)是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具在1秒內卻能做很多事情呢！你們看：(出示課件)
(1)噴氣式飛機每秒飛行500米。
(2)人造衞星每秒飛行7900米。
(3)小汽車每秒約行駛20米。
(4)現代化工廠的流水線每秒能生產成千上萬個零件。
(5)電腦每秒可進行3萬億次運算。
師：看了這麼多的介紹，大家談一談1秒的作用。(作用很大，很廣泛，1秒很有價值)所以我們不能小看這短短的1秒。現在你們對時間的作用有什麼新的感受呢？誰來説一説？(珍惜每一秒，珍惜時間)剛才我們瞭解了1秒能創造出那麼大的價值，如果我們把每一秒都積累起來，就會創造出更多的價值。
5．遊戲活動，估算幾秒。
小組活動：同學們，在我們平時的學習和生活中，用幾秒的時間還可以做什麼事情呢？(寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……)下面，我們就來進行小組活動，每個小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”“停”；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘錶計時，計時的過程中要看清秒針的起點和終點。
活動內容：每個小組發一個信封，上面都寫着讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、做10道口算題,請各組成員討論該怎樣分配工作，活動結束後，每組計時的同學進行彙報。
師：剛才我們每個組分別用幾秒鐘做完一件事？在活動中進一步體驗時間單位——秒。
探索猜測，發現1分＝60秒(出示課堂活動卡)
播放1分鐘的音樂，讓學生用自己的方式估算時間，可以點頭估算，可以拍手估算，也可以在心裏數數等。
教材與學情分析
教材結合前面的主題圖，直接説明：計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。接着針對明明提出的問題：怎樣計量用“秒”作單位的時間呢？將圖中的情境製成動態課件，讓學生感覺到計量很短的時間，要用到比分更小的單位—秒。
教後反思：
1.通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受到了“1秒”的長短，同時激發了學生學習的興趣。
2.學生通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決了怎樣計量用“秒”作單位的時間及其分與秒之間的關係等問題。讓學生真正成為學習的主人。
3.通過讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，幫助他們建立了正確的時間觀念，同時培養了學生愛惜時間的意識。
4.由於課前沒有充分了解學生，在設計這節課時只注重了怎麼讓課堂“活”起來，沒有考慮更多的措施讓學生很快地把注意力集中起來，致使課堂顯得有些亂。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第59-61頁。
教學目標：
1、學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的時間觀念。
2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。
3、藉助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的`意識和習慣。
教學重點：初步建立分、秒的時間觀念。知道1分=60秒。
教學難點：形成對時間的觀察能力，初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具準備：多媒體課件、主題圖掛圖、鐘錶。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：10，9，8…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）説一説，在哪些地方還用到時間單位秒？（學生舉例。）
今天這節課，我們就一起來認識“秒”。
（板書課題：秒的認識）
二、自主探索，合作求知
1、認識計量“秒”的工具和秒針。
師：生活中，我們常常用這些鐘錶來計量時間-------秒。
（課件出示：幾種不同的電子錶和鐘錶）
問：表面上顯示的是什麼時刻？（指名學生讀）
分後面的兩個數字表示的是秒。誰能連起來讀？（指名學生讀）
這個鐘錶也能計量秒。（出示實物帶針的鐘表）
問：計量秒的叫什麼針？哪一根針是秒針？
鐘面上有三根針，最細最常走得最快的是秒針。
2、認識1秒
師：仔細觀察，秒針走了幾個小格？
（課件播放：秒針走動一下）
問：誰知道，秒針走1小格是多長時間？（學生回答）
板書：秒針走1小格是1秒
3、認識幾秒
師：再觀察，秒針從幾走到了幾？（課件播放：秒針從12走到1）
問：秒針從12走到1走了幾秒？
問：秒針還從哪走到哪是走5秒？(學生回答)
……
師：秒針從一個數字走到下一個數字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。
問：秒針從12走到2走了幾秒？
(學生回答)問：有不同意見嗎？你怎麼知道的？
師：咱們來驗證一下。（課件播放：秒針從12走到2）
問：你還能説一説，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。
（同桌兩人互相説説）
學生活動，教師巡視，指名學生説。
4、教學1分=60秒
師：秒針走一圈，經過了多長時間？
（課件演示：分針和秒針同時走動。學生分秒針組和分針組進行觀察。）
觀察：秒針走1圈，分針有什麼變化；思考：秒和分之間有什麼關係？
問：秒針走一圈是多少秒？分針走了多少？秒和分之間有什麼關係？
（板書：1分=60秒）
5、體會1秒的長短
1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲就是1秒。
生隨時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下，看誰拍得最準。
比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
想不想感知一下5秒的長短？
（課件播放：鐘錶轉動5秒的畫面）
師：請你閉上眼睛，感知感知從第一個響聲到第二個響聲經歷了幾秒？
（課件播放：鐘錶轉動10秒的畫面）
問：感知到了幾秒？
師：再感知一次，怎麼樣？
（課件播放：鐘錶轉動15秒的畫面）
問：感知到了幾秒？
6、1秒的價值
師：1秒鐘這麼短，我們可以幹什麼呢？你能做一動作來表示1秒嗎？
（學生每做一個動作，讓全班跟着一起做,共同體驗）
師：1秒鐘雖然很短，但只要我們珍惜1秒，它將能創造出我們想不到的成績。
（課件出示圖片：小汽車1秒行55千米、光1秒能傳播30000千米、人造衞星每秒可飛行7900米、現代化車間每秒可生產成千上萬個零件等）
師：看後，你有什麼想説的？
學生各抒己見……
師：時間這麼寶貴，我們應該珍惜每一分，每一秒！下面我要看看誰一分鐘乾的事多。
7、感受1分鐘
讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、1分鐘能做什麼?生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，説説1分鐘可以做什麼事。
看看書上的同學都能做些什麼？
（課件出示：課本61頁第二題的圖片）
三、聯繫實際，鞏固拓展
在（）裏填上小時、分或秒
我們上一節課的時間是40（）
我們的睡眠每天應達到9（）
小明繫好紅領巾只需大約20（）
煮米飯大約要25（）
四、全課總結
這節課你有什麼收穫?(課件中準備一些學生可能會説到的鏡頭：新年倒計時、奧運會開幕式倒計時、跑步比賽、紅綠燈等）
迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間。讓我們從現在開始，做時間的主人，珍惜一分一秒吧。
板書設計
秒的認識
計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。
1分=60秒
一、教學內容：課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。
二、教學目標：
(一)認知目標：
1. 使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
(二)能力目標：
1. 通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。
(三)情感目標：
1. 在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：
1. 使學生知道1分=60秒。
2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。
五、教學過程：
(一)設置情境，導入新課。
師：同學們，看――
放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。)
生：(情不自禁地高聲跟着數)10、9、8、7、6、5、……
(新年的鐘聲敲響)
師：跟隨着時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能説説， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位?
生：秒。
師：(用疑惑的語氣重複)秒?
板書：秒
(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)
(二)自主探索，合作求知。
1. 認識秒針和1秒。
師：我們以前學過的時間單位有……
生：時、分。
師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎麼知道“秒”這個時間單位的呢?
生：鐘面上有秒針。
生：……
師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個針是秒針?
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講?
生：(到前面)秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣?
(放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。)
生：(笑)是!
(“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裏扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。)
2. 體驗1秒的長短。
師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢?
生：拍一下手。(做動作)
師：(跟着做)對，很好!
生：我眨一下眼就是一秒。
師：(跟着做動作)你沒錯，真棒!
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……
(在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)
3. 1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裏走很多路程，誰知道一些這樣的知識?
生：(沒有人説話，面面相覷)
師：(出示課件)
飛機 每秒約行250米
火車 每秒約行55米
小汽車 每秒約行20米
噴氣式飛機 每秒約行500米
衞星 每秒約行7900米
有的電腦 一秒可以計算約3萬億次
……
生：(驚歎)
(增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。)
師：怎麼樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?
生：12秒91。
師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裏，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎台上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來説無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?
生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……
生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生：……
(通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。)
4. 認識幾秒。
師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數着新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重複播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟着數數)
(再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。)
生：(搶答)10秒。
師：你怎麼看出是10秒的?
生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。
師：同學們真聰明!那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒?
生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?
生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒?
生：秒針從3走到4經過了5秒。
生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒?
生：秒針從5走到8經過了15秒。
(在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如説脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且為他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)
師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?
(學生活動)
(讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。)
5. 教學1分=60秒。
師：有沒有被同桌考倒了的同學?
生：沒有。
師：同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕?
生：不怕!
師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。
(學生活動)
(教師板書1分=( )秒)
師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下?
生：秒針轉一圈，分針走一個小格。
生：它們之間的進率是60。
生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。
生：……
師：大家觀察到的都是這樣嗎?
生：是。
師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?
(放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格)
師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼……
(板書：60)
生：(齊讀)1分=60秒
師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒!既然1分等於60秒，那平常我們説的半分鐘就是多少秒?
生：30秒。
(1分=60秒是本課的難點。但由於有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計會考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。)
6. 體驗1分的長短。
師：剛才我們同學説拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?
生：30下。
師：1分鐘呢?
生：60下。
師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。
(學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。)
師：(統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。)一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢?給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。
(放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘)
(再次放映課件，學生自由活動)
師：誰來説説，你們做了些什麼事?
生：我寫了35個字。
生：我把上衣脱下來再穿兩回。
生：我係了三次紅領巾。
生：……
(通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，並把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯着鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論;自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。)
7. 小結
師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢?
生：40個。
師：這40個1分鐘裏你有什麼收穫?
生：……
師：同學們的收穫真不少，説明同學們也會充分利用時間，你們真棒!不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們願意嗎?
生：願意。
師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那麼除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎?老師這裏有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能蒐集到其他的計時工具嗎?如果蒐集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。
(三)作業
1. 課後練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。
2. 課後練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然後完成。
(四)總結全課
/教材簡析：
《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關係，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。
學情簡析：
這個階段的孩子在日常生活中只是聽説過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，儘可能使數學活動與他們的生活實際相聯繫，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。
教學目標：
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的密切聯繫，在豐富的學習活動中培養觀察能力和想像力，在探索交流活動中，培養初步的合作意識和能力。
3、滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。
教學重點：
知道分與秒的進率以及初步建立“分”、“秒”的時間觀念。
教學難點：
探究分與秒的關係，初步建立1分、1秒的具體時間觀念。
教具準備：
課件（神七倒計時錄像、電子錶和秒錶圖像、音樂、轉動1分鐘的時鐘動畫、古代計時用具圖文幻燈片）、石英鐘實物。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
同學們還記得神州七號登月的壯舉嗎？讓我們一起來回顧那激動人心的時刻吧！（播放課件：神七火箭升空倒計時1分鐘的錄像）你仔細聽了嗎？你聽到哪些數學信息？我們一起來數，師板書數字。通過倒數，你有什麼感受？（每兩個數字之間經歷的時間很短）我們以前學過哪些計量時間的單位？（板書：時、分）計量如此短的時間，用它們合適嗎？你知道一個比分鐘更小的時間單位嗎？(板書：秒)本節課我們就一起來探究關於秒的知識。（板題：秒的認識）[設計意圖：從學生感興趣的錄像入手，激發學習興趣，提取秒的數學信息，引起認知衝突，激發求知慾]
二、活動體驗，探索新知
（一）認識1秒
1、秒的計量工具
同學們知道秒是計量很短時間的單位，你知道各種鐘錶是怎樣計量秒的嗎？一起來看。幻燈片出示：
電子錶：在複習時分讀法的基礎上教生讀秒，出示2個時刻讓生練讀。
秒錶：簡單介紹用途和讀法。
2、秒在鐘面上的顯示
看，老師也帶來了跟你一樣的鐘——石英鐘，仔細觀察一下，你發現了什麼？（秒針是最細，最長，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒）
（二）感受體驗1秒
1、直觀感受1秒
你知道1秒的時間有多長嗎？讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有聲音，就放在耳邊，仔細地聽一聽；如果沒有聲音，你就認真地看一看。
誰來彙報時間是怎樣一秒一秒過去的？
2、親身體驗1秒
（1）你能想出辦法來表示1秒的時間嗎？
（聲音、點頭、拍手、眨眼、跺腳）
我們一起跟着他來數一數（師的手指隨着秒針動，領生跟着秒針的節奏數）
用自己喜歡的方式輕輕跟着秒針的節奏，一起來做，看誰的頻率能和秒針的節奏一致。（生自由數30秒）[設計意圖：學生在觀察、傾聽、模仿、個性表達等多種活動中，充分體驗時間單位秒。調動多種感觀進行學習，有效提高學習效率。]
（2）閉上眼，記住這個節奏。現在你有信心做一個標準的小鐘表嗎？我們做個小遊戲來比一比。同桌為一組，左邊的同學先閉上眼睛，師説“開始”，就用自己喜歡的方式計量時間，當你計量到10秒時立刻睜開眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒，看他估計得是否準確。聽明白了嗎？（師調整鐘面到12時説“開始”）
同桌互換再做遊戲。[設計意圖：遊戲激發學趣，使學生主動積極參與學習活動，通過對自己剛才對1秒計時方法的反饋，進一步加深對1秒的時間長短的感受。]
（3）小結：通過剛才的體驗，你覺得1秒的時間過得怎樣？1秒的時間雖然短暫，可是跳水運動員郭晶晶在08年的奧運會上以1秒鐘的時間優美地完成了整個空中動作，為中國奪得了一枚金牌；劉翔用12秒88的成績打破了110米籃世界紀錄；神舟七號飛船每秒飛行的速度是7820米。聽到這，你又有什麼感受？你想到了哪些惜時的格言？
(三)探究分與秒的關係
1、讓我們輕鬆一下，來聽一段音樂，當然聽的過程中也可以用喜歡的方式來估計這段音樂大約是多長時間。（播放音樂）學生彙報估計結果，師揭曉剛才播放的音樂長1分鐘。問生：1分鐘是多少秒呢？生猜想並説明理由。(板書1時=60分1分=60秒？）這只是個猜想，是不是規律還有待於驗證。
2、我們一邊仔細地看大屏，一邊輕輕地數，一邊動腦思考。（課件出示轉動1分鐘的發出滴答聲的時鐘）。這就是1分鐘。你發現了什麼？把你的發現和小組的同學説一説。指名彙報，充分説明理由。同桌合作再次驗證這個結論是否正確，左邊的同學看分針，右邊的同學看秒針，看各走了多少格，是多長時間。（師放課件）再集體交流。同學們真棒，經過猜想、驗證發現了一個真理，我們齊讀兩遍記在心裏。[設計意圖：讓學生經歷由猜想—觀察、驗證—總結的數學活動過程，發展推理能力和初步的合作意識和能力。]
（四）體驗1分鐘
1分鐘有多長？如果老師現在給你1分鐘，你能做些什麼？（口算、畫畫、寫字、讀課文、跳繩）能做多少個？你想怎樣記錄？如果自己記錄有困難，可以找人幫忙。準備好了嗎？師計時1分鐘。生彙報“我做什麼用了1分鐘”。1分鐘還能做什麼呢？看63頁3題，指名讀。看來1分鐘還真能做不少事呢！[設計意圖：為學生營造寬鬆、主動、生動、快樂的學習氛圍，使學生成為真下的學習的主人]
三、拓展延伸，趣味練習
1、現在有了各式鐘錶，人們計量時間很方便，在古代，沒有這些鐘錶，人們又是怎樣計量時間的呢？我們一起來讀資料書上66頁。（播放幻燈片，出示古代計時工具的圖文資料，學生讀。）
教學目標：
1、認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。
2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。
3、藉助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。
重點難點：
建立時、分、秒的時間概念。
教具準備：
鐘錶課件、實物鐘錶。
第二十九課時
教學過程：
一、學前準備：
引出秒的概念。
1、出示第59頁主題圖，請同學們説一説圖中的人們在做什麼？
（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待着新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）
2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）
師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。
二、出示學習目標：
認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。
三、出示自學指導：
1、小明和媽媽來到鐘錶店，這裏都有什麼樣的表？
2、拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什麼？
3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？
四、後教環節：
1、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什麼？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。
師説明：同學們説得很正確，鐘錶上又細又長的針就是秒針。
2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？
（秒針走一小格就是1秒）
用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。
3、請同學談談對1秒鐘有什麼感受。
4、請同學們繼續觀察課件中的表， 老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什麼？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）
同學們觀察得很仔細，1分＝60秒。
5、出示有秒針的實物鐘錶，和同學們共同感受1分鐘有多長。
請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）
6、出示課本61頁做一做第2題，瞭解1分鐘可以做哪些事情。
現在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什麼，然後把你的感受告訴小組的同學。
五、當堂訓練：
1、在括號裏填上合適的時間單位。
大約每天睡9（ ） 穿衣服大約需要20（ ）
燒一殼開水大約需要25（ ）
2、填一填。
人1分鐘脈搏跳（ ）下，1分鐘做（ ）道題
1分鐘寫（ ）個字。
3、填空：
深呼吸1次用（ ）秒，15秒內能深呼吸（ ）次。
從1數到30用了（ ）秒。
1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分
4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？
六、課堂小結：
我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！
教學內容：人教版課標實驗教材第五冊59—6l頁，練習十四1、6題。
教學目標：
1．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。
2．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3．學生樹立珍惜時間的觀念。
教學重點：使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學難點：探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。
教學對象分析：本節教材是國小三年級(上冊)，針對國小生的心理特徵，利用多媒體輔助，創設良好的教學環境、動靜結合的教學聲像、生動活潑的學習氣氛。
通過直觀、形象的演示，使教學由難變易，幫助學生突破難點，同時培養學生的觀察能力、動手操作能力和估算能力。
教學媒體設計：本節課利用多媒體輔助教學．創造出有利於學生學習的環境，調動學生學習的積極性。
教具學具準備：教師準備多媒體課件。學生準備學具鐘錶、家用小鬧錶。
教學過程：
回顧舊知：師：同學們我們一年級就開始認識時針和分針，請看屏幕上的鐘面，你們能讀出這是幾時幾分嗎？生：……（第四個圖：時針指在哪裏？11到11沒有？沒有。所以是十時55分）
師：回答不錯！看來同學們對時針和分針的認識還是比較深刻的。
(一)創境激趣，導入新課。
1．師：同學們，你看過春節聯歡晚會沒？你還記得倒計時的畫面嗎？我們一起來回憶一下，並跟着主持人一起倒數吧！
（課件演示春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生隨着畫面一起倒計時）
2．揭題：剛才這樣的倒計時你知道是用什麼作時間單位的嗎?(秒)計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。今天，我們就一起來認識時間單位“秒”。
板書課題：秒的認識
(二)合作探究。獲取新知。
【一】秒的認識
1．認識秒針。
師：我們知道計量時間的工具是鐘錶。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什麼？
生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。
師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針
2．認識1秒。
師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢?
教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。
【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，並輔以多媒體，效果更顯著】
3．體會1秒。
(1)師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手錶放在耳邊，你聽到了什麼？（滴答聲）滴答聲和秒有什麼關係？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘
(2)1秒鐘你能做一個什麼樣的動作?(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
(3)瞭解“1秒能幹什麼“的信息。
課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衞星、車間，並顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衞星每秒飛行7900米等等。
師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎?是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績為我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。
讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!
課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。
小結：怎麼樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】
【二】秒的體驗
體驗10秒鐘
師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的遊戲。
老師説“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。
師：你是怎樣知道10秒鐘到了?
生：（從1數到10）
2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師説“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。
小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。
(三)分的認識和體驗。
1．秒與分的關係。
(1)下面我們來放鬆一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心裏數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。
課件演示：播放1分鐘的音樂。
學生彙報自己的估算時間。
(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。
課件
演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴着“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。
師：，你們發現了什麼呢?根據學生回答板書：1分＝60秒。
2．體驗1分鐘。
(1)師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎?
遊戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？
小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！
(四)鞏固練習。
師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。
第一關：做一做，在()裏填上時、分、秒。學生獨自完成
(1)小朋友爬一層樓梯大約需10()；
(2)一節數學課的時間為40()；
(3)放學前整隊大約要用46()；
(4)同學們每天睡覺時間大約10()。
師：你為什麼這樣填呢？
第二關：綜合應用(這是一段關於小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)
同桌討論後指名學生回答
小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起牀，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊説邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學後，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎?小組討論一下。學生彙報)
第三關：趣味智力題四人小組討論
(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘?全班合唱呢?
(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生彙報，教師肯定)
【設計思路及多媒體應用分析：練習的設計，能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】
(六)全課總結。
師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什麼呢?
師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！
【設計思路及多媒體應用分析：通過課件的播放，全課總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性】
教學反思：這節課能按照人教版新課標的要求來進行設計，教學過程能按照教學目標進行展開。本課的類型是概念的學習，學生從秒鐘的外部特徵認識開始，到心理感受秒的過程，使得學生很好地掌握了秒的概念。課堂上學生主動積極參與使課堂氣氛很活躍，教學效果不錯。下面講講這節課存在的幾點不足：1.在認識1秒上，觀察鐘的時候，學生認識1秒走1小格時，我是讓學生看老師的鐘，如果能讓學生看自己帶來的鐘可能效果會更好；2.在分和秒的體驗上，形式上還可以讓學生測脈搏或者測心跳等，加深學生的心裏感受；3.秒的認識上可以讓學生舉一些生活中的例子，把數學更好地和生活聯繫起來；4.在練習題的安排上，我設計得較多的是涉及時分秒的綜合應用，如果能更側重秒方面，那麼這節課的安排就重點更加突出了。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊《秒的認識》P60—61面
教學目標：
1、認識時間單位“秒”知道1分=60秒
2、感受時間單位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的時間觀念；
3、結合教學內容，培養學生珍惜時間。
教學重點及難點：
1、使學生初步建立1分、1秒時間觀念；
2、使學生知道1分=60秒。
教具準備：
課件、秒錶、各種鐘錶
教學過程：
一、創境激趣，導入新課。
師：同學們，讓我們一起來回味一下9。25日神七載入飛天那激動人心的場面吧！(出示課件)，這是我們所有中國人民的驕傲。
師：誰能説説向這樣倒計時應該用什麼時間單位呢？
生：(秒)
師：説得不錯，要想計量很短的時間，就可以用“秒”做單位。
師：今天這節課我們就來學習“秒的認識”(板書課題)。在生活中有很多地方都要用到秒。如：火箭發射，奧運會快要開幕得倒計時，新年快要到來的時候和田徑比賽跑計時等等。
二、合作探究，獲取新知。
師：老師現在帶你們一起走進鐘錶店看一看，各式各樣的鐘表真多呀！(出示掛圖)(有電子錶、手錶、掛鐘、機械鐘、鬧鐘，還有秒錶等等)，這些都是我們用來計時的工具。
1)認識電子鐘，認識秒錶
2)認識掛鐘面上的秒針：
師：有的鐘面上有三根針，以前我們認識了時針、分針，哪一根是秒針呢？把你們帶來的鐘表指給同桌看一看。誰來告訴我有什麼特點？
生：最細最長走得最快的就是秒針。
3)認識1秒
師：你們真聰明，那麼你們知道秒針是怎樣計時的嗎？請仔細看(出示課件)，秒鐘走一小格是幾秒？
生：秒針走一小格是1秒。
師：説得真棒！齊讀板書：秒針走一小格是1秒。
師：那麼1秒究竟有多長呢？請同學們閉上眼睛，感受一下吧。滴答一聲所經過的時間就是1秒。
師：1秒鐘你們能做什麼？小組討論。(拍一下手，眨一下眼睛，跺一下腳等等)。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們好象覺得太快了，做不了什麼事情。但是現在科技那麼發達，有很多現代工具1秒鐘可以做很多很多事情。(出示課件)不信我們大家就一起來了解一下。出示1秒的課件：
1) 氣式飛機每秒飛行500米。
2) 火車每秒行55米。
3) 小汽車每秒行20米。
4) 神州七號入軌每秒飛行約7820米。
5) 裝配一台海信電視節約1分鐘，整個公司一年可節約成本500萬元。
6) 有的電腦一秒可以計算約3萬億次。
師：怎麼樣？是不是覺得很驚訝。(生：是)所以我們要珍惜眼前的每一秒。
4)認識幾秒
師：我們的秒針開始走動了，從12到1走了一大格？幾秒？
生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。
師：認識10秒、20秒，從12到6經過幾秒呢？我們平常説得“半分鐘”就是30秒。
師：同桌互相考考。
5)認識1分鐘
師：現在請同學安靜下來，繼續觀察秒針，秒針從12走到12走了一圈是幾秒？分針有什麼變化？
生：從12到12走了一圈是60秒，分針剛好走1小格，就是1分。
師：那麼你們知道分和秒的關係嗎？(出示課件)我們再一起來數一數。師生同數60秒，齊讀2遍，板書。結論：1分=60秒 60秒=1分
6)體驗1分鐘
師：1分鐘又有多長呢？我們一起來做個遊戲，當你認為1分鐘到了，就請站立起來，你是怎麼道是1分鐘呢？
生：我在心裏從1~60數。
師：你真聰明已經把時間記在心裏了。
師：老師這裏有一根跳繩，請一位運動健將上來，看看他1分鐘能跳多少下，其他小朋友幫他數好嗎？(好)獎勵他。
師：現在我們也來看看別的小朋友1分鐘可以做些什麼呢？(出示課件)教科書P61面
師：今天我們學的內容就在數學書60—61面，請同學們默看書，想一想你們瞭解秒的哪些知識？看完後把手輕輕舉起，做端正。(老師悄悄計時)表揚學生。
師：通過學習這節課，你有什麼感想？
師：時間很珍貴，充分利用起來就能做很多事，因此我們要珍惜生命中的每一分每一秒，小結。
三、鞏固練習，應用新知。
師：看看同學們學得怎麼樣，下面我來考考你們(出示課件)
1、教科書練習十四①題；
2、一片短文，綜合應用。(出示課件)
四、全文總結
同學們，時間是一分一秒積累起來的，相信通過今天40分鐘的學習，大家會更加懂得珍惜時間，做時間的小主人。老師這裏收集了一些關於時間的格言、警句，我們大家讀一讀。
今天的課就上在這裏，下課。
教學反思：
本人是本着“以學生髮展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生髮展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。
本節課主要是《秒的認識》，從學生熟悉的場景存入提高學生感受到數學知識與生活的密切關係，引入時間單位“秒”，本課在認識秒針和1秒及認識1分=60秒時，老師充分發揮學生的主動性，讓他們去觀察、操作。自己去發現問題自己去解決問題，知道秒及分與秒的關係，讓每個學生都動起來，人人蔘與，人人發展。
教材分析
關於“時、分、秒”這一內容，教材主要分為3個學習階段；
第一階段是在1年級，主要是讓學生學會看正時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。
第二階段是在一年級下冊，主要樣學生會讀會寫幾時幾分，知道1時=60分。第三階段也就是現在主要教學時間單位“秒”以及有關時間的簡單計算。
學情分析
時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的事物表現出來，它比較抽象，單位間的進率也比較複雜。但時間又時時伴隨着人們的生活，所以在教學的時候必須得注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情景中，體會分、秒的實際意義。
教學目標
知識目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特徵，初步在學生的頭腦裏建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目標：經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。
情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悦的數學情感並適時進行愛惜時間的教育。
教學重點和難點
探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。
教學內容：（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。
教學目標：
1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。
2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。
3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
教學重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。
突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。
教學難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。
教學準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材等。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
播放動物運動會場面。
同學們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動物運動會。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。）
哪個小動物是冠軍？為什麼？
像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。
二、引導探究，合作求知。
1、認識“秒”。
那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由説。
（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）
2、介紹計量“秒”的工具。
你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。
（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）
3、三次觀察，合作求知。
仔細觀察鐘面你有什麼發現？
第一次觀察。（獨立觀察）
請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。
第二次觀察。（同桌合作觀察）
請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。
②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生説出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）
③請一對好朋友到講台分工撥一撥秒針，説一説秒數。
④同桌利用學具盒互動撥一撥、説一説。
第三次觀察。（小組合作觀察）
請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：
秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。
學生彙報。
②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：
1分=60秒，並板書出來。
③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）
三、活動體驗，感受1分、1秒。
1、分組活動，加強體驗。
感受1分。
那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。
畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩
師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。
②感受1秒。
那假如老師再給你們一秒時間，你們可以幹什麼？
學生感受
3、認識1分、1秒的價值。
①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。衞星每秒飛行7900米。）
②同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由説。）
③課後我們也可以蒐集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。
4、暢談感受。
同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什麼看法呢？請談談對時間的感受。
（教育學生珍惜時間。）
四、聯繫生活，發展提高。
1、課內練習。
請打開書63頁，做一做第1題。學生彙報。
2、補充練習。
課件出示兩題練習，設計如下：
A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。
1、我們每天做早操用20分。（ ）
2、小芳跑50米用了10分。（ ）
3、小亮吃飯用了15小時。（ ）
4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（ ）
5、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（ ）
B、連線。
請學生上講台連線。
C、動動腦
秒針從數字3走到數字6經過多長時間？
分針從數字3走到數字6經過多長時間？
時針從數字3走到數字6經過多長時間？
五、暢談收穫，延伸號召。
1、暢所欲言。
時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間裏過得怎麼樣？有什麼收穫？
2、延伸展望。
你還想學到什麼？
3、情感號召。
相信同學們今後都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！”
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第60—61頁。
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等教學活動．逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．結合教學內容滲透珍惜時間的教育。
教學重點、難點：建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：孩子們，你們知道嗎?中國最盛大、最隆重的傳統節日是什麼?(春節)讓我們再一次聆聽新年的鐘聲吧!(放映春節晚會倒計時的課件，師生一起倒計時數數。)
師：當新年的鐘聲即將敲響的時候，我們一起倒數的10、9、8、……表示什麼意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學們都是用“秒”作單位，為什麼不用“時”或者“分”作單位呢?(因為剛才倒數的這段時間太短了。)我們計量很短的時間，常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節課我們就來認識秒。
(揭示課題：秒的認識。)
二、觀察探究，建立概念
1．認識鐘錶。
(1)認識電子鐘錶。
師：生活中我們常常用這些鐘錶來計量秒(課件出示各種式樣的鐘表)，這是電子鐘錶(課件出示一個電子鐘)，鐘面顯示的是什麼時刻?(6時35分。)“分”後面的這兩個數表示秒，現在是6時35分10秒(課件出示一個電子錶)，鐘面顯示的是什麼時刻?(3時45分17秒。)
(2)認識秒針。
師：電子錶可以計量秒，機械鐘錶也能計量秒(課件出示一個機械鐘面)。鐘面上計量秒的是什麼針(秒針)?哪根針是秒針?
生1：最長的那根是秒針。
生2：最細的是秒針。
生3：走得最快的是秒針。
師：鐘面上有1根針，最長、最細、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動並出示字
幕“秒針”)。
2．認識時間單位“秒”。
(1)認識1秒。
師：秒針走1小格是多長時間?
生：1秒。
師：對1秒針走1小格就是1秒。(板書：秒針走1小格是1秒。)
(2)認識幾秒。
師：秒針從12走到1經過的時間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：秒針從12走到l是5秒。
生：：秒針走1大格就是5秒。
師：秒針從12走到這兒經過的時間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：秒針走1大格是5秒，秒針走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。
生2：秒針走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。
師：秒針從1走到3經過的時間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：15秒。
生2：不對，不對，秒針是從1走到3，不是從12走到3，所以經過的時間是10秒。
生3：秒針走了2大格是10秒。
生4：對，經過的時間是10秒。
師：真聰明!孩子們也來撥撥鍾吧!請同學們四人一組．每人撥一次秒針。其餘的小朋友注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒，經過了多少秒?(小組活動：撥鍾、認鍾。)
師：誰願意在實物展示台上來撥一撥，請全班同學認一認。
生．：一邊撥秒針，一邊問：“秒針從12走到8是多少秒?
學生齊答：40秒。
生2：一邊撥秒針，一邊問：“秒針從3走到8是多少秒?
學生齊答：25秒。
(3)體驗1秒有多長。
師：我們知道秒針走l小格是1秒。1秒有多長呢?(播放課件：鐘面上秒針走1小格，同時發出“嗒”一聲。)誰來學一學秒針走動時發出的聲音?
生：“嗒”。
師：時鐘“嗒”的一聲所經過的時間就是1秒。想一想，你能在1秒鐘之內做一個什麼動作?
生：我可以拍1次手。
師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看着鐘面試—試。(播放課件：秒針走動。學生看着鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)
師：1秒鐘你還能做什麼?
生：我可以跺1下腳。
師：試試看!
師：1秒鐘你還能做什麼?
生：我可以説1個字。
師：試試看，行嗎?
生：行。
師：1秒鐘真的很短，但是時間就是由這樣的1秒1秒積累起來的。我們來一起看一看，聽一聽(播放課件：秒針一邊走，一邊發出“嗒，嗒”的聲音)。讓我們跟着秒針走動的節奏點點頭。(生按照秒針走動的節奏，一秒點一次頭。)輕輕地數一數，1，2，
師：誰能按照秒針走動的節奏數一數(學生數，師注意調控節奏)。
師：請大家閉上眼睛，想象秒針走動的樣子。(停頓數秒)輕輕地數，1，2，……
設計理念：
本着“以學生髮展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生髮展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。
本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入，藉助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯繫。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒；認識1分=60秒時，教師充分發揮了學生學習的主動性，自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗，認識時間單位秒，知道分與秒的關係，同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值，我設計了即興表演，讓每個學生都動起來，人人蔘與，人人發展。
教學目標：
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點與難點：
初步建立“秒”的時間觀念
教具準備：
課件、實物鍾
學具準備：
各種鐘錶
教學過程：
一、創境激趣，導入新課（引入篇）
1、同學們，你見過這樣的場景嗎？ 課件播放：春節聯歡晚會倒計時
師：剛才的場景中，用到了哪個時間單位？ 秒
生活中，還有什麼地方要用到 “秒”？（生交流。）
師：在生活中，計量很短的時間，常用到比分更小的時間單位“秒”。今天我們就來探究有關秒的知識。。（揭示課題：秒的認識）
二、合作探究，獲取新知（知識篇）
1、觀察鐘錶，認識秒針和1秒
（1）請拿出你準備的鬧鐘或手錶，仔細觀察鐘面。
（2） 在鐘面上，你發現了什麼，在小組中説一説。
（3） 請看大屏幕，出示課件：從這個鐘面上，你發現了什麼？（引導學生觀察三根針，並認識秒針的特點：又細又長，走得最快）。
師：觀察得真仔細，請繼續觀察秒針的變化（課件出示秒針走一小格）
板書：秒針走一小格是1秒。
（3） 體會1秒：
①1秒究竟有多長？想感受一下嗎？請把你的鬧鐘和手錶放在耳邊，你聽到了什麼？（滴答聲）滴答聲和秒有什麼關係嗎？滴答一聲經過的時間就是一秒。
③出示鐘面：請看，秒針跑得可高興了，老師想考考你們的節奏感。我們跟着秒針的節奏拍一拍。師示範一次，學生跟着拍。
師：節奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。
④1秒鐘能幹什麼呢？請在1秒鐘內做你喜歡的事情，你想做什麼？ 準備，開始！
1秒鐘你都做了什麼，在小組裏説一説。誰來説説1秒鐘還可以做什麼。
師：大家知道這麼多，真了不起，老師這兒還有一些，想看嗎？（課件播放信息圖）。
師：看了剛才的畫面，你想説點什麼？ 生談自己的感受。
2、認識幾秒
師：同學們，我們繼續觀察秒針的變化。
（1）（出示課件）請看秒針指向哪兒，我們讓秒針開始走動，你發現了什麼？
秒針走5個小格，也就是1個大格，是5秒。
（2） 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒？
3、秒的體驗：
（1）集體體驗10秒：剛才，我們通過看鐘知道時間過去了幾秒，如果不看鐘，你能感受到時間的長短嗎？我們來做個10秒的遊戲。老師説“開始”，秒針開始走動，當你認為10秒到了，請馬上坐端，看誰的感受最準確。
4、揭示“分”和“秒”的關係
1）繼續觀察，秒針現在的變化，你發現了什麼？
生：我發現秒針走了一圈 60秒。
2）秒針走一圈，分針有什麼變化？
我們再看一遍，觀察分針有怎樣的變化？
生：分針剛好走1小格，就是1分。
通過觀察你發現秒和分之間有怎樣的關係？在小組裏討論一下。
小組討論：分、秒之間的關係
得出60秒＝1分（板書：60秒＝1分。）
1分=（ ）秒 60秒=（ ）分
5、體驗1分鐘
（1）師：同學們已經感受了10秒有多長，那麼1分鐘又有多長呢？我們來感受一下。遊戲規則不變，當你認為1分鐘到了，就請坐端。
請猜得準的同學介紹經驗。
（2）1分鐘裏我們能做什麼呢？想想你要做什麼，我們來做個測試。播放1分鐘的音樂，生做自己喜歡的事。
生彙報1分鐘做了什麼？組織學生看書61頁，再交流有關1分鐘的信息。
聽了大家的發言，你有什麼感受？
生：1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多的事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
小結：同學們，通過剛才30分鐘的學習，你學到了哪些知識，在小組裏交流一下。
三、實踐應用、鞏固提高
師：學得真不錯，有信心接受老師的考驗嗎？
1、填空。
2、時間單位，我會用。
3、評一評：前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績
老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，並説説你的理由。你還能提出什麼問題？
4、估一估，做這些事需要多長時間？
四、全課總結
師： 同學們，時間是1分1秒積累起來的，相信通過今天40分鐘的學習，大家會更加懂得珍惜時間，做時間的小主人。
板書設計：秒的認識
秒針走一小格是1秒
1分=60秒
教學反思：
學生在探究過程中需要認真地觀察，反覆地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞台。
在學生把能計量“秒”的鐘表拿回去之後，我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環節，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒錶、電子錶、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。並通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小祕密”？學生們發現了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時針走得最慢”……在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助於學生的進一步學習。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。
教學目標：
1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。
2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。
3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
教學重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。
突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。
教學難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。
教具準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材、表格等。
學具準備：課前學生自行準備鐘錶，學具盒。
教學過程：
一、鞏固舊知，激趣導入。
1、激趣交談。
同學們，有沒有看過現場魔術表演？老師今天準備了2個小魔術，想不想看看？那如果大家能闖過兩關，老師就為大家表演表演。有沒有信心？
2、鞏固舊知。
第一關：請仔細觀察這個鐘面（不包括秒針），你發現了什麼？
（引導學生介紹鐘面結構。）
第二關：請口答下面問題。（課件顯示如下問題）
1、分針走1小格是多少時間？走1圈呢？
2、時針從一個數走到下一個數是多少時間？
3、表演魔術。
教師表演兩個小魔術。（①把蓋子“變”出來；②吹一口氣解開死結。）
4、質疑揭題。
師：你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來和解開繩子的嗎？（引導學生説出因為過程快，所以看不出當中的奧妙。）
那在日常生活當中，計量很短的時間，我們常用“秒”作單位。
二、引導探究，合作求知。
1、認識“秒”。
（課件出示：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。）
師：請打開書60頁，把這句話畫出來，再小聲地讀一讀。
2、説一説。
師：那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由説。
（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）
3、介紹計量“秒”的工具。
師：誰來讀讀明明提出的問題？指名讀（怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？）你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。
（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）
（鼠標指着“刻漏”）師：同學們，你們認識這個工具嗎？這是古時候人們沒有發明鐘錶時用來計時的工具，名叫“刻漏”。看到這個“刻漏”，對比我們今天的鐘表，同學們，你有什麼感想呢？
4、三次觀察，合作求知。
（師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。）同學們，請看這個鐘面有什麼變化？
（1）第一次觀察。（獨立觀察）
請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。
（2）第二次觀察。（同桌合作觀察）
①請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。
②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生説出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）
③請一對好朋友到講台分工撥一撥秒針，説一説秒數。
④同桌利用學具盒互動撥一撥、説一説。
（3）第三次觀察。（小組合作觀察）
①請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：
秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。
學生彙報。
②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：
1分=60秒，並板書出來。
③把課本60頁左下角的這句話（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）畫出來，再齊讀。
5、看書、質疑。
三、活動體驗，感受1分、1秒。
1、看書瞭解，初步感知。
我們請看書61頁第2題，這四個小朋友在1分鐘裏做了什麼？
2、分組活動，加強體驗。
①感受1分。
那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。（分成8個組：做口算、畫畫、寫字、背古詩、跳繩、打乒乓球、拍球、轉呼拉圈。）
並派發給每組組長一個相應的表格（表格如下）進行統計。
寫字，我能行！
姓名
數量
（個）
時間
1分
1秒
轉呼拉圈，我能行！
姓名
數量
（下）
時間
1分
1秒
……
師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。
②感受1秒。
那假如老師再給你們一秒時間，也做剛才同樣的事情，你能做多少呢？再試試。（師用拍手計時。）
③組員彙報，組長登記。師：課後我們可以再選擇自己喜歡的項目測一測，也可以測更長的時間所做的事情。
④師用實物投影儀，展示各小組表格。
3、認識1分、1秒的價值。
①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：血液在人體的大動脈裏每一秒約流動50釐米，在大靜脈裏每秒約流動20釐米。噴氣式飛機每秒飛行500米。衞星每秒飛行7900米。）
教材簡析：
《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》中的教學內容，通過前兩節課的學習，學生已經對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關係，能正確認讀幾時幾分。本節課是在學生已初步建立時、分概念的基礎上進行地順勢教學。通過學習使學生認識鐘面上的秒針，瞭解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悦的數學情感。
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針與時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在生活中的應用。
3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。
教學重點難點：逐步建立秒的具體概念。
教具學具準備：
教師準備：多媒體課件，秒錶、口算紙、跳繩、皮球、作業紙等。
學生準備：鐘錶。
教學過程：
課前談話。
一、設置情境，導入新課。
今天我們學什麼？讓我們用倒計時來迎接。
我們倒計時時，每數一個數用了多長時間？
“秒”也是一個時間單位，為什麼不用“時”或“分”呢？揭示課題：秒
二、觀察探究，建立概念。
（一）在鐘面上認識秒。
讓學生説説在鐘錶上已經知道了哪些秒的知識？
學生説到哪個，教師板書哪個。
然後有序討論。先解決：哪根是秒針？
秒針長得怎樣?鐘面上這根最長最細走得最快的就是秒針。
再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時間就是1秒。
秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名説説又是怎麼看出來的`？
最後解決：秒針走一圈是多長時間？
有的説是60秒，有的説是1分鐘。
讓學生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什麼變化？
同桌先互相説一説，然後全班交流。
秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）體驗感受，建立1秒的概念。
1．體驗節奏
你們能用聲音或者動作把1秒1秒的節奏表示出來嗎？
指名孩子帶着鐘錶上來表示。
讓全班跟着動作做得好的孩子做一做。
讓我們跟着大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動作表示每1秒。
再指名兩個背對大屏幕單獨打出1秒1秒的節奏。
2．感受10秒
10秒有多長呢？請小朋友閉上眼睛靜靜地聽，當你認為10秒到了就喊“停”。
你怎麼知道喊“停”的？
得出方法：1秒1秒數，從1數到10。
你能數準10秒了嗎？指名孩子數出10秒。
3．估計時間
（1）不看鐘面估一段時間有多長（20秒），看看誰能估準。
（2）“長音王”到底一口氣能“啊”多長。學生默數，老師按秒錶計時。
（3）聽一段30秒的音樂，估計這段音樂有多長。
（三）30秒活動體會1秒的價值。
1．30秒活動
指名3個學生分別跳繩，拍球，做下蹲起立，先估計自己30秒能拍幾個球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？
指名他們的同桌幫助數數。
其他同學做口算，先估計30秒能做多少道口算。
活動完後讓運動的學生分別説説自己30秒能拍幾個球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？
師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個球，1秒大約做1組下蹲起立。
讓做口算的學生説説30秒做了幾道口算？誰比他做得更多？
歸納得出最多的同學1秒鐘都做不到1道口算題。
2．1秒能做些什麼呢？學生體會到1秒很短。
出示課件：
我國生產的高速電梯，1秒可上升6米。
飛機1秒能飛行250米。
亞太紙業1秒生產的紙能做500本本子。
三峽水電站1秒最多能發電4900度。
此時此刻你們有什麼想説的？
時間是1秒1秒累積起來的，我們要珍惜每1分，每1秒。
三、聯繫實際，鞏固應用。
1.老師手錶上顯示的時間是這樣的——實物投影上出示電子鐘，這上面的時間你們會讀嗎？
2.在括號內填上哪個時間單位比較合適呢？拿出作業紙先讀一讀，再想一想，最後填一填。
（1）學生每天睡覺時間大約9()
（2）做一次深呼吸大約用了4（）
（3）小明吃飯大約用了25（）
（4）脈搏跳10次大約用了8（）
四、全課總結，拓展延伸。
1．總結：今天我們學習了秒，你們有哪些收穫？
這節課我們一起認識了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。
2．延伸：出示前面記錄“長音王”時間的秒錶，你們看得懂嗎？看懂了什麼？比秒更小的時間單位是什麼？有興趣的可以課後研究。
教學內容：人教版課標實驗教材第五冊59―6l頁，練習十四1、6題。
教學目標：
1、學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。
2、學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、學生樹立珍惜時間的觀念。
教學重點：使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學難點：探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。
教學對象分析：本節教材是國小三年級（上冊），針對國小生的心理特徵，利用多媒體輔助，創設良好的教學環境、動靜結合的教學聲像、生動活潑的學習氣氛。
通過直觀、形象的演示，使教學由難變易，幫助學生突破難點，同時培養學生的觀察能力、動手操作能力和估算能力。
教學媒體設計：本節課利用多媒體輔助教學。創造出有利於學生學習的環境，調動學生學習的積極性。
教具學具準備：教師準備多媒體課件。學生準備學具鐘錶、家用小鬧錶。
教學過程：
回顧舊知：師：同學們我們一年級就開始認識時針和分針，請看屏幕上的鐘面，你們能讀出這是幾時幾分嗎？生：……（第四個圖：時針指在哪裏？11到11沒有？沒有。所以是十時55分）
師：回答不錯！看來同學們對時針和分針的認識還是比較深刻的。
（一）創境激趣，導入新課。
1、師：同學們，你看過春節聯歡晚會沒？你還記得倒計時的畫面嗎？我們一起來回憶一下，並跟着主持人一起倒數吧！
（課件演示春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生隨着畫面一起倒計時）
2、揭題：剛才這樣的倒計時你知道是用什麼作時間單位的嗎？（秒）計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。今天，我們就一起來認識時間單位“秒”。
板書課題：秒的認識
（二）合作探究。獲取新知。
【一】秒的認識
1、認識秒針。
師：我們知道計量時間的工具是鐘錶。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什麼？
生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。
師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針
2、認識1秒。
師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢？
教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。
【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，並輔以多媒體，效果更顯著】
3、體會1秒。
（1）師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手錶放在耳邊，你聽到了什麼？（滴答聲）滴答聲和秒有什麼關係？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘
（2）1秒鐘你能做一個什麼樣的動作？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）
（3）瞭解“1秒能幹什麼“的信息。
課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衞星、車間，並顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衞星每秒飛行7900米等等。
師：（出示劉翔照片）小朋友，認識他嗎？是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績為我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。
讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧！
課件演示：劉翔在2004年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。
小結：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】
【二】秒的體驗
體驗10秒鐘
師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎？接下來，我們一起玩一個10秒的遊戲。
老師説“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。
師：你是怎樣知道10秒鐘到了？
生：（從1數到10）
2、我們再來進行一個寫數字的小活動：老師説“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。
小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。
（三）分的認識和體驗。
1、秒與分的關係。
（1）下面我們來放鬆一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心裏數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？。
課件演示：播放1分鐘的音樂。
學生彙報自己的估算時間。
（2）剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。
課件
演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴着“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。
師：，你們發現了什麼呢？根據學生回答板書：1分＝60秒。
2、體驗1分鐘。
（1）師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎？
遊戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？
小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！
（四）鞏固練習。
師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧！課件演示：闖關題。
第一關：做一做，在（）裏填上時、分、秒。學生獨自完成
（1）小朋友爬一層樓梯大約需10（）；
（2）一節數學課的時間為40（）；
（3）放學前整隊大約要用46（）；
（4）同學們每天睡覺時間大約10（）。
師：你為什麼這樣填呢？
第二關：綜合應用（這是一段關於小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀）
同桌討論後指名學生回答
小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起牀，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊説邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學後，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。（你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下。學生彙報）
第三關：趣味智力題四人小組討論
（1）一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？
（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生彙報，教師肯定）
【設計思路及多媒體應用分析：練習的設計，能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】
（六）全課總結。
師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什麼呢？
師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要――做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！
【設計思路及多媒體應用分析：通過課件的播放，全課總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性】
教學反思：這節課能按照人教版新課標的要求來進行設計，教學過程能按照教學目標進行展開。本課的類型是概念的學習，學生從秒鐘的外部特徵認識開始，到心理感受秒的過程，使得學生很好地掌握了秒的概念。課堂上學生主動積極參與使課堂氣氛很活躍，教學效果不錯。下面講講這節課存在的幾點不足：
1、在認識1秒上，觀察鐘的時候，學生認識1秒走1小格時，我是讓學生看老師的鐘，如果能讓學生看自己帶來的鐘可能效果會更好；
2、在分和秒的體驗上，形式上還可以讓學生測脈搏或者測心跳等，加深學生的心裏感受；
3、秒的認識上可以讓學生舉一些生活中的例子，把數學更好地和生活聯繫起來；
4、在練習題的安排上，我設計得較多的是涉及時分秒的綜合應用，如果能更側重秒方面，那麼這節課的安排就重點更加突出了。
三年級數學《秒的認識》的教學設計
教學內容：
人教版國小數學三年級上冊第59頁～61頁的內容。
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。
2．通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。
3．藉助生活實例和實踐活動，培養遵守、愛惜時間的意識和習慣。
教學重點：
建立時、分、秒的時間概念。
教學難點：
建立時、分、秒的時間概念。
教學過程：
一、導入新課：
引出秒的概念。
1．出示第59頁主題圖，請同學們説一説圖中的人們在做什麼？
（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待着新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）
2．老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）
師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。
二、學習新知：
1．出示獨立學習任務單：
請仔細觀察鐘面，想一想鐘的'哪一根指針叫做秒針嗎？你知道它是怎樣計時的呢？
（1）通過觀察，我知道秒針是鐘上 的那一根。
（2）秒針走一小格的時間是 秒，從12走到1就是走了 秒，從2走到4走了 秒。
（3）秒針走一圈就是走了 秒，也就是 分鐘。
（4）秒針走一圈，分針走了 格。也就是1分=______秒。
學生彙報
出示課件，演示秒針走一圈，同時板書：1分=60秒
2．感受一下1秒鐘有多長。
（1）拍手練習：跟着鐘錶的“嘀嗒”聲，每秒拍一下手。
（2）你能在1秒鐘裏做什麼事呢？先試一試，再告訴同桌。
3．出示有秒針的實物鐘錶，共同感受1分鐘有多長。
請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）
4．出示課本61頁做一做第2題，瞭解1分鐘可以做哪些事情。
你能在1分鐘裏做幾道口算題呢？試一試！
三、鞏固練習：
1．在括號裏填上合適的時間單位。
大約每天睡9（ ） 穿衣服大約需要20（ ）
燒一殼開水大約需要25（ ）
2．瞭解一下自己小組同學的50米跑的成績，並記錄下來。
3．填一填。
人1分鐘脈搏跳（ ）下，1分鐘做（ ）道題
1分鐘寫（ ）個字。
4．填空：
深呼吸1次用（ ）秒，15秒內能深呼吸（ ）次。
從1數到30用了（ ）秒。
1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分
5．繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？
四、課堂小結：
我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧
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