如何教作文

作文教學策略與嘗試

哈爾濱阿城區玉泉二中 王玉萍

作文教學尚無較為系統的教學流程或較為固定有效的教學模式，任教十八年，我一直在苦苦探尋較為有效的教學模式，以使作文教學有章可循，學生的作文能力在有限時間內得以有效的提高。然而作文的訓練有的時候似乎有不可操作性。有的時候許多文章集合起來，告之讀者一種很好的模式，更多的時候卻是許多文章都站出來強調——“文無定法”。

作文教學有比較好的訓練策略嗎？

提高作文水平至少需要考慮到三方面的問題：

1．解決材料來源問題。

2．引導學生恰當使用佈局謀篇的方法。

3．文章貴在創意的表達，表達對人生、社會、自然獨特的感悟。

基於上面的考慮，我根據教學時間自行設定了“兩記三文”的作文教學策略。

所謂的“兩記”是讓學生寫觀察生活札記和閲讀摘抄筆記。所謂的“三文”是訓練學生寫三類作文：一、觀察感悟生活類作文。二、閲讀借鑑仿寫類作文。三、命題材料話題類作文。以下是具體的操作內容：

一、學生寫生活札記和閲讀摘抄筆記

（一）生活札記最好天天寫。學生寫日記是觀察生活和積累經驗從而獲取作文素材的一種非常有效地方式。同時也是獲得人生體驗，捕捉創作靈感，表達對人生、社會、自然的最便捷、最及時的一種方式。

作文材料的來源無外乎有兩個途徑：一是生活，二是閲讀。通過上面所説的兩種形式的作文訓練可以有效的積累生活素材，同時積累思想、心情以至作文的技巧。

寒暑假，是讓學生寫日記的好時候。我把他們這期間寫得好日記收集起來，打印出來。當然，會避開屬於學生個人隱私的地方。這裏有王嘉玉的“勵志日記”，有葉雨欣的“心情日記”，有關欣的“讀書隨筆”，還有王諾的“感悟生活日記”。其中我最滿意的有王聰同學寫的《觀察蜘蛛》的系列日記，有同事讚許説：“此日記，不亞於法布爾的《昆蟲記》！”也許是過獎了，但私下認為確實是不錯的。

作文材料的源泉在於生活。日記是積累生活素材的有效途徑之一。日記可以把生活中最鮮活的素材捕捉來，及時的記下，日日更新，月月積累，滴水之功匯成大海，寫作就有了豐富的材料。“巧婦有米而能炊”，如再加以適當的技巧，就可以端上色味俱佳的菜餚。

（二）堅持不懈地寫閲讀摘抄筆記，以閲讀促進寫作。

1．閲讀促寫作，讓學生抄背、縮寫、擴寫、改寫文章，體會佈局謀篇的方法。

背書是學語文的基本功。我經常這樣對學生強調背書的重要。

先給學生講清抄背文章的好處，在抄寫過程中加深對文章的印象，可以積累語言、素材、思想，從而增加感悟，增強語感。抄寫的時候不能心急，要用心抄，慢慢抄，抄的時候琢磨文章詞句的好處，佈局謀篇的方法，抄後能夠背下來。

我特意在教材中篩選了一些好的文章，適合做學生範文的文章。比如《走一步，再走一步》《白兔與月亮》《落難的王子》《春》《散步》《羚羊木雕》《背影》《藤野先生》《海燕》《最後一課》《我的叔叔于勒》《故鄉》《爸爸的花兒落了》《醜小鴨》等，甚至一些文言文的寫法都可借鑑，如《孫權勸學》《桃花源記》《三峽》《愚公移山》等。

抄後讓學生圈點批註，各抒己見。交流中發現文章中的亮點與借鑑點，在品評中增加思考力，同時增強了記憶效果。

縮寫、擴寫、改寫，也是訓練作文的幾種基本的形式。有些學生對寫作文有很強的為難情緒，可以從這幾種訓練作文的形式入手，讓他們及時用自己的筆寫出作文來。同時也一樣獲得了表達能力的訓練。即使作文能力強的學生，做一些這樣的作文訓練，也是有多方面好處的。

2．閲讀促進寫作，讓學生讀優秀範文寫模仿文章。

作文教學是語文教學的難點，作文教學與閲讀教學有機結合是提高作文水平的重要方式。

學生處於生長髮育的重要階段，他們的可塑性和模仿能力都很強。讓他們多讀優秀文章，隨時寫模仿文，對於他們作文能力的提高不失為一種很有效地方法。

讓學生在心中多放置美文，同時推薦一些適合孩子模仿借鑑的好文。或因為其主題，或因為其材料，或因為其佈局，或因為其語言都可以

取可借鑑的地方。比如推薦課內的篇目《走一步，再走一步》，用記敍描寫來敍事，用議論抒情來點明主旨。《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”為線索貫穿全文，組織材料時，運用了插敍。《最後一課》，表達愛國的主題，是通過塑造兩個核心人物而體現出來的。塑造人物的方法各有側重。刻畫小弗郎士，用的是心理描寫，他成為全文的線索人物，文章就是以小弗郎士的見聞感受或是説是他的心理變化為線索來貫穿全文的。而塑造韓麥爾先生則主要通過他的語言、動作、神態描寫，為我們塑造出的不僅僅是一位優秀的教師，更是一位愛國的志士。這裏我們就學會了塑造人物的基本方法。細心的孩子還可以注意到細節描寫對塑造人物也有着不可忽視的作用。

學生的作文平鋪直敍的情形很普遍，可以學着在敍述中適當加入描寫，事情就會生動起來，人物也會鮮活起來了。

經過一段時間的嘗試，學生寫出了一些非常好的模仿文，當然不是機械的翻版，或內容或結構或語言或方法，模仿文可能只從一個方面與原文相類，其他種種都有自己的創作成分，就如同小説變成劇本之後，也不能不説是一種創作。其中《樹葉書籤》《護河花》《紙飛機》寫得都不錯，其間我也寫了兩篇下水作文和學生一起抒寫內心與經歷。

二、重點訓練“三文”，尤其着重訓練話題作文

作文訓練形式，迎合考試需要，有命題作文、材料作文，更多的是話題作文。為了讓學生熟悉話題作文寫法，打開寫話題作文的思路。我專門做了話題作文基本步驟的指導。

附：作文流程指導

寫作構思一般包括以下幾個步驟：

一、審題。注意選好切入點，化大為小，擇其一點，不及其餘。

二、立意。確立中心，確定題目

三、選材。可以以生活中的生活的人、事、物、理為寫作素材。讀書中的積累也可以轉化為自己的寫作材料。

四、構思。構思的時候注意選擇適合的形式。1．文體（記敍文、説明文、議論文、寓言、童話、夢境）2．結構（線索、順序、起承轉合）

五、行文。行文中注意 ：1．語言流暢2．情節完整3．銜接自然4．中心突出。

六、修改。修改的時候注意：1．語言是否通順、連貫2．銜接是否自然，結構是否完整、思路是否清晰。3．中心是否明確，是否需要在需要的地方點題。

然後特選了十一個話題，進行訓練。（話題分別是“親情”“水”“轉折”“瞬間”“心中的太陽”“懂得珍惜”“發現”“面對”“薔薇的啟示”“圓”“考試”等）並把可選的文章集中在一起，打印出來。連同上文提到的日記隨筆，共計13萬字。

每個話題前面都有題記，後面有綜述。每篇作文適當的給予評析。

教學中適當講評改文，評點學生作文。強調優點及不足，尤不足之原因。

講評作文重要有兩種方式。一是課外單獨面批。有針對性得指出某個學生作文中出現的問題，然後建議改進的方法。再就是課堂上，師生共同評價一篇文章的好壞，並總結改進的方法。

附錄學生作文批改：

記 得 ，那 時

作者：張千實 指導教師：王玉萍

（開篇運用題記方式，情節由對話開啟）

題記：漫漫人生路，充滿着變數。有時，一件小事也會成為你生命中的轉折點，讓你悄然改變，幫你成熟，助你成長。

記得，那時：

“千實，行啊，英語又得了年組第一！

“有什麼好經驗，可別藏着啊！”

“哪有什麼經驗啊，還差得遠呢！”聽着同學的恭維，雖然表示着謙虛，心裏卻早已開了花。那一刻，如果有尾巴就一定翹到天上去了。話也不由得就多了起來，滔滔不絕地講着我英語學得好的方法，越講越來勁，聲音也大得出奇。

（過渡可以自成一段，語言描寫作為情節的銜接，同時可以推動情節發展）

我的聲音就這樣為我招來不幸。

“小子，挺得意啊！”我還不及反應，一支大手已經攥住我的右臂，猛一用力，我條件反射般跳了起來。正要發作，回頭發現站在前面的竟是物理老師——一直我們敬佩的“軍哥”！

（外貌描寫可以在情節推進的時候適時插入，同時對人物進行側面介紹，豐富人物的形象）

軍哥依舊梳着他那千年不變的平頭，有着他那中國人典型的黑髮、濃眉、大眼，而在他眼睛下邊卻長着頗具歐美風格的鷹鈎鼻。別看他長得粗獷，課卻講得出奇的好，但他出名的原因更多的在於他喜歡打學生，尤其樂意調教我這類學生——有一點聰明，又有些調皮難搞。所以，很多時候我們和他都處於“對立”狀態。

“張千實，過來！”我真的是嚇了一跳，愣了足足一秒鐘。他伸出了魔爪，又開始了我的頸部按摩，“這麼得意，物理58分，怎麼想的？走，跟我辦公室溜達一圈。”

（運用插敍，略寫幾件小事，豐富文章內容）

慘了，腦中迅速閃現我和軍哥的幾次正面交鋒：

上課開小差。“行啊，耍小聰明是不，找收拾！”咣咣咣，三板下去，“皮開肉綻”！真不給面子，有什麼啊！

物理不及格，進辦公室受訓。“出去，敲門再進來！”啪啪啪，三下，照規矩辦事。下次考試走着瞧！

物理67分。敲門進辦公室。“看，這三分怎麼丟的？頭，伸過來。”頸部超級按摩，痛徹心肺。真的沒天理了！

（心理描寫，回到順敍部分）

怎麼辦？去，還是不去？都説跑了和尚跑不了廟，服從吧！

到了辦公室門口，遲疑了三秒鐘，敲門進入，站到辦公桌前。軍哥的大手再次伸了出來，我不禁倒退了一步，但在軍哥莫測高深的目光下，很快又挪回了那一步。他的表情依舊嚴肅，我做好了捱打的準備。他站起來，我閉上眼睛。

他的手拍到我的肩膀上，竟沒有力度。一驚，我睜開眼睛細看：呵呵，

軍哥也有温柔的一面，他正瞅着我笑呢，極其温和地説：

“千實，今天找你來，只是要告訴你，考好的時候別灰心，考好了也別翹尾巴！知道吧？”

受到這樣的難得的禮遇，我急忙點頭稱是。

他接着説：“別應付我，往心裏去，教了這麼多年了，你這樣的學生我見多了。上次考試後，我就觀察你，取得了一點成績，就不好好學。”軍哥確實有眼力的，怪不得在他手中調教出那麼多出色弟子。“馬上就要升九年級了，你看你成績總不穩定，不光我這一科。這樣怎麼能應對會考呢？考好了，那行，要是沒考好，自己多遺憾，你爸媽多失望，這問題你想過嗎？所以現在穩紮穩打，才能有充分的準備，讓自己立於不敗之地，明白嗎？”不錯，媽媽不也常叮囑我學習要謙虛謹慎，不驕不躁，穩紮穩打的嗎？很簡單的道理卻因為我重視不夠，做得不夠，成績才忽高忽低，讓人不放心的。看着“軍哥”誠摯的笑容，感受着他話語中的温度，真有一些感動。

突然，軍哥抓住我的右手，攥住，緊緊一握，頓時，一股麻酥酥的感覺沿着右臂傳入我的心靈，讓我記住了那一刻。

（文章結尾，適當點話題“轉折”以及文章的中心：經歷的小事中明白的人生道理）

那一刻，對我的意義重大，是我學習生活的轉折點，勝不驕，敗不餒，考試成為我人生中的歷練，在歷練中我成熟、長大，終於有了今天相對穩定的成績，讓我更有信心迎接會考，迎接人生中的挑戰。

（結尾註意照應前文題記，適度深化主題）

4．選學生優秀文，印發結集，讓同學欣賞，激發其寫作熱情，可借鑑局部可借鑑之處，仿寫加創新。

三、突破重點訓練：作文片段練習

比如可以進行各種表達方式的訓練。體會記敍、描寫、議論、抒情和説明這五種不同的表達方式對錶情達意方面的作用。能區分併合理的運用。還可以進行各種描寫方法的訓練。人物描寫，分別以肖像、動作、語言、心理等某一描寫方法為側重的描寫訓練。可以單項訓練口頭與結尾的訓練，進行擬題的訓練等。

四、建議佈局謀篇的技巧方法

文章結構的總分總很多見，由古至近而傳承的起承轉合也很不錯。其優點尤其在於一個轉字，以情節之推進或額外之因素而使文章而有波瀾或推至高潮，使文章情節更吸引讀者。這類似於小説故事情節中除有開端、發展、結局外，中特設一個高潮部分。表現方法上，可借鑑使用象徵、對比、懸念、抑揚、襯托、想象、虛實等法。還有語言描寫、環境描寫都可以用以推動情節的發展等。

訓練中不斷的提示學生：每一篇好的文章都是你們寫作的範文，可以借鑑思路、積累詞彙，更重要的是積累思想，學習技巧，表現方法。提示學生為人為文的重要。立意需積極樂觀向上。

通過訓練，要求學生做到中心明確、思路一貫，語言形象生動。可以運用寓言方式、擬人化手法、象徵手法、聯想與想象的方式寫作。有的學生運用夢境來曲折的反映對周圍世界的認識。靈活多樣的表現手法在一定程度上解決了學生因閲歷有限生活單一所帶來的材料的匱乏而無從下筆的難題；而且能最大程度的發揮了學生想象力相對豐富的優勢。

我們生活的世界，包括現實世界、閲讀（書中）世界，除此之外，其實還有一個更為廣闊的世界——心靈世界。豐盈的內心世界，複雜的生活世界，廣博的閲讀世界，提供了豐富的寫作源泉。學生作文的靈魂是情感，技巧在於方法，謀求發展在於能夠創新。“兩記三文”的教學訓練有一條潛在的訓練線索：通過寫札記筆記積累素材沉澱思想，通過寫命題話題材料作文使得積累的素材得以生髮創新，通過課堂師生的作文評價借鑑傳承優秀文章。這樣通過“兩記三文”的作文訓練，學生的作文水平有了一定的提高。

值得強調的是，作文訓練並不單純是技巧上的訓練。作文水平的高低，很大程度上要看一個人思想精神的狀態，為人處世的態度如何。一個思想覺悟很低的人，如果偏偏寫得出境界超高的文章來，不是虛偽做作，也是令人不可思議的。

教師可以引導學生藉助對生活敏鋭的觀察、獨特的感悟，由此及彼的聯想，創造性的想象，運用託物言志、議論抒情、細緻描繪、巧妙敍事等多種方式，寫出風格各異，內容豐富的篇篇佳作來。