如何教孩子寫作文

如何教孩子寫作文

聽到太多的抱怨，全是因為孩子的作文。有叫孩子聽寫的，有乾脆拿來自己寫的，越俎代庖，還得童言童語，那叫一個辛苦。為解救天下父母，我來教幾招，你回去試試？ 孩子要會寫文章，先得學會敍述。連一件事情都説不全，如何能寫得了那狗屁教師要求的800字？ 要想孩子會敍述，家長先要做示範。好多家長只在和孩子一起寫作文時，才會敍述事情，平時根本就是直奔結論。

給家長佈置第一個作業：每天至少講一個故事給孩子聽，而且要繪聲繪色。

不要叫，不一定非得是格林童話、安徒生，只要是你身邊發生的事就行，但得詳細説，不是完成任務式的，是生動形象的。

——寶寶，老媽早上送你上學回來，走到小區門外時，呀，天灰濛濛的，細細的雨密密地下下來，老媽頭上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。馬路上都濕了，有的地方還積了水，踩上去 “啪啪啪”的。老媽走到一條溝邊上，想跨過去，哪知道腳落下去的地方有塊橘子皮，腳站不穩了，啊呀呀，連搖五下手臂都沒站住，就聽見“叭踏”一聲，你猜怎麼了？ ——哈哈哈，媽媽摔倒了！！

——媽媽摔了個四仰八叉，半天起不來呢！

平時你一定這樣説：媽媽今天摔了一跤。數一數，才幾個字？再到上面數一下，是幾個？而且你那樣説，根本就沒讓孩子參與的意思，小孩子才聰明，知道你沒拿他當個人呢，他以後就沒自信在你面前説事情。你詳細地説的好處至少有兩個：第一，孩子有豐富的想象力，他會在腦子裏演義你説的情景，對不對得上號沒關係，只要他入情入景就好；第二，他感受到你的重視，他以後會更多更積極地參與。

好了，下面是第二個作業：引導孩子完整敍述。

不能光你講，也得讓孩子講。 每個家長都會問孩子在學校的事，但都是讓孩子做是非題或者選擇題，孩子還沒開始敍述，就被你生生地封殺了。

——媽媽，媽媽，我告訴你一件事。（熱切拉扯着媽媽的衣服）

——説吧，快説，媽媽正幹事呢。（正眼也不看）

——媽媽，今天小明和小杰打架了。

——啊？有沒有打你啊？（有，沒有）

——沒有。

——老師知道了嗎？（知道，不知道）

——知道了。

——小朋友打架對不對啊？（對，不對）

——不對。

——你不要去打噢！

——嗯。

——下次有小朋友打你，你就去告訴老師。

——（無語）

——媽媽説的聽見了嗎？有沒有聽見啊？

——聽見了~（轉身跑掉了。）

——這孩子，唉~（無限惆悵狀）

你是不是這樣問的？多無趣啊，老師一定已經教育過一通了，你又來，煩不煩呢？久而久之，小孩就懶得和你説事了，活活憋死你。

——媽媽，今天小明和小杰打架了。

——是嗎，快説給媽媽聽聽（放下手裏的活，至少，邊幹活邊正視着孩子。）是什麼時候的事啊？（記述文六要素之發生時間——要讓孩子準確説出上午、第幾節課等）

——在什麼地方吵起來的啊？（六要素之發生地點——準確説出具體地點及特徵） ——怎麼就會吵起來呢？（六要素之事情的起因）

——後來呢？（六要素之事情的經過。注意了，這個是重點，一定讓孩子講得繪聲繪色，可以和孩子一起模擬動作、情態及雙方的情緒反應等。多用象聲詞、形容詞。當然要注意別將嚴肅的事情演示得太過輕鬆滑稽。） 比如：你是怎麼看出小明的拳頭很有力？（看到小明的臉憋得紅紅的諸如此類）小杰被打的地方怎麼樣了？小杰哭的聲音有多大啊？

——六要素之事情的結果，我就不多説了，你自己會問了吧？總之，整個過程要全心全意，並且愉快自然，讓孩子非常願意告訴你事情。其實，只要你會全心參與孩子的話題，他是很願意什麼都告訴你的。

你經常這樣提問，孩子就會在觀看事情發生時注意那些你會問的東西（記敍要素），你願意和他分享過程，他就會繪聲繪色。好了，完整有了，生動也有了，只要給他一件事情，400~500百字應該沒問題了。

現在，進入第三個步驟：讓孩子學會從多方面多角度敍述。

平板記敍，就只停留在記流水賬的階段，在記敍事件中，只要遇到能感受的事，就得設法調動所有的感官，讓孩子體會各種感覺器官帶來的不同感受及它們之間融合後的奇妙和哲理。

端上一碟菜，招呼孩子：

——閉上眼睛，用鼻子聞聞，説出菜裏都有哪些氣味？（醬、葱、蒜、菜香、酒、糖等） ——看看有幾種色彩？看到顏色好看的菜，身體會有什麼反應？（嘴裏會有口水、肚子會更餓等）

——嘗一嘗，細細感覺，説一下嘴裏的各種感覺。（鹹淡軟硬等）

父母再講一下整個燒製過程，重點介紹各種用料對最後結果的作用。

再來，讓孩子一起幫你挑衣服。

——顏色、款式、質地、價位、年齡、適合穿着的場合等等。

生活中隨時隨處隨事都可以對孩子進行訓練。要注意，所有的活動都是互動，是互相補充，涉及的方面越多越好，角度越新奇越好。

最後，也是最重要的一個作業：培養孩子有自己的觀點。

中國教育最大的失敗就是生硬地扼殺孩子們的想象力、創造力，所用的手段則是直接將大人們的看法、觀點強加給孩子，只要孩子有不同於你的東西，一概否定。家庭、學校、社會統統都是這樣。

前幾天去參加一個社區會議，內容是社區工作者彙報一年來的工作情況。那一個下午，我只有一個感覺，那就是深深地為自己曾經是語文教師而感到恥辱。如果不是會後有五十元錢可以領，我一定當場就自殺（哈哈，錢的力量可見一斑。）

彙報工作的十來個社區工作者，個個都準備了兩到四頁稿子，清一色的以“在黨的幾屆幾中全會精神指導下，三個代表······”開頭，一路口號下來，你看到的是一個宣讀着的軀殼。更甚的是有一個從一月份請產假到十一月份才上班的副主任，也能讀出三張紙的報告。

我做國中語文教師時，最痛苦的事就是挑燈批改作文。字是雕龍畫鳳的，句子是狗屁不通的，讀到最後也不知道在講什麼。人説最會得精神病的人羣是精神病醫生，我想不用多久，我一定發瘋。所以痛下決心，動腦筋解放自己。

我帶孩子們去看了一場電影，回來下達指令：用最少的字，寫下看後的感覺。（很愉快的一件事，如果讓他們寫800字，那就前功盡棄了。）孩子們特別高興，調皮的幾個還在算計着用一個字來交差，哈哈，沒事，你能用一個字來概括一部電影，想自殺的是那個導演。

作文很快都交上來了，最老實的用了一百多個字，最多是用四個字、兩個字的，觀感五花八門。很好，我要的就是這個。

孩子們的觀點目前停留在完成作文上，還不是真正意義上的自己的觀點。

作文講評課上，我讀了所有同學的作文（讓他們知道別人的想法，產生好奇），接着下一道死命令：列出十個場景來説明你的觀點。可以討論，相同觀點可以合作。寫不出的，掃地。全寫出了，老師掃地。

為了能看到我掃地，這些小兔崽子那個興奮啊。最後自然是我掃地啦。

孩子的記憶力驚人的好，電影細節被掃蕩得極盡極致。我將所有貼到後面牆報上，並明確表露對那些提出新奇哪怕是出格的觀點的學生的欣賞。

至今，我有童心，我有很“前位”、很“出格”的想法，都得感謝孩子們。

只要是孩子自己的感覺，什麼樣的都是對的。因為那是他的認識，即使非常不合適，也不用當場予以否定，要給他時間，讓他自己去體會，自己去認識。如果能再引導他尋找到一定的依據來支持這些感覺，給他一個輕鬆的氛圍自主表達，並給予鼓勵，久了，孩子就會有自己的見解，自己的思想，自己的特點，不會人云亦云。

父母不能居高臨下，不能強制灌輸，對不同觀點，多用辯論的方法，因為人在辯論時思維最為活躍。周邊所有的事，都可以信手拿來。 辯論切忌論輸贏。要讓孩子認識到不同觀點的存在才是正常，我們學習是為了完善自己而不是説服別人。上帝讓我們長得各不相同，就是告訴我們，有個性是人類生存的特點（近親就會畸形）。別讓孩子因為別人的觀點與自己的不一樣，就激動、憤怒、失落。多鼓勵孩子，他不會因為你的罵罵咧咧而改掉缺點，但他會因為你的信任而建全優點。

老闆，是有自己想法，並可以要求別人去實施這些想法的人。打工的，都是用自己的精力去實現別人想法的人，即使有自己的想法也是為了完善別人的事業。你如想要孩子成才，現在就開始培訓他吧。

一篇能完整敍事、內容生動、多角度表達、有自己觀點的文章，就是好文章。能寫出這樣文章來了的孩子，就能成就有生活、有樂趣、有內涵、有個性的幸福人生。

祝你的孩子在新年裏有新的成就！