考前大學聯考作文指導寫作

考前大學聯考作文指導寫作

一．考前瞭解兩個明白——明白評分標準、明白存在問題

考場如戰場，只有知己知彼方能百戰不殆。要想在考場上寫出令閲卷老師眼前一亮的高分作文，必須瞭解如下兩個明白：

（一）明白考場作文評分標準

大學聯考閲卷組長何永康教授曾在2009年閲卷會議上説：“今年是閲卷評分的轉折年。從今年開始，取消切入分，杜絕保險分，五個檔次，散點拉開，嚴格評分。從今年起，我們要動真格了，以前，我們太善良，對一部分人同情就意味着對一部分人不公。俗話説，種瓜得瓜，種豆得豆，我補充一句，種草得草，不好好寫作文，將來要吃大虧。作文寫好，可上名校，寫不好，回家種草。優上劣下是提高語文地位的一個標尺，明年肯定要延續。”

考生要想使大學聯考作文獲取高分，必須明白等級評分標準的含義，按照等級評分標準的要求圍繞題意完成構思、佈局和成文。大學聯考作文等級評分標準包括基礎等級和發展等級兩大部分。其中基礎等級分為六點：（1）符合題意；（2）符合文體要求；（3）感情真摯,思想健康；（4）內容充實,中心明確；（5）語言通順,結構完整；（6） 標點正確,不寫錯別字。發展等級分為四點：（1）深刻；（2）豐富；（3）有文采；(4)有創意。

基礎等級又分為內容等級和表達等級，各佔20分。發展等級24分，書寫、錯別字6分。如內容第一等級評分標準為“符合題意、中心突出、內容充實、思想健康、感情真摯”；內容第二等級評分標準為“符合題意、中心明確、內容較充實、思想健康、感情真實”；內容第三等級評分標準為“基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、思想基本健康、感情基本真實”；內容第四等級評分標準為“偏離題意、中心不明確、內容不當、思想不健康、感情虛假”，閲卷老師將視考生各點達到的程度給0—5分。從上述基礎等級內容部分四個等級採分點中可以看出，符合題意非常重要，一旦偏離題意，中心就無法突出，即使內容充實也是徒勞的。基礎等級表達第一等級評分標準為“符合文體要求、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整”；表達第二等級評分標準為“符合文體要求、結構完整、語言通順、字跡清楚”；表達第三等級評分標準為“基本符合文體要求、結構基本完整、語言基本通順、字跡基本清楚”；表達第四等級評分標準為“不符合文體要求、結構混亂、語言不通順語病多、字跡潦草難辨”。

大學聯考作文的發展等級也分四等評分：第一等級評分標準為“深刻、豐富、有文采、有創意”；第二等級評分標準為“較深刻、較豐富、較有文采、較有創意”；第三等級評分標準為“略深刻、略顯豐富、略有文采、略有創意”；第四等級評分標準為“個別語句有深意、個別例子較好、個別語句較精彩、個別地方有新意”。評卷時，發展等級評分不求全面，不拘泥於表現形式，而是根據四個項目中16個採分點中若干突出點按等級評分的。

我們只有明白大學聯考作文評分標準，才有可能寫出符合標準的高分作文或滿分作文。

（二）明白考場作文存在的問題

縱觀近年來大學聯考作文，我們發現仍存在不少問題，比較普遍的有：一是基本寫作能力缺失。包括正確審題能力、準確表情達意能力、恰當選材取材的能力等。二是追求怪異，文風不正。形式花哨、語言浮華而內容空洞。如有的考生在行文中夾用英文，或網絡上流行的語言或特殊的表情符號。豈不知，大學聯考作文的語言是必須規範的。三是隨意塗鴉，文體不明。不按記敍、議論的基本規範寫作，故事不像故事，説理不像説理，四不像文章大量出現。四是缺少對自然、社會、人生的關注和思考。缺乏應有的閲讀和積累。“語言無味，像個癟三”。五是思維混亂，條理不清，前言不搭後語。六是思想不夠健康，甚至感情灰色。如2008年，作文題“好奇心”，有的寫因好奇去吸毒，有的甚至寫小姐開房間等等。七是胡編亂造，表達幼稚、低俗。不少考生動輒寫幼兒園、國小時的生活。八是無謂的人生攻擊，拿自己前途開玩笑。

“往者不可諫，來者猶可追”,即將參加大學聯考的同學們，只有考前明明白白，考場上方能防微杜漸，用足力氣，完成一份滿意的答卷。

二．切實做好三“多”訓練——多向梳理、多元思考、多方審視

（一）對材料進行多向梳理。大學聯考作文不僅要速度快且要質量高。要想在考場上脱穎而出，考前一定要對自己佔有的材料進行必要的多向梳理。

梳理自己看過或讀過的有特色的材料。想一想我們熟知的鮮活素材，不妨梳理一下2008年以來的那些富含時代感、現實性的材料，特別是事例，如2009感動中國的人物及其事蹟等。我們不僅要梳理、積累，更要思考其意義，關注其內涵，以利於寫作時的運用。想一想能記住哪些名人名言，哪些歌詞詩文；想一想看過的對你有觸動的新聞材料，如玉樹地震、冰島火山等；想一想背過哪些珍珠段落，哪些美文；想一想學過的課文。梳理一下課本上那些底藴深厚、意義多元而富有寫作價值的歷史材料：杜甫的感時傷世、憂國憂民；蘇軾的樂觀豁達、隨遇而安；龔自珍的愛才惜才、不拘一格、春泥護花等等。特別是課本中一些材料，像《我與地壇》的作者史鐵生身殘志堅，矢志不移以及他對人生的思考等都是很好的寫作材料和觸發點。《指南錄後序》《人是能思想的葦草》等可以引發我們對人生境界，人生價值、意義的哪些思考，而這些又恰恰是大學聯考命題所關注的。

這些工作做好了，才能在考場上“有備無患”。全國著名語文專家章熊先生曾講過：“在閲卷過程中，起作用最大的仍是內容。”而內容的組成是材料，俗話説，“巧婦難為無米之炊”。

（二）對命題進行多元思考。

大學聯考作文衝刺階段，我們要對所有已經練習過的作文，已經閲讀過的作文以及每套試卷上的作文題目進行多元思考，既橫向多角度探究、思考、梳理其豐富的含義，也要縱向聯繫，聚焦其基本內涵。通過命題的多元思考，我們在考場上將可以很快打開寫作思路，激活思維。

從近幾年試題來看，大學聯考作文主要命題作文（標題作文）。儘管題型比較單一、穩定，但其內涵和考查點是豐富多彩的，有自然、社會、人生、思維以及相互關係等方面。 那麼如何寫好標題作文（不使用“命題”是為了讓概念更準確，不出現屬種概念的交叉）？

1、關鍵是審題。審題時要字斟句酌，認真從事，不可掉以輕心，應努力做到“一字不可忽，語語悟其神”，否則就會下筆千言，離題萬里，一失“題”成千古恨。標題作文的審題可以按以下四步進行：第一步，辨文體，即辨明文章體裁要求。第二步，找“題眼”，即找準寫作的重點（關鍵詞），比如“品味時尚”，重點在“品味”。第三步，抓“題眉”，即抓住取材範圍，比如“品味時尚”，範圍是“時尚”，內容應扣住什麼是“時尚”來展開。第四步，悟“題魂”，即領悟題目的確切含義，既要弄清題的字面意義，又要掌握它的比喻義、引申義。比如“人與路”中的“路”，內涵甚豐，可以任考生自由聯想，在寫作時必須悟出其深層含義。

2、要緊的是立意。無論哪一種作文命題，在審題之後最要緊的是立意。曹雪芹在《紅樓夢》八十回中，借黛玉之口説道：“詞句究竟是末事，第一是立意要緊。要意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的。”這句話通俗地告訴我們立意的重要性。古人云：“意猶帥也。”帥威則軍盛，帥危則軍垮。在全面、正確的審題基礎上，立意應努力做到四個“要”：第一、立意要正確。立意要有思想性、科學性，要有審美價值。第二、立意要鮮明。文章的觀點要集中，不能混亂；作者的愛憎感情要分明，贊成什麼，反對什麼要態度明朗，不含糊其辭。第三、立意要深刻。文章的觀點開掘要深，不做表面文章，能透過現象揭示客觀事物的實質。第四、立意要新穎。文章的立意要有新意，能從新的角度找出新的觀點、新的見解、給讀者以新的思考、新的啟發。總之，立意時一定要突出自己的體驗、自己的發現，要在“人無我有”上開拓新意。

當然我們對新材料作文也應有所關注，只有這樣多元思考，才能以不變應萬變。

（三）對文體進行多方審視。

雖然最近幾年江蘇大學聯考作文“文體自選”，但這絕不是意味着可以不要文體。評分標準“表達”項中第一條就是“符合文體要求”，它有兩層含義：一是符合試題本身規定的文體要求，不能隨意更改。二要符合考生自己選定的文體要求。文體不限，不是不要文體。考生如果選定了議論文就要寫得像議論文，選定了記敍文就要寫得像記敍文，

還文體以真面目，決不能寫成“四不像”的文章。具體説，記敍文中記敍的文字或議論文中議論的文字要達到全文字數的2/3。如果什麼表達方式都有，且平均使用筆墨，不倫不類，即便全文能扣題，也得不了高分。

首先，凡事都有規律，只要我們認真研究。為此，我建議備考後期考生要按文體分類整理近三年可借鑑的大學聯考佳作，結合自己的作文，進行研討、審視，切實掌握各種文體的一般寫作規律和要求，在反覆比較研討中逐漸內化成自己的寫作意識，考場上方能寫出符合文體要求的文章。2011年大學聯考考試説明作文部分明確要求：能寫記敍類、議論類、説明類文章。其實每類文章只要研究五六篇即可，關鍵是把握其基本的寫作思路、常見的開頭結尾方式等。

其次，審視、提升自己所擅長的文體。在第一步基礎上審視、研討各種文體尤其是自己最擅長文體得高分的種種元素，並借鑑內化，適當輔之以科學、實效的訓練。具體説，擅長理性思維的側重審視議論文的結構模式及其規律，喜歡形象思維的可側重審視記敍文的相關特點及謀篇佈局規律。

三．懂得區別三組關係——從容機智，穩操勝券

考場作文有它的特殊規律性。它是在特定環境、特定條件下寫的特定文章，與平時作文不全相同。平時作文與考場作文的差異，主要有兩點：其一，考場作文的時間限制與平時作文不同；考場作文不考慮寫作者的主觀興趣，平時作文可以來自於興趣靈感。

既然如此，寫考場作文一定要從容機智，要區別三組關係，講究點辯證法。

（一）慢與快。審題要慢，寫作要快。綜觀前幾年話題作文，確有淡化審題的趨勢，減少了因審題帶來的失誤，但並非不需要審題。無論是命題作文或材料作文，考生都必須過好審題關，因為審題是考場作文的第一關。從近年大學聯考作文看，仍有不少考生因不注意審題而幾乎失去“半壁江山”。審題失誤造成的損失幾乎是致命的。一旦審題方面出現偏差，那基本上等於宣告作文考試的徹底失敗。審清了題目方能充分展示個性。審題沒把握，你寫得再快，也只能是“滿紙荒唐言”。為了避免寫後流下辛酸淚，請記住，審題要慢，寫作要快！

(二)、多與少。多用現實素材，少用“歷史符號”。大學聯考作文評分主要在“內容”和“表達”兩項，因此，爭取高分就一定要在這兩項上有突破。作文應緊密結合生活實際，抒發真情實感，避免空話、套話、大話。多一些現實素材，少一些“歷史符號”。不要動不動就把蘇軾、屈原這些古人的事例擺出來説。不是説古人事例不可以用，只是建議多一些新穎、現實點的例子，充分表達自己對生活的認識。

（三）平實與華美。自八十年代中後期以來，語言表達能力的測試日趨成為大學聯考作文的重要方面，在評分標準中對語言表達項也日趨強調。國家教委“大學聯考作文評分誤差控制”課題組在調查分析的基礎上認為：無論從控制評分誤差來看，還是從大學聯考選拔的要求和學生未來的需要來看，都應該把評分的重點真正轉移到語言方面來。可是從歷年作文試卷上看，語言混亂的現象十分嚴重，有的一味追求詞語的華美，結果造成辭不達意；有的一味追求發展等級分，注重形式忽視內容。那麼什麼樣的語言是好的語言？我們認為，在有限的時間內，能把意思表達清楚的語言就是好的語言。當然如果能在文章的關鍵之處，如開頭、結尾以及段首稍加點化、修飾，以顯示文采與功力，也未嘗不可，只是不要刻意追求華美。

四．着力打造五種結構——曼妙身段，奪人眼球

為了我們的作文能讓閲卷者“眼睛一亮”，透過近年江蘇省大學聯考優秀作文，我認為考場作文曼妙身段的五種“閃亮”之法，值得同學們借鑑。

1、一線串珠法。這種方法指文章的好幾段都使用同一句話，用這句話串起若干片段，如同一線串珠。由於文章非常清晰地使用了同一句話，使讀者感覺文章雖然由多個片段組成，卻緊緊聯成一體。如，敍寫家門前路的變化，以及由此引發的人情世態的變化的優秀作文《人與路》：

我家門前有一條路，田埂一樣的質地，中間被來往的行人用腳板踩得結結實實，但仍有不聽話的小草探出調皮的腦袋，撓人腳丫子??

那時的日子，快樂而純粹，天空明朗常有笑靨。

我家門前有一條路，鋪着細碎的沙子，沒有雜草，偶爾在路的邊上，未被覆蓋的泥土裏，會鑽出幾棵營養不良的小草的腦袋??

那時的日子，明媚夾着憂傷，天空只供我們想象。

我家門前有一條路，水泥澆灌，稜角分明，邊沿整齊，讓我陡然生出深深的恨意??這篇文章以“我家門前有一條路”作為段落的開頭，使得全文呈現“一線串珠”的結構，加深了人們的情感。這“串珠”之“一線”，有着迴環疊唱的節奏，給閲卷者以強烈的視覺撞擊力，更使這篇作文也變成了一條“晶瑩的珍珠”。

2、二龍戲珠法。也就是把文章思想、感情、觀點、過程等都分為兩種對立的方面。如道德方面的真、善、美和假、惡、醜對立，感情方面悲和喜的對立，矛盾方面的外因和內因的對立等等，以及其他的一些能構成反義詞語的兩個方面，使得文章層面不顯單一。

3、三足鼎立法。指文章的正文，由三個部分組成的，也是通常所説的三個層次，這三個層次，或者遞進，顯示文章的深度；或者並列，顯示文章的豐富。這是常見的文章結構。如敍寫對奶奶的感情的《人和路》就用“小時候”“再大些”“後來啊”三個時間段依次遞進；敍寫家門前的路的變化的《人和路》就用了“田埂路”“鋪沙路”“水泥路”三種路來依次遞進，感情也依次變化。這種三足鼎立的方法，使得文章既不單薄也不煩瑣，清清朗朗，恰到好處。

4、四季分明法。指文章的正文，由四個部分組成的，即按照自然界四季順序或人生四季順序組材，這四個層次，或並列或遞進，眉目清楚，這種片斷構思的審美性體現在線條美上。如“大學聯考作文杯”現場作文大賽第一名淮安中學峁家焱同學寫《曲線》，開頭這樣寫道：“春雨夏風，秋霜冬雪，都是凝結在我心間最美的畫面。但當這一切都被愛與思念所包圍時，它愈發顯得沉甸甸，壓彎作我心頭那條熟悉的曲線。”接下來回憶小時候的事。

5、五段分佈法。指文章開篇第一段開門見山，簡潔明瞭，或直接點題或引出話題。主體部分用三段或按照事情發生、發展過程敍述來龍去脈，或用三個分論點提挈各段。文章最後一段或敍述事情的結果及感悟或提出解決問題的辦法途徑，照應開頭，首尾圓合。這種安排結構的方法不枝不蔓，容易操作，也備受閲卷者青睞。

衷心祝願你能抓住靈感的閃光，用你的生活、你的體驗、你的才情、你的創造，在考場上抒寫最為璀璨的華章！