給材料作文的寫作技巧

給材料作文的寫作技巧。一、什麼是給材料作文

所謂給材料作文，也就是提供一則材料或圖畫並略作提示，但不提供話題，要求考生閲讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體進行作文。給材料作文相對於其他作文形式來説有相當的難度，因為給材料作文考察學生的閲讀理解與寫作整合的能力，對所給的材料，學生要經過閲讀、分析、理解、提煉、聯想等步驟，方能進行寫作。

給材料作文的材料有各種不同的形式，常見的有文章、新聞、現象、寓言、漫畫、詩歌、格言、典故等。給材料作文題目的要求也是各式各樣的，有的要求讀一篇文章後寫讀後感，有的要求根據材料自選角度寫議論文，有的要求根據圖畫、圖表寫一段説明文字，還有的要求以提供的材料為開頭續寫，或根據材料擴寫、縮寫。

二、給材料作文的寫作策略

給材料作文不同於話題作文，在話題作文中，材料只是提出話題的背景，材料與文章是一種疏遠的關係；而給材料作文中的材料則是作文觀點的重要載體，是寫作內容選擇和立意的依據，學生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關係。由此可見，寫作給材料作文，必須針對其特點，採取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質量的作文。要寫好這類作文，具體來説要特別注意以下三個方面：

1.讀懂材料，全面把握

給材料作文的材料本身包含着深刻道理，併成為寫作的立意指向，因此，讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，審題就是審材料。沒有讀懂材料必然會模糊寫作，以致出現偏題或者離題的現象。對於所提供的材料，要多讀幾遍，讀後要認真分析材料的重點，準確地把握材料要點。讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關係，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。

全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住只語片言不放，否則容易跑題。理解時可抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對於把握材料的中心很有幫助。

如《再喝一碗鮮魚湯》這篇以一則寓言故事為材料的命題：

一位客人到朋友家做客，受到了朋友的熱情款待。為他的到來主人準備了豐盛的午餐，特別是做了十分可口的紅燒鯉魚和鮮美可口的鮑魚湯。客人吃得十分滿意，臨別時主人盛情相讓，讓客人喝了一大碗鮑魚湯，之後還嫌接待不周，於是又送上了一大碗，還十分熱情地説：“再喝一碗鮮魚湯吧！”於是客人盛情難卻，勉強喝了下去，沒想到主人又端來一碗，又説：“再來一碗吧！”最後客人只好婉言謝絕，心想：“以後再也不能到這裏來做客了……” 提示：

這篇寓言故事的主旨是告誡人們好事也要有分寸地去做。如果做過了火，就會走向反面。這是一種思維方法問題。立論作文時可就這方面問題聯繫實際。

可以用故事中的一句話（如《再來一碗鮮魚湯》）為題，也可綜合故事主旨，用自己的語言立題，例如：《好事也不能過頭》或者《分寸是十分重要的》等。

2.主題與材料必須“保持一致”

這裏所説的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致。這樣才能做到讀後有感，有感而發。

3.立意求準，力求新穎

材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎上，要儘量在立意上求準求新。

所謂求準，就是要把握住材料的內容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脱離材料，否則就容易寫出失敗之作。所謂求新，就是要努力突破思維定式，超越一般人的慣常思路，應該發人之所未發，言人之所不能言，力爭做到“人無我有，人有我優”，在“新”字上下工夫，這樣寫成的文章才有希望煥發出創造的光彩。

4.使用材料，恰當巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來説，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脱離材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料。否則容易造成與材料疏遠的感覺。

一、閲讀下面的材料。根據要求作文。

19世紀初，有一位英國將軍在戰場上吃了敗仗，躲進農舍的草堆裏避風雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽見牆角處有一隻蜘蛛在風中拼力結網，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結，毫不氣餒，終於把網結成。將軍深受激勵，後來，終於在滑鐵盧之役打垮了自己從前的對手拿破崙。這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。 要求：可聯繫生活實際，寫一篇記敍文；也可從材料中引發感想，談談你的看法；自擬題目；不少於600字。挫折?磨礪?成熟

於瀟瀟

著名的威靈頓公爵吃了敗仗，落荒而逃。他躺在一堆稻草上，發現屋檐下有一隻蜘蛛正在織網。蛛網一次次被風吹破，被雨打破，然而蜘蛛卻一直沒有放棄。當朝陽的光輝灑在大地上的時候，蛛網終於完成了織網。威靈頓看到此情景後深受激勵，重整旗鼓，終於在滑鐵盧之戰中打敗了對手拿破崙。當挫折磨難來臨時，我們不要害怕！要像威靈頓公爵那樣，面對挫折永不灰心，學會把災難當作機遇，在挫折中不斷吸取教訓，總結經驗，才能使自己在 1

逆境中不斷進步。

每個人在他的一生中總會遇到這樣那樣的困難。面對挫折，我們不應過分地沉迷於痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥淖中越陷越深；面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。

音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，二十六歲開始耳聾，接着又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來説，這是多麼大的打擊啊！可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。”他始終頑強地生活，艱難地創作，成為聞名於世的音樂家。同樣，越王勾踐和史玉柱也是認真反思自我，吸取了血的教訓，經過不屈不撓的努力之後才從“跌倒處”站起來的。司馬遷在遭受宮刑之後，強忍屈辱，發憤著書，才寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。是挫折，使他們平靜的理想之湖激盪起壯美的浪花：是挫折，使他們和緩的心靈之曲奏出雄壯的旋律。由此可見，挫折是一筆寶貴的財富。挫折帶來的影響，不在於已發生的、不可能挽回的挫折本身，而在於如何看待和承受挫折。

挫折雖給人帶來痛苦，但如果我們能像威靈頓、貝多芬那樣去正確看待，像勾踐、司馬遷那樣積極面對，它往往可以磨礪人的意志，激發人的鬥志；可以使人學會思考，調整行為，以更佳的方式去實現自己的目的，成就輝煌的事業。科學家貝佛裏奇説：“人們最出色的工作往往是在處於逆境的情況下做出的。”因此可以説，挫折是造就人才的一種特殊環境。面對挫折能夠虛懷若谷，保持一種恬淡平和的心境，那會是一種智慧的圓通，出世入世淡然從容。一個人要想有健康的心境，就需要在挫折中百折不撓地去修煉自己心中的“大器”。

泰戈爾説：“只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”其實，挫折也不一定就是一件壞事，走不出挫折的痛苦很可怕，但從沒有挫折不也是一種缺憾嗎？缺少挫折的人生是潺潺溪水，飽嘗挑戰的人生是宏大的飛瀑。我，更鐘情於瀑布那種奔流澎湃的力量與精彩，宛如來自天堂的迴音，充滿驚天動地、蕩氣迴腸的氣魄與震撼。所以，無論幸福與不幸，請用寬容與感激的心欣賞生命中的每道風景，用理性的思維面對一切生活中的考驗，並回饋給世界你全部的愛和熱情。

（指導教師：孫巍）

挫折高掛生命的彩虹

於川梓

孟子説：“故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”可見，是挫折高掛起生命的彩虹！

人生百年，沒有人能一帆風順。如果説命運是破舊的花架，那麼挫折會使它變得繁花似錦，光彩奪目；如果命運是漆黑的夜空，那麼挫折能使它變得繁星閃爍，熠熠發光；如果命運是貧瘠的土地，那麼挫折可以使它變得鬱鬱葱葱……所以，挫折對我們來説至關重要，它可以高掛起我們生命的彩虹！

只有經歷挫折，才能看到成功的曙光。列別捷夫説：“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人。”縱觀歷史，有所成就的入都經受過大大小小的挫折。英國著名將軍威靈頓被打敗後，從在風雨中奮力結網的蜘蛛身上受到啟發，正視挫折，最終在滑鐵盧戰役中打敗了對手拿破崙。他的生命彩虹因此高掛在了歷史的天空中。……

【例説】：閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

在一家快餐店曾發生過這樣一件事。

一位年輕人從櫃枱買來一份套餐，坐在餐桌旁準備享用，驀地想起還要一杯牛奶。

當他買好牛奶回到餐桌邊的時候，只見一位白髮蒼蒼的老者已佔據了他的座位，而且正在有滋有味地吃着他買的那份套餐。

年輕人慾上前責問，但他轉念一想：老人也許身無分文，飢餓難忍，出現此景情有可原。也好，就讓老人家同我一起共享這份套餐吧！於是，年輕人心平氣和地在老人對面的座位上坐下來，兩人你一夾我一勺地吃着。

這素昧平生的一老一少雖然有時也互相大量一眼，但彼此都緘口不言（有的據此引出“沉默非金”）。眼看盤中食物即將吃完，老人一聲不響地離座，又買來一份套餐放在年輕人面前，微笑（有的據此寫“微笑”）着示意他繼續享用。

少頃，第二份套餐告罄，一老一少不約而同地起身，友好地互相道別。

目送老人蹣跚離去的背影（有的據此寫“背影”），年輕人回頭時突然發現比鄰的餐桌上擺着一份無人動用的套餐。——不難想象，這份套餐正是年輕人買牛奶前放在那兒的。至此，這位粗心（有的據此寫“心”）的年輕人猛然省悟，

滿懷敬意地向老人的背影投去赧然一笑。

讀了上面這則來自生活中的故事，你一定有一些感悟。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不

要套作，不得抄襲

1.下述立意，哪些符合要求，哪些一般，哪些偏題？

①寬容、理解、和諧、分享、愛心；（切題）

②為人處事、美麗的誤會；（合題，但太大）

③粗心、沉默非金、微笑、背影；（雖然與材料有關，但卻不符合要求，斷章取義）

④“親情”“誠信”“信任”“進取”（偏離了題意）

四、方法探討

（一）1、巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答説：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，並踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回

答：“下一個！”

【分析】 讀這則材料，就要注意貝利先後兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個”思考，初露鋒芒説“下一個”，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之後説的，這就更

表現了他的永遠進取，奮鬥拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

立意： 永遠進取，奮鬥拼搏

總有一種記憶值得珍藏

輕輕打開一扇窗，靜靜啜飲一口茶，讓窗外梔子花草與茶中馥香一道；細細品味一段情，深深重温那記憶，是甜蜜，是苦瑟，亦或是其他??

那背影，催人淚下

那一年，我14歲。

按理説，應該是在學校的教室裏朗朗讀書，舉起踴躍地雙手回答問題，聽着娓娓動聽的音樂，去過着有滋有味的學校生活。但是。人生十有八九不如意。嬌弱的我躺在乾淨而整潔的的病牀上，不知道有多少次，我從噩夢中醒來，擦拭眼角，還有淚水，是苦苦的味道；不知道有多少次，我被病魔的存在而打敗；不知道有多少次，我為那抑制不住的痛楚而吶喊，而淚，也悄然而落；不知道有多少次，我在跌倒中重新站起，又在站起中跌倒，無助，悲傷，恐懼直奔向我。透過窗，看着天，天是灰色的，我是寂寞的。聽着護士們那匆忙的腳步，急促的對話，我知道，又一個生命即將結束，我哭了，我為那不堪一擊的生命而落淚，為人生離別而惋惜。

“媽，你怎麼了”看着媽媽紅紅的眼圈，我就知道，在我熟睡時，她一次又一次不知流了多少淚水，一次又一次不知多少次在抽泣中醒來。我想安慰她，告訴他，我不會害怕。但她從不讓我看她的樣子，只管扭過身子，給我一個背影，那蒼老的背影，是你嗎，媽媽，女兒很害怕，您會這樣老下去??每次當我醒後，總會聽到這樣一段話：哎呦，坐了一晚上，要疼得直不起來。這是爸爸，我的爸爸。睜開眼，爸爸正在抽煙，它是一向不抽煙的，只會在心情壓抑是用來解悶的，但在我生病時，他好像迷戀上了煙，看着背影，一個男人，抽這悶煙，時不時用手擦拭着什麼，強忍不住的淚水湧上心頭，眼前變得模糊，變得昏暗。如今，在他們的細心照料下，我重新健康起來，在他們的背影后面，我知道了愛之偉大。

背影啊，那催人淚下的背影，你是我讀懂了世間情為何物。

那場愛，銘記在心

每次開學的時候，媽媽都會説：“去了要吃好點。別捨不得，注意安全，認真聽講，知道嗎？帶的錢夠不夠用??”“媽，你煩不煩呀，我都這麼大人了，真煩??”坐上車，向那條路望去，總會有一個女人還在一直向這裏擺手，媽，我錯了，不應該跟您喊。每次打電話的時候，她還是不厭煩的把這幾句話重複一遍又一遍，但，我不覺得她煩了，反而我覺得，她是那麼的可愛，可親可敬。每當回家的時候，總有一個人孤獨的站在那裏等我，然後，我們手牽手回家，飯桌上“媽，多吃點這個，補身體;媽，多吃點這個，養顏;媽,多吃點??”每次我説的話都是一樣的，媽媽卻從來不覺得煩，而是更加大口大口地吃着。

媽媽，您的愛，女兒不會忘懷。

細細品味一段情，深深重温那記憶，是甜蜜，是苦瑟，亦或還有其他??

此時此刻，眼前有一次變得模糊。

總有一種記憶值得珍藏

你一直是個臭美的人呢！小時候，你常拉着我去給你買衣服，然後問我你帥不帥。雖然最後你還是放下衣服帶我去童裝部。每次我都滿載而歸，你拉着我，卻比我還開心。

你也是個節儉的人啊。每次見到我，都會偷偷給我零花錢，還會給我各種零食。雖然是爸爸給你的，零食也是他們帶回來的。可最終的受益者只有一個，那就是我。

你還是個迷信的人啊！每次出去玩。只要到了寺廟，你必會虔誠的上香，許願。我問你許的是什麼願，你便會神祕的搖搖頭，然後取出一根保平安的紅繩子，慢慢的系在我的手腕上。

不知道你是否還記得，我5歲時，你教我畫一筆連成的兔子，我老是畫不好，你就握住我的手，一下，又一下，一隻兔子終於畫好了。我舒了口氣，問你為什麼要畫兔子，你看着我，憧憬的説：“孫女畫出一筆連成的老人的生肖，老人會長壽呢！”我拍着巴掌説：“好啊好啊，那我要你陪我一起去上大學，一起去！”你玩着眼睛，眼角的皺紋都開出了花，説：“好啊、一起去”。

你太像小孩子了，我叫你小老頭你也不生氣。你會纏着我教你白天學的功課，會和我一起欺負你養的雞。那時候的你，多可愛！

可是，小老頭，你怎麼食言了？五年級的冬天，還有幾天就到你的生日了，我還在折1000顆許願星給你當生日禮物。可那許願星，為什麼成了你的祭物？

回到老家，我看到奶奶暈倒了，正在牀上打點滴。我看到一向堅強的哥哥跪在地上痛哭。我看到你穿着金色的壽衣，安靜的躺着，如同一幅畫，那是最後一次看見你了，然後，他們蓋上了棺材。。。

我想你，我想你用你啞啞的嗓子説陪我一起上大學，我想你神祕的給我錢並叮囑我不要告訴爸爸，我想你給我帶來的小熊餅乾裏的浣熊玩具。。。

爺爺，你看吶，我長大了，我上九年級了。爺爺，我與你的一切我都沒有忘，它們藏在我記憶的最深處，那裏是隻有我們倆人知道的祕密基地。小老頭，你知道麼？那是我最珍貴的回憶。

根據材料的指向性，材料作文題可分為以下三類：

1.單一型材料作文

這類材料作文中心單一明確，可採用“聚焦中心”法構思，即直接提煉出材料中心，立意選材，謀篇佈局。

比如2010年雲南曲靖市會考作文題材料：一名畫家小時候，興趣非常廣泛，樣樣都想拿第一，結果卻一無所獲。於是他的父親拿來一個小漏斗和一捧玉米，當父親抓起滿滿一把玉米粒放到漏斗裏面時，玉米粒相互擠着，竟一粒也沒有掉下來。父親意味深長地對他説：“如果這個漏斗代表你，你每天都能做好一件事，那麼每天你就會有一粒種子的收穫和快樂。可是，當你想把所有的事情都擠到一起來做，反而連一粒種子也收穫不到了。”

這則材料的中心非常明確，關鍵句為父親意味深長的話，提煉出來即：“集中精力，才會收穫成功和快樂；面面俱到，往往會因精力分散而導致失敗。”考生寫作時需要注意：一是這篇作文適宜選用議論文文體。二是材料中父親説的話運用了類比手法，考生在得出論點時須找出兩者之間的相似點：“漏斗”與“畫家”，“玉米粒”與“每天要做的事”，“玉米一粒也沒從漏斗裏掉下來”與“畫家每天做很多的事卻沒有一點收穫”，“玉米粒相互擠着”與“不分取捨地做事，消耗了畫家大量的精力”。只有分析清楚二者之間的內在聯繫，才可能更好地把握材料中心。三是論點要想鮮明準確，必須藉助邏輯嚴密的語言表達。四是材料中的一個細節可作為論點的支撐：小時候樣樣想拿第一卻一無所獲的孩子長大後成了畫家，父親的話功不可沒。

2.多元型材料作文

命題者在命製材料作文時，選擇的語言材料常常具有豐富的含義，這樣的材料就可能不止一箇中心，而是具有多方面的意義指向。對於這樣的材料作文，考生可以採用“從中選點”法構思，即從多項中心裏選擇一個重點立意選材，然後再佈局謀篇。怎樣“從中選點”呢？應區分重點與一般，根據會考作文閲卷短平快的特點，考生可以先摒棄含混晦澀的角度，再剔除容易陷入雷同選材的中心，最後選擇最能體現命題者意圖且自己最擅長的角度立意。

比如2010年重慶綦江縣會考作文題材料：友情，是患難中的傾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風……友情是人生一筆受益匪淺的儲蓄，但不可以單向支取，只有通過彼此的積累才能加重其分量。任何帶功利性的友情，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最寶貴的財富；懂得珍惜友情，實在是一種智慧與幸運。

通過解讀材料，我們可以從中提煉出有關友情的一系列觀點，如“友情是患難中的傾情相助”“友情來自朋友雙方的情感投入”“友情忌諱功利，它的真諦在於責任與奉獻”“我們要懂得珍惜友情”“珍惜友情是一種智慧與幸運”等，任意選擇其中一個角度構思行文均可。

3.“隱喻”型材料作文

這類作文題，材料中沒有明確的寓意提示，我們可以採用“含義概括”法審題構思，即通過分析歸納的方法概括所給材料的基本思想，再立意選材與謀篇佈局。寫慣了記敍文的考生多感性思維，容易被這類材料中的某一細節打動而陷入“只見樹木不見森林”的誤區，而這類文題恰恰需要考生具備整體感知的思考能力。

比如2010年湖北武漢市會考作文題材料：花園裏的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結果，它不知道自己該做什麼。蘋果樹説：“你為什麼不能結出一個美味的蘋果呢？你太不努力了！”玫瑰也對它説：“別聽它的，你應該開出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡樹非常努力，可是既未結出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠結不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給遊人遮蔭。小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長着，很快就成為一棵大橡樹。成長過程中我們需要些什麼呢？小橡樹的經歷應該能引發我們一些思考。請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少於600字的文章。

這則寓言材料，講的是小橡樹“成長”的煩惱：看到別人開花結果，自己卻不知該做什麼。材料中蘋果與玫瑰各有各的建議，小橡樹聽了反而更加迷茫。最後它靜下心來思考，終於找到了自己的成長方向，快樂地成長為一棵大橡樹。這則材料，同時有多個可供提煉的話題，如“成長的煩惱”“人生目標”“別人的建議”“認識自己”等，最後歸納概括，可確定其基本意思為：快樂成長的過程中，需要傾聽我們自己的心聲。考生可根據這一中心聯繫具體生活實際運筆行文。

模擬演練

1.單一型材料作文

一隻野獸受了傷，它會跑到一個山洞裏躲起來，然後自己舔舔傷口，頑強堅持。可是一旦被噓寒問暖，它就受不了。

根據材料寓意，任選一個角度作文。

要求：①題目自擬；②除詩歌外，文體不限，600字左右；③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

2.多元型材料作文

紀德：獲得幸福的祕訣，並不是為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂。

老舍：人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。有母親的人，心裏是安定的。

魯迅：人必須活着，愛才有所附麗。

要求：①請根據材料任選角度，自擬題目寫一篇文章；②除詩歌外，文體不限，可以記敍經歷，抒發感情，發表見解等；③字跡工整，書寫規範，600字以上；④文中請不要出現真實的姓名、校名。

3.“隱喻”型材料作文

媽媽領着我和妹妹，在頤和園長廊裏仰着頭給我們講每幅畫的含義，在每一座有對聯的古老房子前面讀那些抑揚頓挫的文字，在門廳迴廊間讓我們猜那些下馬石和拴馬樁的作用。她從那些靜止的物件開始，講述無比生動的歷史，告訴了我們世界之遼闊，人生之倏忽，美好之永恆。

要求：①請根據材料任選角度，自擬題目寫一篇文章；②除詩歌外，文體不限，可以記敍經歷，抒發感情，發表見解等；③字跡工整，書寫規範，600字以上；④文中請不要出現真實的姓名、校名。

閲讀下面的材料，按要求寫一篇文章。

浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難在跋涉。頭頂驕陽似火，探險隊員們口乾舌燥。最糟糕的是，他們沒有水了。水是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個個像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊長。

隊長從腰間取出一個水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這裏還有一壺水!但穿越沙漠前，誰也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊員們的手中依次傳遞，原先那瀕臨絕望的臉上又顯露出堅定的神色。一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌着，一步一步地向前挪動。終於，他們走出了茫茫無垠的沙漠。大家喜極而泣之時，久久凝視着那個給了他們信念支撐的水壺。

隊長小心翼翼地擰開壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地説：“只要心裏有堅定的信念，乾枯的沙子有時也可以變成清洌的泉水。”

請以“信念”為話題，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。除詩歌、戲劇外，文體不限。

[技法指津]

“花香蝶自來，題好一半文”。題目是文章的眼睛，作為考生，如何能贏得閲卷老師“深情”的第一眼呢？不妨從下面幾個方面考慮。

招式一：大膽運用增刪法

增刪法以增為多，即先找出話題中心，將與話題中心有關的各種信息，加註在話題中心前後，與話題中心無關的內容刪除，構成一個新題。就上面的這道題來説，可擬題為“讓信念生根”、“信念——一座不朽的豐碑”“帶着信念上路”等。

招式二：創新擬題法

（1）引用詩歌詞句透氣息。詩詞名句，膾炙人口；流行歌曲，清新明快。引用詩歌擬題，警醒傳神，使文題具有優雅的古典韻律之美或濃烈的時代氣息。如《隱形的翅膀》、《愛拼才會贏》等。

（2）化用名著標題。名著“德高望重”，知名度高，富有極強的號召力和感染力。如《“鋼鐵”是這樣“煉”成的》等。

（3）運用常見修辭增形象。運用修辭擬題，能增強文題的形象性和藝術魅力，使之更加準確貼切，生動鮮明，往往能激發讀者的閲讀興趣和閲讀慾望。如《給信念加點鹽》（比喻）等。

（5）逆向思維標新意。運用逆向思維，就是要打破思維定勢，與傳統的一般人的“大眾思維”完全相反，提出別具一格的見解，反向擬題，這樣，往往能收到出奇制勝、振聾發聵之功效。如《“弄斧”必到“班門”》、《向挫折致敬》等。

（6）試用“懸念”激情趣。這種文題看似違背正常的邏輯思維，悖於常理，甚至有些“出乎意料”，實則活用了詞語，活用了邏輯，等到把文章讀完之後方知箇中之妙，意味深長。用此法擬題往往有“畫龍點睛”、“先聲奪人”之功效，能吸引讀者滿懷疑惑地把文章通讀下去，以揭開懸念謎底。如《丟了信念之後……》、《我與“信念”的一次邂逅》等。

[變式訓練]

閲讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

當幼鷹到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴裏鬆軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就被樹枝上的會刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落。最後，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一隻鷹必須具備的最基本的本領－－飛翔！

[精彩答案]

擬題要求準確把握材料內涵，從各個角度擬題，做到簡潔、新穎、生動。

擬文題方法引用詩歌詞句、流行歌曲

擬文題示範我心飛翔

化用名著標題“幼鷹”歷險記

運用常見修辭為成長插上翅膀

逆向思維與挫折同行

試用“懸念”當幼鷹墜向谷底……

[解後交流]

上面的幾種招式可以幫同學們學到一些擬題的技巧。同時，在擬題時要遵循一下幾個原則。這樣就可以以不變以萬變。 擬題首先要審清題意。文題應符合話題作文的命題要求，這是擬題的基本原則。也就是説文題符合話題在內涵、範圍、重點等方面的限制。拿到作文試題，一定要三五分鐘的時間把表述話題的“文字”、“有關提示”、“注意”等認認真真讀兩遍，把試題的內涵、範圍、重點等理清楚，特別要搞清文中關鍵詞語的意思。

擬題要符合文體。文中體裁是文中行文的內在規範，對整個文章的結構、語言、題目等都有相應的要求。因此，所擬的文題要與文章的體裁協調一致。這是擬題的另一個原則。

當然，在擬題當中，還有幾個誤區需要回避，否則就會弄出弄巧成拙的笑話了。

1.表意不明如霧裏看花；

2.題目太大，不便駕御；

3.脱離話題，另起爐灶；

4.俗不可耐，了無新意；

5.千人一面，千篇一“題”；

6.宂長繁雜，沒有個性，缺乏文采。

【2007年山西省太原市會考作文題】

閲讀下面材料，按照要求作文。

中國的二十四節氣不僅與物候、時令準確對應，而且還有着一個個內涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節氣：“立春”還帶着殘冬的餘寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉折，也是一個新舊交替的標誌；“驚蟄”就像一個故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進；“春分”這一天，太陽正當赤道上方，它將自己的光一絲不苟地均分給了地球南北，顯示出一種公正。請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個作為題目，寫一篇不少於600字的文章。

〖思路點撥〗

文章需言之有物、言之成理，而有物、成理需建立在言之有序的基礎之上，這“序”就是結構。文章好的佈局體現在合理的結構上，要使作文達到結構合理必須做到以下幾點：

一、縱式結構法。

這是記敍文最常用的一種方法。它的特點就是按照事情發生、發展、高潮、結局的進程和材料之間在時間上的先後關係來安排寫作的先後順序。如滿分作文《驚蟄》一文寫第一次真切地感受到老師的心靈世界，接觸到了那隱藏於心靈深處的愛。一個小小的事件，讓我們看到了一位寬厚和藹、善良真誠的“先生”。

二、橫式結構法。

此法可以運用於各種文體當中，它的特點是文章所選用的材料之間有一種並列關係。

如滿分作文《春分》一文，運用橫式結構法，“春分”聯想到公正地看待歷史人物，公正地看待“背上了千古罵名”的曹操，分別從政治、軍事、文學才華三個角度分析曹操的歷史功績，逐層揭開曹操的輝煌一面，慢慢穿透了一代英雄的靈魂，

三、總分結構法。

顧名思義，先總説後分説來安排文章結構的方法。“總”，是對“分”或者文章內容的總體概括，往往出現在文章開頭或者結尾；而“分”，則是對“總”的擴展，是文章內容的具體展開。“總分結構法”在具體的運用中，既可以先分後總，也可以先總後分，根據表達的需要來靈活選擇。如會考優秀作文《母親陪我長大》一文，就是先總説“在我走過的十五個春秋中，我覺得最值得感激的還是我母親”，然後用“鍛鍊”、“信賴”、“鬆壓”作為小標題，從“童年鍛鍊”、“戀愛**”、“考前放鬆”三個方面來具體分説，讓我們看到了“母親”對子女的信賴和良好的家教方法。因此，獲得高分是理所當然的了。

四、小標題結構法。

運用小標題的結構方法，把文章內容分為幾個部分，脈絡清晰，一目瞭然，會使文章收到意想不到的效果。如滿分作文《春分》分別以“2003年，我們十三歲”、“2004年，我們十四歲”“2005年，我們十五歲”“2006年，我們十六歲” 等小標題連綴全篇，結構嚴密、構思巧妙。

以上幾種方法都是我們常用的安排文章結構的方法。在一篇文章中，它們既可以單獨運用，也可以把幾種方法綜合起來運用，根據需要去選擇恰當的方法。

〖佳作展示〗

[佳作展示一]

考場裏靜悄悄的，只聽見沙沙的寫字聲在空曠的教室中迴盪。

我心此刻卻不甚明媚。時值盛夏，心中卻是冰雪滿天，彷彿有萬千無法擺脱的愁苦。唉，這麼長時間認真艱辛的複習，最終面對的只是一張蒼白的試卷，怎不令人心生悵惘？背後有人長歎一聲，無奈？抑或無聊？

曾聽師長説：“會考是人生的一個轉折，對你這樣的尖子無疑是一個枯木逢春，鯉魚飛躍的機會。”“也許是吧。”我淡淡地回答。

心中似乎瞭然。會考過後，不是照樣埋頭苦讀？縱使在高等學府深造，再過幾年，面對的何嘗不是一張蒼白的試卷？何來轉折？

唉，想必，心中的寒冬還要持久，春天恐怕是不會來了吧！

窗外，楊柳青青，它們早已歷過寒冬。立春的時候，它們可曾心生喜悦！它們整日吸收雲雨天露，向上奮力地生長，不是最終都逃不過秋至葉枯的悲嗎？既然如此，為何還要如此奮鬥，如此勤勞？

就在此時，一縷清風拂來，送來楊柳枝葉純正的芳香，心神一陣清醒。我忽然想到，這楊柳不竭的輪迴，奮力地生長，不就是為了這天地氤氲的清香嗎？

歷經了一冬的寒冷，也許，它們的心早在盼望那個立春的温暖時刻，明知會有枯葉滿天，明知會有雪凍寒枝，但 6

這畢竟是個開始，也是個結束。立春過後，它們的清香終能溢滿天地，綿綿長存。

是啊！會考的結果並不重要，重要的是那新舊交替後嶄新的人生年輪。在這個年輪中，我們奮鬥，我們歡笑，我們有信心讓自己莘莘學子的氣質與香華昭滿天地！

不知何時，心中竟覺得暖意融融。心中瞭然：過程為主。立春過後，花兒終會開放，自己種下的辛苦之種終會生根、發芽，他日何愁不能香遠益清，清濯天地？

有人提前交卷，我卻決心坐到終場。是的，既是轉折，何不讓這個過程充實到無所遺憾？

【滿分理由】

這是一篇形式獨特的文章。作者透過自然輪迴、氤氲天地清香這一春之景象，表達自己對人生的哲理思辨。在文章中，作者緊扣“立春”所帶給人的勃勃生機，用縱式的心理流動的結構，觸景生情的導入，由“心生悵惘”到“暖意融融”，同時夾以欲揚先抑的方式，使文章搖曳生姿。“春天恐怕是不會來了吧”等必要的過渡句的運用，使文章結構更嚴謹。

筱筱，你問我為什麼不把紀念冊寫給你時，我説了謊，説我忘帶了。好幾個夜晚，我坐在寫字枱前，咬着筆頭，想把我們這四年來的輝煌寫滿，我怕你會過一段時間就忘記了。可我們這四年來，又似乎沒有什麼，只是肩並肩一路向北，然後不説“再見”，就天各一方。

2003年，我們十三歲。

陽春三月，日曆上説，今天立春。你被老師帶進教室，“她叫筱筱，是今天轉到我們學校的。”你熱情地和大家問好，我有幸和你成為同桌。你一直和我説話，而我則羞澀地説，我不愛説話。你説沒關係，我説你聽。那年，我們五年級，即將國小畢業。

2004年，我們十四歲。

面臨升入中學的考試，我一直冒汗。眼看考試時間要到了，我還有很多題沒做。你順手扔來一張紙條，不幸被老師發現。你一直不肯説答案是給誰的。結果影響了你的成績，你卻笑着説：“我們又可以在一個班了。”那年，我恨，是我的自私和懦弱害了你。

2005年，我們十五歲。

你的生日是農曆七月初七，那天，你約我爬上屋頂，大聲喊：“媽！我十五歲了！”從那一刻起，我知道，原來沒媽的孩子也可以這麼快樂。那年，我感到我們都很幸運。

2006年，我們十六歲。

面對雪花似的試卷，你的成績開始出落到頂尖，而我則一退再退。我開始逐漸與你疏遠，而你則在這個春天告訴我，因為後母的原因，你要轉學了，並把紀念冊給我填。那年，我後悔自己不懂得在失去前的珍惜。

2007年，我……十七歲。

離別的感傷像圖書館牆壁上潮濕的藤蔓，從立春開始悄然爬滿整個校園。沒關係，我們説過，十七歲不哭！

今天，我去給你寄紀念冊，忽想起，有一年春天，你帶着詩一樣的心和純真的臉龐來到我身邊。從此以後，每逢立春，我便都會感覺如此甜蜜，那麼美好！留下祝願那些和我們一樣即將分別又來不及説“再見”的人。

【滿分理由】

這是一篇構思新穎、形式獨特的考場作文。作者將同學之間的生活和純真的友情定格為一幀幀流動的畫面，在平淡中敍述中將真情化作了永恆的美麗。文章以送紀念冊始，以寄紀念冊終，收尾呼應。主體部分以時間為序，攝取了幾個典型的場景，表現出同學之間的純潔的友誼。文章的結構開合自如，佈局緩促有致，表現出小作者高超的駕馭能力。

[案例反思]

這兩篇是同題作文，但因為不同的佈局謀篇，因而展現不同的魅力。這兩篇作文的成功告訴我們，寫作時結構是骨架，要讓能夠“站立”於讀者面前，就需要善於佈局謀篇，同時也需要有必要的過渡句，這樣結構才能嚴謹。

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